小学四年级班主任后进生转化的工作心得
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小学四年级班主任后进生转化的工作心得

时间:2021-04-18 08:16:42 心得体会 我要投稿

小学四年级班主任后进生转化的工作心得

  【背景】

小学四年级班主任后进生转化的工作心得

  我们班里有四个让所有老师头疼的男生,上课发呆开小差;下课到处找秘密基地,策划他们的“军事行动”;对于家庭作业,则是能拖就拖,能赖就赖,典型的“上课一条虫,下课一条龙”,但只要一说起网络游戏,他们就立刻两眼放光,神采飞扬。这四个男生,便是我们班的——“f4”。怎样调动这四个孩子的积极性,化被动为主动,让他们也体会到学习的乐趣,享受学校了生活带来的快乐,是我一直在思考的问题。

  【过程】

  每年的5月,是孩子们快乐而又忙碌的一个月,因为这个月学校将举行盛大的个人才艺比赛,但凡有才艺的孩子,都想在这个舞台上一显身手。既然孩子们都有很强的表现欲望,我是不是也能抓住这个契机,帮助我们班的“f4”重拾信心,发现生命中更重要的东西呢?闭上眼睛,四个活泼又调皮的男生浮现在我的脑海里。

  小邢做事拖拉,但头脑机灵,肢体语言丰富。

  小张生性懒惰,不爱学习,但朗诵诗歌很有感情,能打动人,对于老师布置的任务倒是积极热心。

  小陈是个活宝,圆溜溜的小脸,像个小汤圆,“着急”这个词语从不出现在他的字典里,一笔字写得“龙飞凤舞”,改他的作业是让老师们痛苦的一件事,幸好这孩子能说爱侃,是个十足的话唠。

  小赫,那个瘦弱的小男生蹦到我的脑海中时,我隐隐有些心痛,这是一个单亲家庭的孩子,两岁时母亲便离他而去,一直由父亲照料他,由于生计所迫,这孩子每天放学便自己照顾自己,饿了翻箱倒柜找点东西吃,长期这样的生活使他的身体一直都很糟糕,经常引发哮喘。没有温馨完整的家庭,使他一向缺乏上进心,没有学习的动力,但他的特长很突出,音乐课上,一曲《贵妃醉酒》模仿得惟妙惟肖,博得满堂喝彩,连音乐老师都不由得连声夸赞。

  四个男生的'形象在我脑海里徘徊,突然,灵光一闪,有了,我何不发挥他们的特长,让他们表演一个小品呢?果然,四个小男生一听说茅老师将亲自为他们排练小品后,个个兴奋不已,拍着胸脯下保证:“茅老师,你就等着我们拿奖吧!呵呵,孩子们,老师最希望的并不是拿奖,你们能体会到老师的良苦用心吗?

  就这样,四个男生本色出演,分别饰演——真荒唐(甄煌棠)、无大志(吴大志)、想偷懒(祥钭岚)和迷网络(宓王洛)。小品主要讲了真荒唐自从迷上了网络后学习上总是想偷懒,生活上没有了理想和目标,导致考试成绩一次比一次差,回家老挨打,天天写检查。后来遇上了“有希望”(尤熙望),有了从头再来的勇气,找回了快乐和自信的故事。

  拿到剧本后,这四个同学显然有些吃惊——这演的不就是我自己吗?是啊,现实生活中的他们不就是没有理想,没有目标,得过且过的懒人“f4”吗?获得重视的喜悦感很快就冲淡了对剧本的诧异感。很快,四个人就投入到了小品的演出中,小邢俨然成了这个节目的“带头大哥”,下课再也不去“秘密基地”了,取而代之的是像个小干部一样,嘱咐其他几个小品演员赶紧背台词,练表情。看他那副认真的样子,还真有几分“领袖风范”。为了让小品更有吸引力,我在人物对话间穿插了几首同学们耳熟能详的歌曲,当然,根据小品情节将歌词做了改编,这下,小赫可有了用武之地,每一个音准每一个节奏,他都练了又练,对于有几句我认为很难改编的乐句,他还提出了自己的修改意见:“茅老师,我觉得结束的时候我们可以把《好汉歌》改成刘欢的《从头再来》,这样更符合整个小品的情节。”——边改边唱给我听。这时的小赫,身上充满了自信和光彩。而小陈和小张呢,他们则忙前忙后,制作道具,联系音乐老师,为小品中的演唱部分录音。

  就这样,在一次次排练,一次次修改后,这几个孩子演出的小品《心若在,希望就在》终于获得了本次才艺大赛的一等奖,并在校“六一”文艺汇演中进行了汇报表演。演出当天,四个人的父母都来了,看着自己家的“小淘气”在台上信心满满的演出,几个妈妈微笑的眼神里隐隐闪出了泪花。更让人高兴的是,几个调皮的男生通过这次演出不但进行了自我教育,还找到了自己身上的闪光点,知道了要做好一件事情并不是想象中的那么简单,需要团队中所有人的配合与付出。他们发现,生活中还有许多比上网玩游戏更有意义的事情。这样的收获,绝不是老师苦口婆心的教育所能换来的。

  望着这几个兴奋得抱在一起的孩子,还有那几位骄傲的父母,我的心里满是幸福……

  【反思】

  教育应“以人为本,和谐发展”,教育的目的首先在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于发展智力、智能,培养人才。窦桂梅老师在《玫瑰与教育》这本书的中有这样一句:“如果你把所处的环境看成是魔鬼,你就生活在地狱;如果你把周围的人群看成是天使,你就生活在天堂。如果你把所处的环境变成魔鬼,你就在制造地狱;如果你把周围的人群变成天使,你就在营造天堂。”

  作为班主任,我们的任务是教育好每一个学生,尽量不让一个学生在人生的旅途中掉下队来,应该如何看待后进生呢?如果冷眼看待他们,当他们一出现问题,就对他们产生一种厌烦之感,这样就不会亲近学生,就难以理解学生,甚至把他们当做魔鬼。你看他不顺眼,他看你就更不顺眼。如果用训斥的办法对待学生,他就会畏而躲之,躲而远之,就更谈不上适应学生的发展了。因此,想做好后进生的转化工作,可以从以下几个方面入手:

  一、走入后进生的心灵,理解他的想法。

  人生病了得不到及时治疗,将会危及生命。后进学生得不到老师的关怀爱护和同学的热情帮助,将会更趋落后。只有入情,才能入理;只有感化,才能转化。一句关怀的话,一个鼓励的微笑,对我们而言也许算不了什么,但是对于后进生来说,那也许就是他们否定过去的自我的勇气,也许就是他们进步的开始。

  所以,作为班主任,下课的时候要经常和这些孩子待在一起,谈一些他们比较感兴趣的话题:电脑、体育、游戏等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”,他们会感到老师是爱他的,真心帮助他的,是为了他好,自己不能让老师失望。一旦意识到这一点,他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

  二、帮助后进生树立自信,发现他的长处。

  正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势,或是体育,或是美术,或是音乐,等等。俗话说:“尺有所短,寸有所长”。每个人都有优点,只是或多或少的问题,大人也希望受到关注和表扬,何况小孩呢?表扬比批评效果更好,它能激发学生的兴趣,让每个学生得到尊重,建立信心。当你与后进生接触很多,感情较深时,你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到,那是因为你缺少发现。此时班主任要善于发现他身上的长处,发掘其身上的潜能,充分肯定,别吝惜“好话”,这样更能够使后进生重找回自我,获取战胜困难的更大勇气和信心。就像上面那个案例中那样,放大后进生的“优点”,让他站在人生的一个小小的巅峰上,向前眺望,他会发现眼前有更多更美的风景,前方更高的那座山峰正等着他去探索、去攀登。一旦有了这样的信念,就不怕后进生失去前进的动力,找不到人生的方向了。

  三、正确面对后进生的反复,确保他的转化

  许多后进生形成的主要原因之一就是意志薄弱,不能持之以恒。有的是受外界环境影响较深,坏习气已成为一种顽症,要克服决不是一朝一夕的。因此,后进生的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的,而是一个长期的过程。在这个过程中,我们要善于反复抓、抓反复。决不能因为他们出现动摇、反复,就感到厌倦,放弃教育,更不能泼冷水,而应坚持不懈的反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望,看到进步,从而增强自信心。

  我们所谓的后进生,在其父母眼里,都是独一无二的,都是最令人疼爱的,他们都希望自己的孩子遇到最好的老师,受到最好的教育。放弃他们,对我们而言,只是放弃了一个,而对于家长来说,却放弃了全部的希望。因此,我们尤其要注重后进生的转化工作,因为转化后进生不仅能改变一个班的班风,更为重要的是能改变一个家庭的命运。只要我们怀着“精诚所至,金石为开”的信念,对后进生做到动之以情,晓之以理,循循善诱,持之以恒,就一定能把他们转变成为社会的有用之才。

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