小学数学优质课评选活动总结-小学数学
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小学数学优质课评选活动总结-小学数学

时间:2020-12-13 16:21:20 活动总结 我要投稿

小学数学优质课评选活动总结-小学数学

  在3月5日和3月6日两天,我镇在中心小学多媒体教室举行了全镇小学数学优质课评比。有9名教室参加评选,参加评选的教师都是经过各学校选拔的优秀教师,教学水平和个人素质都很高。各学校都有观摩的教师,观摩教师认真听课,填写听课评议表,我们在大课间和放学的时间,进行听课评议研讨,充分发挥每一次教研活动的作用。

小学数学优质课评选活动总结-小学数学

  本次优质课评选,各位教师都能认真对待,钻研教材,认真设计教案。努力体现新课改的精神,紧靠探究—体验教学策略,充分调动学生的学习积极性。不管是青年教师和老教师都能使用多媒体和实物投影,使教学更直观、形象,符合小学生的年龄特征。

  这次优质课评选效果很好,取得了预期的效果,现将一些亮点列举如下:

  1、情境创设,重实效。情景教学的目的是让学生,在具体的情景中,迅速的进入学习状态,提高学生的学习积极性,提高学习兴趣。有些教师对创设情景过分的追求,为创设情景而创设情景,浪费了太多的时间,使课堂教学失败。教学情景的创设目的是为了生成数学问题,数学课堂要有数学特征。数学课堂中要有问题意识,问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。学生能提出一个数学问题,比解决一个数学问题更重要。因此创设情景要有数学味,能为教学目标服务,力求简洁明了,迅速生成数学问题,情景创设的时间最好不要超过5分钟。本次参赛教师大多能做到这一点,走出了以前为创设情景用时太多的误区。

  2、习惯培养贯穿课堂的始终。什么是教育,教育家曾形象的阐释,就是一个人在离开学校多年,把该忘记的都忘记了,剩下的那部分。多年以后,学生能剩下什么呢?我们是不得而知,就是学生良好的学习习惯和解决问题的方法、思想。本次优质课评选中,大多数教师都能注重学生的习惯培养,俗话说:“良好的习惯是成功的一半”,此话不虚。

  另外。数学思想方法的渗透,是本次活动的一个亮点。例如:在《分数的除法》一课中,教学的重点是让学生能熟练的学会用分数除以整数。怎样突破这一难点,就要利用学生已有的知识,学生已经学会了分数的乘法和倒数相关知识。教师只要引导学生用转化的思想,把分数除法转化为分数乘法,转化手段是利用倒数的定

  义。这样教师只要引导好了,就能利用学生已有的知识解决新的数学问题,使学生学起来轻松、愉快。

  3、充分利用学具,培养学生的动手操作能力。根据小学生的心里特点,直观形象的思维发达,抽象思维正在发展中。所以充分的让学生利用学具,都过感知、操作学习数学会更有效。

  4、巩固训练形式多样。学生要掌握知识,形成能力,训练是很重要的。训练的量一定要达到,但训练又很枯燥,所以变换训练的形式,提高学生的兴趣,是困扰教师一个课题。变换训练的形式,是解决训练枯燥的一个方法。从课堂教学的效果可以看出,效果很好。

  当然,从本次优质课评比中也暴露了我们在教学中的一些不足之处,本人就列举几个例子如下,纯属本人个人观点,不当之处,敬请批评指正。

  1、小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区,为合作而合作,不是为了解决问题,只是展示教师会引导学生进行合作学习,至于有没有合作的不要,没有深入的思考,学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注,教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用,缺乏深入的研究。小组合作学习应该在学生自主探究的基础上,有了个人的思考,在小组交流中,才会有观点和他人交流,通过讨论达成共识,从而学到知识。通过个人探究,能解决的问题,就没有必要在小组中讨论。学生进行小组讨论时,教师的主导作用要充分发挥,一方面教师要对小组学习提出明确的要求,在小组中谁领导全组,让每个学生参与讨论,谁记录,谁汇报,都要进行明确的分工。小组成员的组成教师也要做好合理的搭配,最好让好、中、差结合,达到好学生,带动中、差生的进步,达到兵教兵的效果。

  2、教师的满堂灌现象还存在。由于受传统教学思想的影响,个别教师还是讲的太多,包办的太多,不能放手引导学生。对数学概念的教学、计算规律、方法的总结,教师还是重灌输抽象的概念,不能引导学生去理解,而让学生死记硬背抽象的.理论。这样不符合小学生的认知规律,教学效果当然不好。所以教师就反反复复的解释,越解释学生越茫然,使课堂变得越来越沉寂。教师不能关注学生出现的情况,总是按照自己的教学预设,师生的沟通就越来越困难。我们都知道教师为主导,学生为主体,但学生的主体地位怎样落实,教师思考的还不够。对以学定教不能很好的理解。

  3、教学评价有待加强。评价是为了调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,很好的落实情感态度、价值观目标。评价要有教师对学生的评价,学生对学生的评价,学生对教师的评价,评价要有针对性、激励性。

  4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体,我们的一切活动都要为学生服务。但我们在教学中往往忽视学生的主体地位,例如:教师在让学生汇报时,总是让学生面向老师,向老师汇报。而汇报应是学生对全体学生的汇报,让学生听清楚,听明白,以利于学生的学习和思考。再比如,教师让学生把学生的作品帖在黑板上,而下面的学生根本看不清,这样的板书还有什么意义,所以,学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。

  5、教师的课堂提问低效问题严重。数学教师的语言要求简洁,能引起学生的思考。我们有一部分教师老师重复学生的话和自己的话,把学生已经说清楚的问题,说过来说过去,直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用,提问的问题,都是一些选择性的,没有思维含量,学生只要随口说,是或不是,同意或不同意等。

  总之,本次数学优质课评选活动,我们的教师付出了辛勤的汗水,让广大教师学习了很多经验和方法。不论是执教者还是观摩者都很有收获。在此,向关心此次活动的教师表示最诚挚的感谢。

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