初中思品的教学心得体会

时间：2021-04-17 19:45:17 心得体会我要投稿

初中思品的教学心得体会

　　——专题一作业

初中思品的教学心得体会

　　炎炎夏日，齐聚学校，远程研修，热火朝天。电脑前，凝神静气，观看视频，聆听报告;键盘上，思绪万千，指尖飞动，评论热烈。实乃齐鲁教育一胜景，亦不失人生一乐事矣!

　　从教十余载，弹指一挥间。蓦然回首，思想品德学科之模样，一时竟描述不清。今细聆听专家视频报告，如醍醐灌顶，大有茅塞顿开之感。赞叹专家学问之高深，慨叹自身认识之浅薄，亦有误人子弟之自责。以前是只见树木，不见森林，只见岩石，不见泰山，今之学习，一名普通思品教师的责任感、使命感油然而生。

　　知之深，则爱之切。思品学科的历史发展，名称更迭，几位专家深入浅出，娓娓道来。思品学科的形象在我脑海中鲜活起来，丰满起来。相守十余载，今昔方相爱。

　　学然后知不足，深感自身渺小与不足。曾在德育无痕与书面教学成绩的十字路口感到茫然与无奈，今方向明晰，唯脚踏实地，方能让自己的灵魂得到安慰。

　　似火的七月，充实的研修，清凉一夏。

　　一片冰心在玉壶

　　——专题二作业

　　当创业的激情逐渐冷却，当毛头棱角逐渐磨平，当职业的倦怠悄悄贴近疲惫的身心，我们是否应静下心来，认真的思索，让漂泊许久的灵魂追赶上我们匆忙的脚步。

　　被动与主动，一字之差，差之千里。当一切都“被学习”、“被研修”，生命状态苦不堪言。学习、研修、专业成长须源自教师灵魂的深度觉醒。愿文章少一些剽窃，多一些原创，交流少一些虚伪，多一份真诚，工作少一些应付，多一份责任。大象无形，大音希声，身教重于言教，教师自身是最好的教科书，是最丰富的课程资源。

　　学生是上帝最美好的杰作，他们的成长需要全社会的努力。尤其是信息时代的到来，各舆论宣传媒体一定要恪守自身的职业道德，不要仅仅为了收视率、点击率，说到底是为了钱，而弄得乌烟瘴气，游戏人生。教育仅仅是社会的一个小小的分支，教师更是沧海一粟。

　　健康的教师培育健康的学生，健康的学生辐射快乐的家庭，快乐的家庭组成和谐的社会。

　　愿你、我、他身心健康!

　　知与行距离有多远

　　——专题三作业

　　百善孝为先，万业德为首。道德是一种约定俗成，它融合渗透在万事万物之中。古时，法家以法治国，儒家以德治国，今和谐社会，以法治国与以德治国相结合。一个人不能仅用情商、智商来衡量，还应用德商来评价。选才用人的标准也是德才兼备。

　　要想使学生有良好的道德品质，空洞的说教苍白无力，需有强化措施，甚至惩戒等方式均不失为好方法。比如我们要求学生不要随地吐痰，如发现一次罚款10元，经过一个时期，学生们可能就形成了良好的习惯，从而内化为自觉行动。

　　良好的道德=说教+惩戒。

　　三线四块，经纬交织

　　——专题四作业

　　在教材中，心理、道德、法律、国情四部分既相互独立，又相互融合。我个人认为心理部分是其他三部分的基础和前提，因为良好的心理，是学生成为一名健康人的重要标志，也是必要条件。道德部分是法律部分的基础，法律部分是道德部分的升华。教学中，以“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家和社会的关系”三条主线，分别将四块中有关的知识点进行罗列，在具体的每个知识点的教学过程中，根据学情适时渗透延伸，点、线、面、体，成矣。

　　浅谈生活逻辑与理论逻辑

　　——专题五作业

　　我个人认为，生活逻辑是感性的，理论逻辑是理性的，前者是后者的基础，后者是前者的升华，二者既相互联系，也有冲突。我比较认同，当生活逻辑与理论逻辑相冲突时，理论逻辑要服从生活逻辑。比如，在讲《生命属于我们只有一次》这一节时，在理论逻辑层面，人最宝贵的是生命，任何情况下都不能轻易放弃自己的生命。但在现实生活中，也不乏杀身成仁，舍生取义的事例。

　　见解肤浅，指点为盼。

　　加强学习实践，提升专业素养

　　——专题六作业

　　通过专题六的学习，本人受益匪浅，在今后的工作中，在提升自身专业素养方面，重点做好以下几点。

　　一、专业知识——深挖井，广积粮。

　　在学科知识方面，要认真学习新课标，建立起初中学段的思品学科知识树，做到深挖井。在教育科学知识方面，要广泛阅读，无论是自然科学、人文科学，还是社会科学等，做到广积粮。只有输入，才有输出，才能在课堂上做到旁征博引，纵横捭阖，左右逢源。

　　二、专业技能——多实践，练真功。

　　加强课程资源开发能力的锻炼。要做到用教材教，而不是教教材。要大胆的开发、整合教材，不唯教材。

　　加强教学反思能力的锻炼。回首多年的思品教学，自己收获了什么?在生命的印痕里是否曾有过刻骨铭心?生命不过是一场记忆，记忆的不过是一些故事，故事通过文字而永恒。

　　三、专业情意——勤修炼，铸师魂。

　　教师是学生的人样子，身为一名教师，不仅智商要高，情商与德商都要高。尤其作为一名思品教师，更应是文贯古今、理通中西、上知天文、下晓地理的万事通，是阳光、健康、智慧、幽默的化身。反思自我，差距甚远，唯静心教书，潜心修炼，见贤思齐。

　　思品教学路漫漫，我永远在路上。

　　优质高效课堂之我见

　　——专题七作业

　　多年的上课、听课、评课，我认为，思品课堂教学分为四种境界。第一种境界遭受——一川碎石大如斗，随风满地石乱走;第二种境界忍受——此情无计可消除，才下眉头，却上心头;第三种境界感受——忽如一夜春风来，千树万树梨花开;第四种境界享受——悠然心会，妙处难与君说。要想达到第四种境界，我认为应做到：

　　课前——用心备课。有人说，认真做事，只能把事情做对，用心做事，才能把事情做好。要用“一堂课一辈子，一辈子一堂课”的精神来备课。

　　课中——激情演绎。激情是思品课堂教学的生命，教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云的事业。如果教师自身死水微澜，而期待学生汹涌澎湃，只能是痴心妄想。

　　课后——深情回眸。总结才能提高，反思才能深刻。一堂课的结束，恰是新的一堂课的开始，教师的专业成长，正是在这种螺旋上升中提高。

　　用心做好每节课，将每节课连接起来，就组成了高的教育质量，高的教育质量就意味着优秀杰出的人才，优秀杰出的'人才就意味着祖国的强大、民族的复兴，同仁们，责任重大，使命光荣啊!

　　教学有模，教无定模，无模之模，乃为至模。

　　——专题八作业

　　通过对专题八的学习，我对教学设计的分类、原则、流程等有了一个较全面的了解。通过观摩优秀教师的课堂教学，我认为，一名优秀教师的成长，在课堂教学设计方面，要经历三个层次。

　　第一层次——教学有模——入格——匠师。处在这一层次的教师，进行教学设计，又囿于教学设计，重预设，轻生成，环节齐全，有板有眼，属匠师。

　　第二层次——教无定模——出格——名师。处在这一层次的教师，教学设计灵活，因课制宜，课堂充满教学智慧，充满灵动的生成，属名师。

　　第三层次——无模之模——风格——大师。处在这一层次的教师，无招胜有招，教艺炉火纯青，流程行云流水，总会给人以悠然心会的契合，属大师。

　　一孔之见，不当之处，请指正。

　　文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬，然后君子。

　　——专题九作业

　　通过专题九的学习，本人受益匪浅。几位专家就五个方面的问题进行了深入浅出的阐述，指导性、操作性很强。本人尤其对情景设置部分，感同身受，下面，谈点粗浅看法。

　　情景设置在课堂教学中的重要作用，毋庸置疑，但在现实课堂教学中，一些教师盲目追风赶潮，绞尽脑汁，挖空心思，为情景而情景，为形式而形式，声光影电令人眼花缭乱，课堂上热热闹闹，课下全都忘掉。李希贵曾说过：“没有静静思考的课堂，同样是令人可怕的。”我想，用一支粉笔，一本教材，一面黑板演绎本色的思品课堂，亦不失为一种境界。

　　形式是内容的载体与外衣，是为内容服务的。孔子所说的：“文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬，然后君子。”应成为每位思品教师在课堂教学中正确处理情景与教学内容关系的准则和我们不懈的追求。

　　改进思品教学之我见

　　——专题十作业

　　回首十天的远程研修，收获颇丰;展望未来的思品教学，任重道远。就思品教学的改进，谈几点粗浅看法，不当之处，请指正。

　　一、改进领导的思想认识。受应试教育和教育功利主义的影响，一些学校领导具有短视行为，轻视思品学科，如师资配备不专业，外出学习不支持等。同时，一些领导受不正确的教育政绩观的影响，盲目进行课改，不顾学科特点，追求教学模式的大一统，冥思苦想“创新”名词概念，今天美其名曰几段几步教学法，明天摇身一变某某教学策略，其实是换汤不换药，还是老一套，不折腾的死去活来不罢休。俗话说：“老大难，老大难，老大重视就不难。”只要学校主要领导重视思品学科，我想，思品学科肯定越来越好。

　　二、改进评价机制。仅仅用分数评价教师，太单一了，压的教师喘不过气来，弄的教师身心疲惫。思品学科的最终落脚点在学生的行为上，能不能将学生的违纪率，甚至违法率进行统计，作为一项重要内容列入教师评价?因为，评价是指挥棒，是风向标，局面变不变，评价是关键。

　　三、思品教师提升自身专业素养。关于这个话题，我已在专题六的作业中有所表述，在此不再赘述。

　　综上体会，一孔之见，不当之处，敬请指正。

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