师德师风征文

时间：2024-05-24 10:28:15 征文我要投稿

师德师风征文[实用]

　　在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到征文吧，征文具有标题醒目，让人一目了然的特点。那么你有了解过征文吗？下面是小编精心整理的师德师风征文，希望对大家有所帮助。

师德师风征文[实用]

师德师风征文1

　　现代教育环境下，学校的评比制度愈发细化和严苛，教师的压力愈大，就愈看重班级学生的表现对自己造成的影响；教师因为早出晚归付出太多，而学生又愈难管教，极容易陷入一种“苦情”心理，觉得自己的付出和收获不成正比。由此，导致多少对师生结成了“怨偶”？多少教师失去道德，失去教育理想，失去仁爱，只有“逼迫”？笔者以为，要培养“四有”教师，最重要的一点，教师应放下功利心，使师生关系回复到无关利益的自然状态。以一种更加从容、理智、温润的姿态来与学生相处，回归到师生最纯朴自然的状态。本文试图从这一方面作初步的思考。不苛求完美，不怨恨错误。

　　初一的时候，适逢教师节，学校要求每个班级开展“感恩教师”的主题班会。因为学生刚进校，还不太熟，所以这个班会只能由我来主持。由身为教师的人，来主持一场“感恩教师”的班会，怎么着都有些别扭。我于是对学生说：“你们就当做缅怀你们曾经的老师吧。有没有曾经比较喜欢的小学老师，跟大家说一说？”

　　原以为他们即使不主动发言，也会心有所感，勾起回忆。没料到学生竟然异口同声地回答：“没有！”我不甘心地追问：“怎么会没有呢？小学六年，那么多老师！应该和班主任感情比较深吧？”除了少许几个学生似乎费力地想起来一个，其它依然环顾四周，彼此深有同感地说：“没有！”其中小杰高喊着：“小学老师都没有什么印象！只记得每次得不到‘双优班’和‘卫生流动红旗’，班主任开班会就骂人！”其他的同学都会心地笑。

　　身为老师，除了泛起一种物伤其类之感，我更多的还是反省:是不是我也曾因为学生未能得到“双优班”和“流动红旗”，而对影响这两项奖项的学生恶语相向，摆臭脸，武断剧烈的批评？是否让学生感受到他们的价值只存在于得“双优班”和“卫生流动红旗”和优异的成绩？是否因为某次自己挨了领导的批评，而转回头把怒气撒到他们身上？是否因计较利益而不经意间损害了学生的情感，损害了他们对于一个好老师的期待？

　　曾经看过一部寄意深远的小说《遥远的救世主》。男主角丁元英是个奇人，思想高超，异于常人。父亲生重病，他提供钱，却不回家看上一眼。面对姐妹和老母亲似乎天经地义的愤怒责难，他语出惊人：“付出就是为了付出，不是为了回报。如果母亲养儿就是为了防老，那就别说母爱多伟大了，养来养去还是为了自己，那是交换。”直说得老母亲满面羞惭，无话可说。为什么丁元英对父母不愿施加感情？因为父母亲“养儿防老”，养育子女本就是冲着防老的目的。既然你抱着功利的态度养育我，那我给钱你养老就是了，凭什么要求我回报感情？同理：既然老师抱着功利的态度教学生，凭什么要求学生回报感情？

　　如果老师能够做到不功利，那么，学生犯错又如何？十二三岁的年纪，活蹦乱跳不爱拘束的学生，偶尔犯错影响了“双优班”荣誉又如何。按时到校，穿校服戴校卡做眼操，早午读认真念书，自习课安静无声，这就一定是好学生吗？也可能是呆子，是一个蒸笼里蒸出来的一窝馒头。优秀的学生有些不爱大声齐读书，也会偶尔迟到，也会觉眼操无聊，甚至会因为压力太大而偶尔逃课去操场散个步，谁没有个年少轻狂的时候？人不轻狂枉少年！如果因为一个月没有得到“双优班”，就责怪学生，甚至对班集体流露出恼怒情绪，下个月他们可能会表现特别乖，一举重获荣誉，但是也可能在心底里与老师划一道深深的鸿沟，在沉默中滋生疏离感。

　　后来，我所带的班级，有一个月错失“双优班”。得知这个消息，我没有任何责怪他们的意思，反而巧妙地对着全班学生反省：“这次错失‘双优班’，怪老师抓得不严，你们大家都很优秀，千万不要自责。午读读得不好，可能是老师当时找了一些学生搬作业去了；早上有两个同学迟到，可能是当天生病了，没来得及写假条；卫生区没有打扫干净，可能是经常有别人班的同学在里面遗落垃圾。不要沮丧，重要的不是失去，重要的是从失去里暴露出我们的问题，这只会促使我们做得更好！”紧接着，班长开始主动站起来反省自己，劳动委员、学习委员也纷纷开始反省，收获了全班同学如雷的掌声。自此之后，学生更加地信任我，也努力表现得更好，再也没有错失过任何一次‘双优班’。

　　现代的教师群体容易被日日更新，周周总结的各项严格的班级评比压抑得像深海鱼群一样教条僵化——稍严格的学校甚至还有末位淘汰制。制度的压力下，班主任难免苛责，失去民心。常言道：“无欲则刚”，意即“不被自己想要得到的某种利益所诱惑，就是达到了真正的刚义”。如果能把班主任的得失放在后，把学生的个人成长放在第一，从容对待学生所犯的错误，想必会塑造出一个情操高尚的教师形象。是否欣赏“无用”的学生？

　　班级有一个学生小林，长相就属于不讨喜的那一种，头大脸开，五官不合。相由心生，人也粗笨迟钝，举动不雅，有失教养，令人不悦，成绩且靠后。什么主持、表演、书法能力俱无，作业敷衍，字迹像雨像雾又像风，自习课还老多嘴。对于班级，他可以说是很“无用”了。除了照章处理他的问题外，平素很少理会他。既然是块难以拉扯的木材，对于班集体有害无益，性格也令人不悦，难免会在无意的言行之间流露出对他的忽略和些微的轻视。实在觉得他“不可爱”。但是，教师对每个学生，尤其对看似“无用”的学生的态度，其实只要其他学生感觉到了，都会悄悄地刻在他们心底，影响他们对老师的评判态度，从而影响老师在学生心底的亲近度和信任度。

　　某次班会课，提到自信心，给学生举例，有的自以为成绩不好的学生，也有其它的亮点值得自信，譬如小陈，虽然成绩不佳，但是电脑技术高超啊！譬如小莫，虽然成绩不够理想，但是孝顺勤劳啊！马上就有学生发言：“老师，小林也很孝顺很勤劳！在家都是他做饭给爸妈吃的！”其他同学竟纷纷侧目赞同。我才惊觉，原来一个如此“无用”且“不讨喜”的学生，也能有如此好的群众基础！学生眼里的学生，和老师眼里的学生，有这么大的差距。我不喜欢的学生，在他们眼里，也是踊跃欣赏的对象。由此看来，其他学生都比我善良公正，大而言之，他们比我懂得尊重一个人的人格尊严。我想，大概源于同学们对他不抱什么功利态度，寻常视之。而我的错误，不能不说存在功利心作祟的缘故。

　　班会课被震惊之后，我试着放下我的“有色眼镜”，尝试回复到我和学生的自然状态。我不再仅仅把他当成一个学生，更把他视作一个普通的小孩，这样之下，他慢慢地就没那么“讨厌”了。我指导他练字，修正他那别扭的字体；下课后找他来办公室背书，给他报听写；考试倒数之后，及时找他过来分析原因，一起反省。有时候他会主动过来办公室给我打一壶开水，扫一下地，送一块糖。渐渐地，发现他也并不是毫无可爱之处。对待仅有的几个朋友，他相当的仗义！宁肯自己受委屈，也不让我批评他的朋友，这一点令我对他刮目相待。当我承诺我不会批评他的朋友之后，他咧着大嘴巴，粲然一笑。

　　卢梭有言：“永远不要急于对儿童作出或好或坏的评判。”

　　一块麦田里，有的学生成绩优异，有的活动能力强，有的乖巧懂事讨人喜欢，有的个性鲜明——这些学生都会给老师留下不坏的印象。最怕的就是一些成绩不引人注目，而且品行不佳甚至使人滋生“厌恶”的学生，他们或“貌寝”心躁，或木讷呆笨，或古怪顽固，或空虚无聊，每一个言行每一个毛孔里都流露出使人不悦的气息，“一点”都不可爱，似乎“无用”而碍眼。正因其“无用”，老师在面对他们时，往往容易流露出粗糙不耐烦，能打发就打发。此时学生会强烈地感觉自己得不到欣赏，面对一个明知不喜欢你的人，你还会倾心相与，付与信任吗？当然不会，只有疏离和淡漠——感情是相互的.。

　　心理学家威廉.詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”要欣赏“不可爱”的学生，关键在于摒弃功利心，回复到师生之间的“自然状态”。如果学生感觉到自己被欣赏，老师就不再是一个严厉的管制者和权威者，而是一位可亲可信的长辈。心怀仁爱，看似最“无用”的学生都能被老师欣赏，旁观学生也会心有所感，如沐春风，师生氛围才会趋向温暖。

　　是否长做“无用之事”？

　　日常时时告诉学生“少说废话，少发呆”，“少浪费时间，少做无意义之事”。我以为这是珍惜时间，是少年向上该有的姿态。然而，六年的教育实践告诉我，这话并不对。

　　很多事情，当时被认为是与教育正题无关的“无用之事”，日后被证明都是真正有用的，是形成学生对老师印象的极大的一环。

　　放学后在办公室多留一留，改着作业喝着水，会有学生跑过来和你唠嗑，唠嗑当中你会发现，原来你以为很熟知的某个学生，他还有你根本不知道的一面！原来正直的副班长，他还有爱贪小便宜的毛病；原来那个难管的女生，她从小学就开始和坏男孩谈恋爱……慢慢地，对待一些特殊学生的时候，你也会显得游刃有余；你找班上学生谈话的时候，他们会惊讶于你对他们的了如指掌，对你横生信任。

　　有一阵，学校的住宿生周五是不用晚修的，路远回不了家，有点寂寞，她们便相约晚上来我宿舍聊天听歌。我“忍痛”割让自己的周末时间，陪着他们聊天玩耍，海阔天空。日后却发现，正是当年自己舍不得割让的这些陪听歌看电影的时间，陪他们消耗时光做的一些“无用之事”，使这些学生与自己特别亲近。其中一个女孩子考入湛江市二中之后，经常给我打电话谈心。某次元宵节接到她兴奋的电话，给我听她镇上的锣鼓喧天；有时很疲惫，收到她俏皮的短信，看到她在短信里兴冲冲地喊我“老田”，都会为之怦然心动……而其他特地花费大量时间精力去“正规教育”的学生，许多都销声匿迹。原来并非“有意义”的事情，才会使学生更依赖老师，更喜欢老师。

　　而这些“无用之事”，说到底，其实只是陪伴。学生真正需要的，不是强聒不舍的教育，而是陪伴。陪伴久了，感情日深，你希望他学会的优点，他往往会潜移默化地学会。你希望他改正的缺点，他也不知不觉地会修正。正如我们一直看重家庭教育对于学生的塑造作用，父母最多的不也是陪伴吗？彼此陪伴，才最贴近学生的心灵。

　　教育理想，情操，仁爱，实施起来，其实很难。央视记者柴静曾经为一位来自德国的中国志愿者做过一期深度采访，他叫卢安克。德国念完了大学，毕业不久就来到了中国，后来停留在中国广西一个当时只有拖拉机能够通行，没有自来水没有电的板烈村，在板烈小学做志愿者。三十岁了还依靠国内的父母寄给他的生活费生存，物质上难以理解的清贫。他不敢向学校要工资，因为害怕学校找他要成绩。曾经他教的学生，英语成绩考的都是倒数第一，家长有意见，所以他连一个正式的老师都算不上。他不习惯中国的教育制度，想教给小孩子真正的英语，和并非通常意义上的精神教育。“我想给他们的是走自己的路所需要的才能和力量。”没有身份，没有社会地位，他在板烈小学做的唯一一件事情就是陪伴，陪伴小孩子学习生活，深深地注视他们，理解他们，带他们改善自然环境，拍纪录片，做些无用的事情。这些顽劣古怪的孩子，居然深深依恋着他，向他期待的路上走，有孩子为他即兴写下惊人的诗句：“我们都不完美/但我愿为你做出/不可能的改变。”

　　从世俗的意义上来说，卢安克做的事情没用，没效果，不可效仿，但他的存在本身，有一种令人内心惶然震颤的力量。这是“无用之事”的力量。这是一种至高的情操。

　　哲学家霍布斯认为，在人的本性中，发生争执的三个主要原因，第一是竞争，第二是猜疑，第三是荣誉。竞争与荣誉之所以会带来争执，因为它会引发人的功利心。带着功利去与学生相处，会极大地损害师生关系，损害教师的修养。意大利诗人切萨雷说：“完美的行为产生于完全的无功利之心。”愿我们能尽力摒除杂念，使教师在自然状态下去施教，催生一位拥有教育理想，情操高尚，心怀仁爱的好老师——愿我们自然地去施，才能幸福地受。

师德师风征文2

　　罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。学高为师，身正为范。作为教师的我们要在日常教学中发挥规范、表率作用，注意自己的行为举止、言谈风貌，以高尚的人格感染人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。西科中学有许多这样严格要求自己的教师，田亚路老师便是其中一位。

　　过去一年，有幸与这样优秀的同事同在一个办公室，X老师身上的值得我学习的地方很多。最让我敬佩的是X老师超乎常人的勤奋与自律。X老师一直以来都坚持严格的作息时间，坚持每天早晨七点之前到校，7：15准时开始早读工作，在X老师的影响下，学生们早读秩序井然，学生状态投入早，早读任务完成高效，良好的阅读习惯在潜移默化中养成了。每天只是早了15分钟，但长期积累的时间效益是非常可观的。所以X老师所带的班级，学生的语文成绩都非常不错。

　　X老师经常说：“一个不学习的老师，怎么可能教出爱学习的学生呢？”他说只有不断更新知识、方法、思想，才会获得学生的认可和喜爱。因此，X老师平时非常注重自身学习，不断充实自己，他努力拓宽思想的广度和深度。X老师每天都会保持阅读的习惯，不只是他自己读，还会带动学生读书，潜移默化地影响着身边的人。他因此荣获西科中学“书香典范”称号。有多名X老师的学生，作文在《新中学生》和《西科人》上发表。

　　我们经常说X老师总是闷声干大事。他总是有条不紊地进行着教学工作，同样每天也要处理很多事情，但从未见他慌乱过，作业批改细致，学生抽查背诵也逐一落实，考试、阅卷、批改作文、周记……一项工作他都没有落下。反思自己为什么经常忙得焦头烂额，而X老师却总是那么轻松自如，百思不得其解。向X老师请教之后，才恍然大悟，原来时间真的'是海绵里的水，挤一挤总会有的。X老师经常利用碎片时间做很多我们看不到的事情，例如：阅读、写作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保证输出一篇优质成果，X老师做的课题，写的论文经常会获得国家级、省级或市级奖励，让人佩服不已。

　　X老师无论是教学工作上的精益求精，还是课余时间的严于律己，都是值得我学习的楷模！

师德师风征文3

　　作为一名教师，XX老师始终把教学工作放在首位。在日常的教学工作中，他严谨求实，却又不失生动活泼。刘老师曾说“教学的最高境界就是要将复杂的东西尽可能简单化。”在面向本科生开设的《中级微观经济学》和《博弈论》，面向研究生开设的《高级微观经济学》等难度较高的课程中，他通过内容翔实的课件、通俗易懂的语言，将逻辑严密的经济学理论深入浅出地演绎出来，启发大家用经济学理论去分析和思考现实问题，极大地激发了学生自主学习和深入探索的兴趣。

　　XX老师不仅重视课堂教学，也十分关注学生的个人成长与发展。在学生中间流传着刘老师的一句名言：“在追求期望效用最大化的每一次人生选择中，每个人所面临的智慧和货币的约束是不一样的，但在你的约束方程中，如果遗漏了善良、诚实和宽容的品格，你的人生小船说翻就翻。”幽默风趣的语言，背后却蕴含着深刻的人生道理，使学生深受启发。作为XX老师指导的研究生，刘老师不仅在学术研究上给予我们无私的指导和深刻的启发，也对我们的个人成长和未来发展给予最大的鼓励和支持。刘老师常对我们说：“对于未来要遵从自己的本心，一旦选择了就要心无旁骛、坚持到底，这样不管最终的结果如何，都问心无愧。”刘老师的教诲也使我们在面临毕业抉择和未来的人生选择时，更多了一份坦然和坚定。

　　严谨治学，科研立身

　　刘老师不仅重视在课堂上向学生传授知识，也十分注重挖掘和培养学生的`科研兴趣，不管是研究生还是本科生，只要大家有浓厚的学术兴趣，刘老师都会给予最大的鼓励和指导。在刘老师的科研小组里，既有有志于学术的本科生、硕士生，也有已经走出师大继续深造的博士生；在定期的科研讨论中，老师和学生平等交流，思想碰撞，相互启发，在学术研究的道路上共同进步。

　　为了培养大家的学术研究能力，刘老师始终坚持每周为学生开设一次文献讨论课，组织大家研读最新的国内外经典研究、学习前沿的研究方法。为了使大家获得更好的学习效果，刘老师在每学期初会精心挑选十多篇论文，并打印出来装订成书，发给每一位参与讨论课的同学，使大家真正能从文献研读中学有所获。刘老师的文献研讨课也引得学院的许多同学慕名参加，规模也从最初的四、五人扩大至十几人。

　　对于科研论文，刘老师对我们严格要求，不容有丝毫马虎。尤其是研究生的学术论文，从选题立意、分析框架、数据搜集、研究方法，到论文后期修改，每一步刘老师都会悉心指导、严格把关。犹记得，在假期，刘老师多次通过电话给我讲解论文中存在的问题，有时会持续几个小时，并不断鼓励我“学术研究和创新一样，就是一个不断试错的过程，不要害怕出错”。刘老师严谨求实、一丝不苟的治学态度也在潜移默化中深深地影响着我。

　　XX老师始终坚信“一流的教学需要一流的科研做支撑”，秉承这一理念，他对科研投入了极大的热情和心血，近年来，他主持了国家自科基金、教育部人文社科基金、上海市决策咨询重点项目、上海市哲学社会科学基金等国家级和省部级课题10余项。他鼓励学生积极参加高水平的学术交流活动，并通过各种课题项目为学生积累科研经验、提高科研能力创造机会。在刘老师的带领下，科研团队连续两年（20xx/2017）完成市政府决策咨询重点课题，并被市政府发展研究中心评为优秀重点课题。

　　以身作则，师德楷模

　　在教学科研中，刘老师始终坚持以学生为本、尽心尽力，在日常工作和学院的学科建设中，刘老师也始终坚持以身作则、任劳任怨，协助学院分管领导组织筹备全国师范大学经济管理学院（商学院）院长论坛、中国城市发展与产业经济学学术年会等各项大学学术活动，为提升学院学术影响力贡献自己的力量。20xx年第四届全国师范大学经济管理学院（商学院）院长论坛由上海师范大学商学院承办，我有幸作为会务组的一员全程参与其中。会务工作事无巨细，刘老师作为统筹协调的负责人工作更是繁重，为了确保会议顺利进行，刘老师更是几天几夜未能回家。刘老师对待工作严谨负责、以身作则，为我们后辈学子树立了榜样。

师德师风征文4

　　何为师恩？我想，便是看到“师恩”一词时，脑海中立马浮现的名字、面容亦或一幅幅历历画面。很有幸，在商学院求学七余载，脑海中有恩之师数不胜数。但是，最让我感激的主人翁，无疑是我的硕士研究生导师，XX教授。其为教授，渊博传道，也礼贤下问于学生；其为女流，细致慈爱，也坚韧远大于理念。

　　望百舸争流，唯严以律己

　　正如一句“墙角数枝梅，凌寒独自开”。现学术环境虽并非寒冬腊月那样的刺骨渗人，但是残酷严峻的标准与日益激烈的竞争还是让不少学者望而生却。科研论文的发表、重点项目的申报等给予每一位教师的压力都不小。孙老师作为学科带头人，平日事务繁忙，却仍兢兢业业，一五一十地进行着学术研究，从上海市软科学重点项目，到国家自然科学基金项目，孙老师从不敷衍，其中的每一部分，都斟字酌句的修改，只为了能完美给出真正的学术成果，为企业和社会造福。深刻地记得每一次的重大项目申请，无论竞争有多激烈，希望有多渺茫，孙老师都会全力以赴，挑灯夜战，孙老师常说：“既然选择申请了，就要好好地努力完成！”忘不了在承办会计学年会时，孙老师不仅亲自联系每一位专家学者，更竭力安排好所有分论坛筹备，同时还认真准备论文交流，敬业之情着实让人敬佩。网络上有这么一句话：“最可怕的是比你优秀的人比你更努力。”有师如此，年轻的我们还有何理由不拼搏不奋斗？

　　只力所能及，无遮掩毫厘

　　又如一句“燃烧自己，点亮别人”。提到人民教师，都会与“无私奉献”一词相关联。孙老师，更是让我深深体会到这个词的伟大。突然一时描述，我想不到诸多形容，但一幕幕触动我的情景却立马幻灯片式地掠过：将自己所有的宝贵资料都分享于学生；如有学生向其请教项目申请格式，半小时便改完回复并详细指导；繁忙工作后，仍通宵达旦地帮助学生修改论文，直至无一个错别字......更难能可贵的'是，当孙老师有不太了解的领域时，也会虚心向学生询问，并认真记录学习。能感受到的真心，实在是珍贵。孙老师曾被评为优秀研究生导师一等奖，以我所见，实至名归。

　　艺源于生活，情超乎学堂

　　最后，再一句“一日为师，终生为母”。好像人人都说，好像又不懂何意。孙老师一直自谦：“母亲我肯定比不了，但是我真的把你们当自己的孩子一样”。而我们是怎么想的呢？当孙老师过年请我们吃团圆饭时、当孙老师询问我们终身大事时、当孙老师操心我们工作进展落户问题时、当孙老师向我们分享她的人生阅历时、当孙老师......其实，您的子弟们早就当您像至亲一样了。教师者，传道授业解惑，教授者，授予更好的人生。犹记得当我获得了一些成果后，孙老师除了替我祝贺，还语重心长道：“伟琪，要记住孔雀开屏固然很美，但是同时它也露出了并不优雅的屁股。”我猛然惊醒，骄傲和风光往往会让人失去敬畏之心，如孔雀般灿烂，也要注意认清并弥补自己的缺点不足，否则到时定会贻笑大方。孙老师把学生当作自己的孩子，也才会时刻给我们敲响警钟，让我们明白唯有谦虚自省，不断提升真正的实力，才能走得更远更好！

　　其实每个人都是寻常百姓，孙老师也一样。但是，认真做好每一件寻常事，勤恳于每一个细枝末节，最寻常的也便是最不平凡的。正如这一枝“红梅”，桃李不言，下自成蹊，没有惊天动地，却时时刻刻潜移默化。

　　师徒三年，有幸三生；感动于我，感恩于您。

师德师风征文5

　　学科知识是教师教授知识的基础，而师德则是作为一名人民教师的前提。曾经认为师德是惊天动地的，方则彰显教师的伟大，而在真正走进教师这个职业后，才发现日常生活中哪有那么多惊天动力的事情，日常每一件小事才是真正考验教师的师德之处，高尚的师德不是唱高调，不是在众人面前有意的表现自己，而是润物细无声般，在学生日常小事中做着最伟大的事情，陪伴着每一位孩子的成长，培育着祖国的花朵，期待着祖国的希望。

　　身为历史教师，首先我需要不断提高自身的学科专业水平，同时一丝不苟对待工作中的每一个细节，从备课到上课，从学生的课后辅导到教学反思；关心着他们的方方面面。在课堂上寓教于乐，用生动的历史故事提高学生的兴趣，在教授历史教学内容的同时坚持“立德树人”培养孩子们正确的价值观，人生观、培养学生看待事物的思维、解决事情的办法，真正做到学以致用。

　　同时我还担任了初二四班班主任工作，在班主任工作方面兢兢业业，用爱心陪伴着每一位同学。接受每位学生的优点和缺点，鼓励每位同学，用温暖真诚去接待每一位家长，引导如何教育孩子。师德并不是每天念在嘴上，更是体现在日常生活之中。每当孩子们做错了事情后，除了严厉的批评外，我也在积极引导学生们分析事情的态度，引导学生积极进取的心态，经过我的耐心引导，学生们早已适应了初中生活，向着自己的'理想而奋斗！

　　平常生活中我也在不断了解学生们的真实想法，我认为“每个孩子都是独立的个体，孩子们的人生还很长，我们的任务就是和他们一起，帮助他们去思考，帮助他们去解决困难，告诉他们我们不只学习好，更要人品好”。所以我不断告诉学生，让他们知道解决事情的方式有很多种，至少有超过3种以上，但是结果是不一样的，要学会自己选择最好的方式解决问题！在短暂的初中时光中，学生们学习在进步，解决问题的能力也在提高！

　　古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”身边还有很多这样默默付出的同事，每一位同事身上都闪现着人民教师的伟大，闪现着师德的光芒。每一位老师都是学习的榜样，相信在这样的氛围下，学生们的成长会更优秀，西科的未来会更加辉煌！

师德师风征文6

　　师德是一种职业道德。教师的职业道德，简称"师德"，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称"师魂"。师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的"为人师表"、"以身作则"、"循循善诱"、"诲人不倦"、"躬行实践"等，既是师德的规范，又是教师良好人格的.品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等。

　　在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。报告中的有些老师是我们学习的榜样，他们受人景仰。我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的态度；对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；对教育事业作出巨大的贡献；对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。模范老师们告诉我们：作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。模范老师们对教学的改革告诉我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。

　　教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心撼动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

师德师风征文7

　　爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一向朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应当给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应当像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应当像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

　　一。学生就必须严格要求学生

　　俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在必须范围内的严，是贴合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应当做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对教师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水仅有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

　　二。爱学生就要尊重学生的人格

　　爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，所以，教师必须努力把自我的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自我的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮忙，仅有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

　　三。爱学生要善于发现学生的闪光点

　　任何一个学生都有自我的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱，。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对能够转化的。

　　对学生除了所给予的爱以外，还应有一份职责感。

　　如果说这一切都是源于爱的.话，那么更确切地说是基于一份深深的职责。我们说爱与职责是师德的灵魂，其实职责也是一种爱，正如歌德所说的那样：“职责就是对自我要求去做的事情有一种爱”。

　　我们都明白坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都明白坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。

　　总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可代替的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。

师德师风征文8

　　最美女教师张丽莉的感人事迹经媒体报道后，在社会各界特别是在学校教师中引起强烈反响。我校在全校范围内开展了向“最美教师”学习活动，在校园网的内部讨论区，展开了激烈的讨论，掀起了向“最美教师”学习的热潮，老师们都深深地被“最美教师”的义举所打动，纷纷表示要学习“最美教师”强烈的责任感和爱心。

　　我认为，“最美教师”的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，她的身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了可亲可敬的榜样。我通过撰写学习心得的形式来表达对“最美教师”的'敬意。我要向“最美教师”学习：

　　第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。她的责任心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了她敢于负责，敢于担当的精神。向她学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实的干事，兢兢业业的工作，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

　　第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能没有大爱的坚韧的信念和价值。向最美教师学习，就是要传承中华的美德，弘扬大爱精神，本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情，扎扎实实的做好为学生服务的各项工作。

　　第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互助的精神，才共同谱写了这曲感人的赞歌。向她学习，就要增强大局观念，强化责任意识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力。

　　我决心以“最美教师”为榜样，自觉肩负起培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要责任，奋发有为，开拓进取，做人民满意的教师和教育工作者。

师德师风征文9

　　师恩难忘情意浓，岁月深处是芳华。

　　——题记

　　世界上有两种人，不会加害于你。一种是家长，一种是老师。在我的漫漫求学路程中，是他们哺育我茁壮成长，教会我做事做人。

　　对于焦老师，我总是心怀愧疚的。她是我的初中老师，个子虽然不高，但走路却总是大步流星、风风火火。在我的印象中：她是一位严厉负责的老师。俗话说：“严师出高徒。”焦老师不仅对待学生非常严厉，对她自己亦是如此。

　　她担任我们班主任的时候，小女儿正在上三年级，但她却几乎把所有的时间都花在了我们的身上。那天中午，焦老师小女儿的班主任，把小女儿的作文发给了焦老师。那篇作文的题目叫《我的妈妈》——

　　“我的妈妈是一名老师，每天早上她总是起得很早很早，天不亮就要起床，早上5点多就把我从温暖的被窝里叫醒，慌慌忙忙地吃完早饭就把我送到学校，但是学校的大门不会开得那么早，我只好等啊等啊……妈妈真的好忙呀！什么时候妈妈才能不那么忙，抽出一点点时间陪陪我呢……”是啊，焦老师早上5：10起床，和我们一起跑操，一起早读，陪我们一起吃饭。我们更像她的孩子，她不是一时兴起、心血来潮，也不是三天打鱼，两天晒网，而是日复一日，年复一年，直到我们毕业，自始至终一天都没有变过。当时吧，我们都觉得她也太严厉了，当别班的学生还在外边跑来跑去，追逐打闹的时候，我们就已经早早地“众神归位”，不用说，她也在。每当我们犯错时，她总是说：“你们随便乱，我以后都不管你们了，反正也不是给我学的，你们成绩好不好都不会扣我的工资。”但老师只是嘴上说说而已，并没有放任我们不管。焦老师是个刀子嘴豆腐心的人，她教给我们的不仅仅是知识，更是为人处世的道理。她常说，要孝顺父母，要尊老爱幼，要乐于助人。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”也被她常常挂在嘴边。

　　焦老师的颈椎不好，常常看见她用热水瓶在脖子上来回的擀。我知道那是因为长期低头批改作业，肌肉处于一个紧张的状态，造成的肌肉劳损。在这个应该注重养生的年纪，焦老师对我们付出的真的太多太多了。

　　焦老师不止是一位严厉的老师，其实她还有另一面，更像和蔼可亲的妈妈。

　　那天天色风雨如晦，像极了苏轼笔下的“黑云翻墨未遮山”。还不时有震耳欲聋的雷声和刺眼的闪电，给人一种恐怖的感觉。淅淅沥沥的小雨如期而至、下个不停。那天夜里，大概是凌晨一两点钟，睡得迷迷糊糊，听着窗外淅淅沥沥的小雨，我翻个身准备继续睡，开始忽然一种火辣辣的'感觉充斥着我的手指，我的手指就像被千万根灼热的利箭刺着，疼痛犹如大潮一般朝我涌来，一波又一波，过了一会儿那种感觉继续向上逃窜，充斥着整条胳膊。我的直觉告诉我可能是被蝎子蛰了。我连忙到外边寻求老师的帮助。半夜三更，焦老师被电话吵醒，听着事情的经过，又一边安慰我。时间过的很慢很慢，我手指的疼痛感愈来愈严重，望着窗外的瓢泼大雨，看雨打落在窗户上，滴答滴答，像小精灵在跳舞，又像无数的雪花，散落在地面，开出了美丽的花朵，随即又在风雨中随风飘散。时间又过的很快很快，焦老师一眨眼就出现在了宿舍门前。我清楚的记得，雨水顺着焦老师的发梢一滴一滴的落到地上，激起一滴又一滴水花。老师用手轻轻地抚摸着我的脸颊，拿纸巾擦干我眼角的泪水。说：“快让我看看，伤着哪了？”看着她焦急的面容，顿时感觉有一股暖流涌上心头。那不争气的眼泪又从眼角流下，不知道是因为手疼的无法忍受，还是因为焦老师亲切的问候。有那么一瞬间，我觉得我看得亦真亦幻——这还是平常严厉的那个老师吗？不，她更像我的妈妈。我好想抱抱她。她一次又一次用纸擦干我的眼泪，抚摸着我的手说：“走，我带你出去看看吧，乖啊，别哭了。”便拉着我的手朝门口走去。走出门，老师像是又发觉了什么。说：“你冷不冷啊？快回去穿个衣服，别又冻感冒了，这么冷的天……”说完又下意识的摸摸我的头。当我穿好衣服准备和老师出门时，碰上了一位值班老师，那个老师是位化学老师，虽然并没有担任我们班的课，但是他的名气，我们也有所耳闻。他看见了我们便问道：“焦老师您这是上哪儿啊？”老师把事情的原委说给他听。他想了想：“现在这个点儿，恐怕很难找到医生了吧？”焦老师点了点头：“也是啊。”空气突然间凝固了似的，只听见雨声滴滴答答。

　　忽然那位老师灵机一动拍了拍头。：“去网上搜一下吧”过了一会儿，老师大声说说：“找到了找到了，网上说用碱和肥皂水可以缓解疼痛”焦老师急忙搭腔：“现在餐厅开门吗？”那位化学老师又笑了笑：“焦老师您忘了，我是化学老师呀，化学实验室里有碱。”焦老师急忙的说：“那咱快去呀。”就这样。两个老师拉着一位小泪人向实验室走去。老师一边用碱给我擦手，一边亲切的问我：“怎么样？有没有好一点？”我的手指麻木的已经没有知觉，但是手臂的疼痛确实有所缓解。于是我点了点头。忙活了大概有一两个钟头吧，已经临近天亮了。回到宿舍，带着泪和温暖入睡。第二天，焦老师把我叫到办公室，问我昨天睡得怎么样？我说挺好的。她笑着说：“估计一晚上都没睡好吧。现在好点了吗？还疼不疼？”说完便拿着我的手左右看。时不时摸摸我发肿的手指，我说：“已经好的差不多了，谢谢老师。”她说：“没事，没事就好，快回去上课吧。”这件事，真的会记一辈子。而这个人，也会铭记终生。

　　说真的。对于焦老师，真的有愧疚。老师总是希望我能好好学习，将来至少混得比她好。而我却不争气，不努力，与她的想法背道而驰。但是，等我长大之后，无论长成一棵参天大树，还是一株微不足道的小草，都将会以生命的翠绿为她祝福。谢谢您！我的老师！对不起！我的老师！

　　如果可能的话，我想成为一名老师。一名优秀的老师，普普通通平平凡凡，像焦老师那样教书育人、桃李满门。

师德师风征文10

　　【摘要】在与一个后进生相处的过程中，我渐渐懂得孩子的问题是一个反复的过程，也渐渐明白，转变一个孩子真的没那么容易，永远都不要期待一次谈话，一次活动，某个契机，就能让他改变，教育是一个慢的艺术，需要我们长久的陪伴，需要我们更多一点耐心和爱心。心存仁爱之心，往往更能闻到教育的芬香，享受为人师的幸福！

　　班主任工作两年里，在与一个后进生相处的过程中，我渐渐懂得孩子的问题是一个反复的过程，也渐渐明白，转变一个孩子真的没那么容易，永远都不要期待一次谈话，一次活动，某个契机，就能让他改变，教育是一个慢的艺术，需要我们长久的陪伴，需要我们更多一点耐心和爱心！我有幸遇见你，让我修得了一颗耐心，心存仁爱之心，往往更能闻到教育的芬香，享受为人师的幸福！

　　一、对你，怎样才好？

　　这个学生，高一从别的学校转过来的'，是那种差等生——迟到、逃课、吸烟、不爱学习，总是轻而易举地逃过保安那关，溜出去。高三，我中途接手这个班级，他依然还是迟到，逃课。

　　一天，我连堂的第二节课，他怯怯地出现门口，喊着“报道。” 我皱了皱眉头，昨晚才说好今天不迟到的，“干嘛去啦？” “上厕所了。”他一说完便低头。

　　哼哼，他又是趁人少躲厕所吸烟去了，一股无名怒火在我心里蔓延。直接晾他在走廊站着，让他想好怎么跟我谈话，想好了，和我谈了才进教室。他就在那里站了一节课，放学后，他还是不知道说些什么，我让他回去继续想，下午再来找我。其实，在我把他叫出教室时，我就担心他会直接走掉，高中太多这样的孩子。可他没有，并且在那里站了一节课，那刻我就相信他本性不坏，我心也就开始软化。脑海里忽然浮现他平常每每违反纪律时都会瞄我的神情，那是犯错的孩子不自在，察看老师表现的心理折射。

　　下午他主动找我，可他还是不知如何说起。我就让他找找最近他有什么优点，他沉默了一会，说：“从来没人夸过我，我真不知道自己还能有什么优点。”我直截了当告诉他，他本性是非常善良，有爱的人，他最近一直在问我关于他妹妹报名的事，他关心家人，这就是美好的品格，就是优点。我还告诉他，他早上站了一节课，说明他是一个尊重老师的学生，这也是一个好学生的品格。

　　聊着聊着，他原来尖子班的班主任走过来，我立即让他回教室，不想让其他老师想着这个孩子又怎么了，并悄悄对他说：“以后努力让自己变得更好一点！”

　　我也将这个记录成一博文《对你，怎样才好？》，我深知唤起一个人没那么容易，静待花是否会开？一切都是未知数。没多久，他又屡次迟到了。我无奈，但我知道这很正常，习惯哪有那么容易改变呢？

　　二、一个鸡蛋的谈判

　　一天，我发现他早早来教室时，就顺手将包包里的鸡蛋给了他，忽然，他高兴喊着：“老师，以后我是不是早来都有鸡蛋？”我瞪了他一眼，说：“你能坚持一个星期，那我就下个星期就天天给你。”他求我降低要求，一个星期迟到两次，逃课一次。后来我妥协：一星期可以迟到一次，逃课一次。但他不曾没有做到。习惯了的一切，要改变谈何容易！某天，他在Q上问我，该怎么学习。他还聊起自己喜欢我们班一女生两年多了，问我有没有那个女生的相片，给他发一张。他是那种很腼腆的学生，在班里很少说话的，和女生说话更少了。他能和我说，说明他信任我，而那份情感应该促使他向好的方面成长。于是，我再次借机让他自己好好改变一下自己，告诉他没有那个女生会喜欢一个天天逃课，缺课，完全混混的男孩。我还特意为了他，拍了那女生的相片。他经常保证不迟到，学习，但总会让人失望。

　　后来我常常在班里讲述一些励志的故事，有超级演说家刘媛媛的清华梦，有梅洪建老师的奇迹班级，还有我在网上看到一些从一百多分跨越五百分的故事。他曾跑来问我，他会不会也能像他们一样。我只能告诉他：要相信努力的意义。在一次运动会中，因为他临时帮忙跑步，我给大家自制奖状时也发了他那份，他一脸的幸福，说：“很多很多年没拿过奖了！”

　　我不曾相信所播放的种子会在他心里生根，但我还是得这样。

　　三、一个赌注——不想让我输的迟到

　　有一次，在班群里，他说着他要好好学习了，我回了一句：先不迟到再说吧。后来许多同学也应和，说他讲这话太久了，什么时候才不说空话。后来，我答应着他，如果他做到一个星期不迟到，不缺课，我请大家吃火锅。我们的赌注开始了。那个星期四，我一走进教室，就看到他，欣喜着，想着要不要夸一夸他，让他再坚持一天，可我还是忍住了，就想看看他自己是否能克服自己懒惰。第二天早上，我没看到他，一种难过、失望，甚至绝望涌上心头。我想自己应该是唤不醒他了。我对他摇摇头：“真没想到，你坚持了四天，在最后的时刻还是放弃了，前功尽弃呀！你以后向我保证啥，我都没法信了。”

　　“老师，我来了。”

　　“我没看到。”在他想解释啥的时候，我转身离去。老天，也真爱开玩笑，而且开得不小。

　　星期天晚上，他和同学出去吃宵夜被砍了，膝盖被砍了。当我和几位同学在去医院的路上，一个女生告诉我，我真误会了李登候。那天，他真来了，作文里还写到。

　　误会？我早读时间一直在教室，不曾看到他，怎么会是误会呢？他还写作文了？我心里盘旋着。

　　从医院回来，我翻了他桌面的作文，那刻，我眼眶湿润了。

　　那篇文章，他是特意写给我的，还是昨晚写的，他承认自己一直都混混，但他这学期也真的在努力，他真的不想让我再失望。上星期，他真的坚持下来了，星期五那天，他六点就到教室了，读了一会书，将近早读课时，他走出了校门，坐在学校的对面看着人流。他之所以这么做，只是不想让我赌输了，他不想因为这个赌注，我得请大家吃火锅。他在作文里写了无数的对不起，对不起这些日子一直让我失望……这是多少善良的孩子！我真的误会了他，他在成长了，这次，我确切地看得到。

　　在他住院那段时间里，他越发想努力学习，他还用手机把他受伤的前后写下来发过来给我。他总是迫不及待想看我给他的点评。我越来越觉得这个孩子一点都不坏，他只是荒废了太久，也被冷落了太久。

　　没到一个月，湛江一模开始了，而他从原来的180分飞跃到301分，排在我们班级的第五名。301分，对大家来说，不是什么好成绩，但对他来说，却是巨大的进步！

　　后来，他还是会缺席，但你每次看到他，他都在很努力地学习，他开始围绕着科任老师询问怎么学习。他还是会有感情的困惑，但他却愿意讲给我听，愿意听我的建议。他已经在遇见那个更好的自己，而我也在其中修得一颗耐心！而这个孩子也让我想起李镇西老师的学生回忆起李老师提到，一个老师对于学生最重要的不是他拥有多少知识，而是他有多爱学生。甘守三尺讲台，争做“四有”好教师，这四有指的是：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。而这四有中最为重要的是仁爱之心，因为爱学生，你会更加有信念，也会努力去提升自己，让学识助力爱。让我们都努力做一个有仁爱之心的好教师，争做“四有”好教师！

师德师风征文11

　　我是初中数学教师——XXX老师，近三年连续获得西科中学“师德模范先进个人”荣誉称号。

　　人们说，教师是人类灵魂的工程师，而师德则是我们教师的灵魂。我和西科中学相伴11年，从教历程中，有辛酸，有困惑，有感悟，然而更多的是收获，以其高尚的师德，精湛的业务，严谨的作风，赢得了学校和家长的一致好评，用模范的行动，展示了一幅幅撼人心魄的师表风采。

　　一、用爱呵护学生成长

　　我在班主任工作中一直把握不伤害学生自尊心的原则，严慈相济，在学生表现好的时候绝不吝啬赞美的语言，在学生犯错的时候也绝不姑息迁就，父亲般的严厉和母亲般的慈爱是我所追求的。倾心所爱，不断给学生前进的方向和动力，班内无小事，处处是教育，总是注意去发现和利用一些小的契机开导学生，用殷切的话语给其鼓励和警醒。

　　班里有几个女孩子，来到新的环境，有些恐慌和害怕，担心没人和她们玩，总是怀念小学的学习生活。我及时发现孩子们的担忧，告诉她们：“与其这样的郁闷的过一天，不如打开心房快乐的过每一天，初中生活是很丰富多彩的，和老师一起努力，相信你们的`未来不是梦。”听了我的话，孩子们愁绪慢慢消散了，都说我的话有“魔力”，可不是嘛，调皮捣蛋的学生也不会责骂他，而是悉心教导，像个知心姐姐，过两天就会发现那个人正在奋发向上。我就是孩子们友善的“小雷达”，哪里有需要，不管学生说不说，我总是能及时发现，并给予关心和帮助。

　　二、用心培养学生能力

　　在多年的班主任管理工作中，我喜欢用魏书生先生的教学方法“人人有活干，活活有人干。”班会上郑重提议：是否能实行“轮换班干部”制度，让每一位同学都有机会当上班干。这个活动引起了学生广泛参与班级管理的积极性，一时间，班级气氛一下子活跃了起来，学习、纪律、各项活动都有了崭新的面貌。就这样，班级里几乎每位学生都当过班干部，不仅培养了全体同学的能力，也使同学们认识到“班干部”的真正含义。通过这项活动，同学之间的凝聚力大大增强，集体荣誉感也变大。

　　这学期我们班里有个特别调皮的学生，像一匹野马一样，很难管理，开学才几天就多次犯错，我不是狠狠的批评、惩罚他，而是耐心的先听他诉说小学经历，了解到孩子小学换过四所学校，语文老师都很喜欢他，可每一个数学老师都不看好他，所以对数学没有好感，对数学课没有兴趣，甚至对数学老师都有些反感。我非常善于发现学生的闪光点，在这次运动会上，这位学生组织啦啦队，自己制作横幅，编口号，为班级加油助威，带动了一批学生参与其中，最后还影响了旁边的班级，最后扩大整个年级的啦啦队阵容。我发现了他善于思考，大胆创新，敢于去做的能力，把班级的文体委员这一重任交给了他。孩子有了自信，当了班干部，责任心明显增强，相信他在我的教导下定会有出息。

　　三、积极投入教育教学改革与实践，成绩显著

　　我从20xx年起担任数学备课组长工作，带领团队共同学习，共同进步，使团队具有开拓进取的创新精神，并积极参与教育教学改革与研究，学习现代教育理论，掌握现代教育技术，严谨治学，在实施素质教育、提高教育教学水平方面成绩显著。

师德师风征文12

　　有人说过：疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，十年走过的风雨历程，看见身边的老师像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献，青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。尤其是刘庆文老师——一名优秀的老教师，他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，诠释着“爱”的真正含义。

　　30年前，刘庆文老师走上了教育工作岗位，30年来，怀着对教育事业的无限忠诚和一腔热血，他一直坚守在教育工作的第一线，清贫与奉献是他的本色，责任与使命是他的的原则。在生活上，他默默无闻地奉献着，对待年轻教师，他给予鼓励、鞭策和帮助着。在工作上，他又孜孜不倦地追求着……

　　“一部停不下来的机器”，是刘老师的真实写照。她每天在校工作时间长达十几个小时。有一次，刘老师在训练学生演讲时，因过度劳累和腰疼，身体突然失去平衡，重重地瘫坐在椅子上，但他仍坚持坐起身，继续用沙哑的声音操练学生。刘老师就是这样，累倒了，爬起来；累倒了，再爬起来，却从来没有误过孩子们一天的训练。

　　“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”刘老师如是说，可有谁知道要这个“为了”他的付出有多大，他可以给别的孩子那么多时间，那么多爱，却只有少得可怜的时间留给自己的孩子！”是的，自己欠亲人的`确太多，在家庭最需要关照、女儿最需要关爱时，她却把感情的天平倾向了事业。他轻声安慰过儿女后，自己又全心地投入到了工作中。

　　就这样三十多年来，刘庆文老师以校为家，公而忘私，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，在全校干部、职工中具有较高的威信，曾多次受到学校及上级各类表彰。“笑对人生，科学工作”是刘老师的人生哲学，是他，用一件一件的小事，去履行一名教师的职责；是他，用一点一滴的爱成就了许多孩子的精彩未来。是他，用教师灵魂的魅力，谱写了一曲曲动听的“爱”之歌！

师德师风征文13

　　“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”说来说往，终极还是落到了师德上，由此可见，作为教师，要教好书，要育好人，要规范好教育行为，要办人民满足的教育，都必须要有良好的职业道德，也就是“师德”。

　　“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有梦想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样貌，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展。

　　光阴荏苒，从事教育工作以来。在工作中，有迷茫、有沮丧，也有欢乐和喜悦。但无论是哪种感受，让我庆幸的是，我始终和大家在一齐。我更体会到：在教育中以身作则是一件多么重要的事情。

　　要加强教师自身的师德修养，必须提倡多元化知识的终生学习，因为当一个人的知识越丰富，他对行为道德的意义理解得越深刻，辨别善恶的本事越强，所以，无论是道德品质的提高，还是个人道德品质的升华都是同科学文化的.提高相联系的。

　　要提高自身的师德修养，必须有反思改造精神。知识对道德的作用并不是绝对正向的。所以，一个人要构成高尚的道德品质，仅有一般的科学文化知识或一般的道德知识是不够的，还要在学习政治理论和社会伦理理论的基础上，进行“反思”与“改造”，反思改造就是表现为新的道德要求和新的环境条件中能动地做出评价与选择，并根据自我的需要反作用于外部环境，主动地理解或排斥。表现为对自我的思想行为能动地进行控制和调节，即自我教育、自我批评、自我鼓舞、自我分析、自我誓约、自我禁止和自我监督。

　　一个令学生感到和蔼可亲的教师，学生才会发自内心地尊重与喜欢他们。教师是教的主体，学生是学的主体，师生是平等的公民，学生也有自尊心，并且是很强烈的。教师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢教师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。以博爱言传身教，废除学生间的等级差别，到达师生之间，生生之间的平等相待

　　教师教育对象是学生，其主要任务是教学，而教学过程是教书和育人紧密结合的过程。应对市场竞争日益激烈的动态，教师要善于把握学生思想，用爱心开启学生心灵的窗户，主动与学生交流，和睦相处;要尊重学生人格，教育和引导学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创业;要用一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的服务思想，善待学生、宽容学生、理解学生;要用自我的品行、人格熏染学生、陶冶学生、唤醒学生。将教书育人贯穿于教学实践的全过程，为社会培养高素质人才。

　　总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要努力把自我培养成为具有良好师德的人，才能完成传道授业解惑这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳!

师德师风征文14

　　教师是太阳底下最光辉的职业，肩负着国家、民族的未来和期望。在此刻物欲、名欲横流的今日，教师应当牢记学高为师，德高为范，为学生撑起一片蓝天。我们明白教师是辛勤的园丁，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干是一个真正教师的写照。不知不觉我在教育这片热土上已经耕耘了10多个春夏秋冬了。接班、备、讲、批、考、送走毕业生……日复一日，年复一年，教师的工作是看似极其平凡。可是就是在平常这些小事中彰显着教师的人格魅力和教学艺术。

　　我们明白“没有爱便没有教育”，教师的爱是有多种不一样形式进行诠释的。当自我的私事异常是自我孩子生病需要照顾的时候，自我这时需要取舍，教师想到的是四五十个学生盼望教师的眼神。这时教师对学生的爱是无私伟大的。当学生在学习中遇到困难的时候，教师的爱是一种鼓励，启发，让其充满信心的爱。当教师要善于发现每个学生的优点和潜力，哪怕是学困生，这时的爱是一种赏识、有一双慧眼善于发现每个学生的闪光点的爱心。当学生感到身体不适的时候，一个眼神、一句话都可能让学生感到春天般的温暖，这时的爱是一种母亲般的呵护之爱，这种爱是细致入微的'。当学生犯错误时要循循善诱，因势利导，引导教育让学生认识到自我的错误。爱中有严，爱中有细。

　　师爱是铸造师魂的基石，春风化雨，润物无声。仅有在爱的教育中，学生才会懂得爱，才会爱别人。爱与被爱是互动的，懂得爱，才会感恩，感恩祖国，感恩父母，感恩教师，感恩朋友……感恩才会有良知，有良知才会唤起职责，学生才会在感恩中思考行动。

　　不放弃一个孩子，让每个孩子都成有用之才，让每个孩子都精彩，这是教师的职责，也是师之爱的最终目的。教师要树立学生服务的思想，以人为本，从小引导学生健康的，积极向上的人生观和价值观，注重培养学生的自主学习本事，授之鱼不如授之于渔。让学生学会学习，学会做人，教师要做好学生的引路人。教师要身正为范，言行举止都会影响学生，以德立身，不断提高自我的师德素养，真正领悟师德的内涵。要努力博览群书，提升自我的学识，使自我的教学艺术化。职责是做好任何一件事的重要保证，仅有使自我充实起来，才能在学生心目中有影响力。职责意识要从小且从小事培养，职责意识需要言传，更需要身教，教师对每一个学生的职责，就是很好的教材，让学生心里明白学习是自我当前的主要职责，另外还注重学生的职责意识的培养。我时刻讲班级是大家的班级，每一个同学和每一个教师都是班级的主人，班级大小事物人人有责，从班级管理上，充分调动学生的职责意识，大小事务分包到人。每周班会班干部进行通报，大家一块进行是非评定，凡是对班级有利的进行表扬提倡，凡是对班团体不利的坚决予以批评指正。学生在管理中强化职责意识，在强化职责意识中提高管理本事和自律本事。

　　爱与职责是教师对社会、家庭与学生的无声的承诺。教师用爱去浇灌，用职责去引导。做好一名教师，爱与职责是持久的原动力，教师的工作唯有爱与职责的完美融合才会奏响每一个学生的生命精彩乐章。教育还是一门艺术，要不断地学习新的教育理念，提高自我的教学水平，爱岗敬业，呵护学生的心灵，用爱与职责托起明天的太阳。

师德师风征文15

　　研习杰作罢，践行尚可佳

　　暑假期间，我有幸拜读了由教育科学出版社出版，王毓珣研究员、王颖副研究员合撰的《师德培育与生成》一书。让我对深入认识师德伦理，感悟师德精神，养成师德行为有了深刻的理论基础。教育是社会进步的基石，教师是基石的奠基人，尤其是进入21世纪的今天，师德问题备受关注。且君子务本，本立而道路生，静下心来读一本好书，未尝不是一件乐事。

　　感悟一：思路清，理论深

　　《师德培育与生成》的结构与布局、阐述与分析都严谨、清晰。本书以专题的形式阐述了教师与自我、与学生、与职业、与同事、与家长、与社会这六大伦理关系，构成师德研究的核心问题。同时紧紧围绕这六大伦理关系，深入从九个方面展开研究。正如作者在序言中所言：“本书的编写体例采用喜闻乐见的专题形式。每个专题包括：一是提出4-5个学习目标，力求目标明确、指向清晰；二是选择10条名家语录，力求言简意赅、易于背诵；三是择取2件名师逸事，力求逸事经典、耳濡目染；四是归纳培育要义，力求简明扼要、具体可行；五是指明践行要点，力求深入浅出、可以操作；六是提供2个案例研究，力求动之以情、潜移默化；七是提供2篇延伸阅读材料，力求晓之以理、振聋发聩；八是聚集1个问题讨论，力求晓以大义、发人深省；九是提出1个两难判断问题，力求学思并重、润物无声”。

　　师德之理是什么，以何种方式阐释师德之理，用何种资料证明，证明资料与师德之理的关系是什么，这些师德要关注并解决的问题。首先，作者将师德定义为教师在教育职业生涯中处理各种教育职业关系的伦理规定及行为，是本书在概念界定上的创新。其次，以关键词的方式阐释师德，既能抓住师德之理的精要，又通俗易懂、便于记忆，有利于师德之理的掌握与传播。再次，运用了翔实的资料进行论证。仅参与文献就长达著作类型110条，期刊类型34条，还有外文类型等，可见作者的旁征博引与广泛阅读。让人感到耳目一新的知识卡片的恰当运用，为本书增色不少。最后，在证明资料与师德关系上，选取的资料十分切合主题，能够切实论证、反映。

　　感悟二：案例亲，得民心

　　《师德的培育与生成》一书各个专题中的名家语录、名师逸事、案例研究、延伸阅读、问题讨论和两难判断等大多以师德案例呈现，使该书内容生动形象，贴近教师真实生活，彰显师德的榜样示范作用。这本书在师德案例中主要选取了古今中外的教育名家，如圣人孔子的“教无隐，然后能为师”，到现在的魏书生，从边做边学的徐特立老先生到教育科班出身的何丽娅，还有很多的教育前辈在教育教学过程中遇到的一些案例，提供给我们成长的宝贵经验，班级管理的经验，教学经验，与学生相处的经验等等，通过这样一个个案例生动活泼的展现出来，让我们在享受与学生相处的故事中，体会教师成长的过程。这样的案例才最有说服力，才能够深深打动人的内心，让读者阅读其中、震撼其中、享受其中。

　　如谈到教师职业倦怠时，用目前流行的短信形式：⑴横批：人民教师上联：听狗叫，看猪脸，课时加重，收入在减下联：教畜生，哄笨蛋，生不逢时，诲人不倦⑵横批：教师倒霉上联：囊中羞涩，无权无势，人生坎坷，心憔悴下联：居无定所，难以成炊，衣带渐宽，终有悔。这样的描绘，能真实反映出一线教师的职业倦怠情况，而且形式新颖。再如，讨论教师自由时间与教师专业发展时，引用了克拉斯诺达尔斯克市一位女教师的来居无定所，难以成炊，衣带渐宽，终有悔。这样的描绘，能真实反映出一线教师的职业倦怠情况，而且形式新颖。再如，讨论教师自由时间与教师专业发展时，引用了克拉斯诺达尔斯克市一位女教师的来信“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。”真实的故事不仅是中国教师，而是全世界教师都面临的困惑，接着阐述如何去合理运筹时间，就更能激起广大教师读者的共鸣。

　　感悟三：操作明，供践行

　　这本书试图在师德的有关的研究与应用之间架设桥梁，使师德学理走向师德应用，外化为教师的师德行为。在师德伦理关系探究中，从师德理论研究转向师德实践研究，以真实、感人的师德案例影响教师，逐渐实现师德培育理想，在实践中促进教师师德的生成，正是该书启迪、震撼读者之魅力所在。

　　回看启功老师那篇《怎样教书》一文，细细品味他的陈垣老师那几条上课须知，真是耐人寻味，发人深省：人脸是对立的，但感情不可对立；不好的学生，包括淘气的或成绩不好的`，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖；不要发脾气，万一发了脾气之后无效，又怎么下场？教一课书要把这一课的各方面都预备到，设想学生会问什么；缺点尽力在堂下个别谈；缺点改好了，有所进步的，尽力在堂上表扬……真是体现了师德不是背几条师德名言，记几段师德规范，学一点师德理论，就能在教师心中生根的。真正的师德是把规范、理论化为自身的一言一行、一举一动，把平凡的东西做细，把日常的工作做周。

　　再如陈鹤琴老师的《谁是成功的教师》一文，则是在专门研究欧美国家成功教师衡量标准的基础上，结合中国教师的特点，提出的度量教师是否的一把量尺。

　　《荀子·大略》中说：“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅”尊师重道是中华民族的传统美德，而实现教师的社会价值，重在师德的培育与生成。《师德培育与生成》一书，对解决当前的师德问题具有重要的现实意义和实践价值。

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