读《高手教师》心得体会

读《高手教师》心得体会

　　从某件事情上得到收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够给人努力向前的动力。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的读《高手教师》心得体会，希望能够帮助到大家。

读《高手教师》心得体会1

　　入职已是一年半，一路走来，有遗憾也有收获，但即使磕磕绊绊也不忘成长自己。也终于有空在假期期间打开《高手教师》一书好好学习。印象最深的是“忙来正是修炼时”这一章节。

　　书中讲的是期末考试期间，老师们该如何调整心态和采取正确的方法去面对。而我最忙的不是期末考试，是每一天。曾经我也很焦虑，哪怕如今依旧会时常被焦虑占据心头，但我已经渐渐的学会去调整自己，去让自己在忙这个日常中修炼自己提升自己。书中这一章节的引导，也让我更加明确了以后的工作方向和工作细则。

　　第一：从日常抓起从细节抓起，其实我工作中的每一天神经都很紧绷。我希望我的校队早日带出成绩，我希望我的后勤工作能够真正的服务好各位老师。但是挑战是艰巨的，急于求成明显是不切实际的，也是在给自己徒增压力，踏踏实实的做好每天的教学日常和工作日常，把自己还给自己，让花成花，让树成树，才会有更好的心态和状态去做事。

　　第二：由于自己的教育经历，我曾经一度认为，严格是最好的教育，人生最大的幸事是遇一严师，所以我有段时间对学生，特别是训练队的学生要求极其严格，稍有做错就会严厉批评，后来我看到他们开始怕我，开始不敢做动作，我好好反思了自己，今日通过书中这一章节的学习，我更加认识到鼓励的重要性，所以，当新学期再一次面对孩子的时候，引导和鼓励将是我平时教学的重点，每个孩子都是可以闪闪发光的，我的鼓励将会让他们更好的闪烁光芒。

　　第三：保持专注，由于工作的压力和自身的焦虑，很多时候我做事比较浮躁，没法静下心来完成眼前的工作，甚至出现逃避，愤怒，烦躁等情绪，我想，有情绪是正常的，如何管理好自己的'情绪才是最重要的。通过文中的学习，我更加意识到专注对于做好一件事情的重要性。我的优点是善于学习，不怕吃苦，缺点是情绪化比较严重，这不利于我自己的成长，用书中的话来慰藉我自己，就是：放心，我急或者不急，生活，他都在那里，不多也不少。让子弹飞一会儿，让自己静一会儿，让烦恼净一会儿。

　　这一生路很长，事很多，心态很重要，我一定要秉承自己的原则，好好做事，认真总结，我从不认为自己是一个聪明的人，但我一定要一直做一个不断完善自己的人，无论是专业技能还是情绪心态，都是我需要完善的方向，我相信我也一定可以！

读《高手教师》心得体会2

　　暑假期间，阅读了魏智渊老师的《高手教师》。这是我第一次在“微信阅读”软件上读书，我之前很少电子阅读，这次是尝试。

　　魏智渊老师是南明教育及全人之美课程联合创始人，北京南明教育咨询有限公司法人代表，曾先后兼任多所学校校长。著有《语文课》《教师阅读地图》《苏霍姆林斯基教育学》等作品。

　　本书内容共有六辑，分别是：重要的是观念、课程的力量、与家长并肩作战、怎么解决学生棘手问题、成长在教育细节中、高手教师的自我训练。魏老师结合自身成长过程，分享了自己对于教师成长发展的独到思考和专业引领，读后深受启发。

　　下面，我从重要观念、问题解决、专业成长三个方面，梳理书中主要内容及我个人的阅读体会。

　　观念篇：重要的是观念

　　观念一：茧子厚了，心才会柔软下来

　　精华句段：

　　心灵也需要一层茧子，对生活中各种细刺保持麻木，以便对真正有价值的事物保持敏感。指尖茧子厚了，心却柔软了，更能感知每一个音符的颤动，如是而已。生活在那里，苦难也在那里，勇敢地伸出柔嫩的指尖，去碰那最细的弦，去起泡，去一次次死去活来，磨出茧子，直到生命成为一支世间最美的歌。

　　阅读感悟：

　　面对生活，我们会产生各种焦虑、怨恨、恐惧、不平、甚至会产生退缩，让指尖磨出茧子，本质上是摒弃这些不必要的情绪，提升对疼痛的忍受级别。只有提升这种级别，才能进入事物的深处，就像你对刺满不在乎的话，就可以直接摘到玫瑰。保持内心的柔软，感受每一个生命的美好。

　　观念二：严格的老师和粗暴的老师

　　精华句段：

　　严格是一种能力，而粗暴则是一种态度。前者往往既需要很强的专业能力，也要有强烈的责任感；而后者，恰恰是对教育的一种无责任感的简化，是应试时代许多老师的生存术。

　　阅读感悟：

　　严格，通俗的讲，是对学生负责。一般来说，家长和学生都喜欢严格的老师。严格的本质教师对学生的高度关切和高度期待和高度干预。严格不一定是灭绝师太，可能是言语温和的、态度亲切的。粗暴的本质是教师情绪的'失控，既控制不了学生，又控制不了自己，归根结底是控制不了自己。要做一个严格而不粗暴的老师，就要提高自己的专业水平，要上一节好课。要提高自己的情绪管理能力，做到温和而坚定。

　　观念三：要警惕，读书可能让你变得虚弱

　　精华句段：

　　书籍是用来烛照实践的，但有时候人会在文字的光芒中迷失，如同飞蛾扑火。因为人类本能地追逐安全感。在阅读的时候，人是安全的，逻辑的自洽，论证的优美，情感的充沛，让人感觉犹如生活在理念世界或精灵王国。而真实的生活并不考虑书上怎么写，充满了意外和不确定，你无法把握每一个细节。真正地面对事务，一门学科，一个班级，一所学校，哪怕只是一件小事，可能会突然发现，“百无一用是书生”。

　　阅读感悟：

　　常常因为读了一本书，就觉得信心满满，常常因为听了一场专家报告就心潮澎湃。当我们真正走进教室，真正做起来的时候，会感到困难重重。因为文字或者理论，与真正的经验之间，还隔着千山万水，只有在不断地实践中，我们才能在书籍与现实之间找到真正的融合处。这并不是否认阅读的意义，而是提醒我们不要被书籍绑架。阅读的意义在于启发自身，发展对问题的理解，借助别人更广泛的经验来丰富自身，以提升解决问题的水平。

　　不做虚弱的读书人，做坚定的实践者。

读《高手教师》心得体会3

　　柳絮因风起，葵花向日倾。孩子是有向师性的，作为老师，需要以身作则，不断提升自我。看魏智渊老师的《高手教师》，收获良多。

　　不得不说，《高手教师》真的是教师工作的保姆级教程了。文中既有理论方面的教育思维构建，更有教学中具体的实操指导记录，对于青年教师而言，真的值得一读！

　　想成为一名优秀教师，首先要打通思维，要有教育发展眼光。文中第四、五辑内容都是直扣老师每天可能面对的一个又一个真实又具体的问题。结合实际事例，魏老师介绍了自己的具体做法及实用建议。例如“第五辑：成长在教育细节中”，就帮我们解答了一些疑问。与其期待别人改变，不如改变自己的行为，这就是问题解决者的姿态。

　　怎样正确的发出一条通知？一份小小的通知里，同时包含了语言的.、修辞的，以及文化的自觉性。小事不可随意。

　　为什么要教学生学会鼓掌？有时候此处的匮乏，往往意味着彼处的丰盈，我们的使命，是保持课程的丰富性，并给孩子不断提供舞台。

　　每一个孩子都需要一顶桂冠。孩子需要具体而微、滴水穿石的辅导，在此过程中不断地通过进步积累信心。这种额外的辅导，除了能够帮助孩子获得实实在在的进步外，还给孩子一个暗示：老师没有放弃你。这个暗示也至关重要。

　　每天早晨，你几点到学校？经常迟到的老师是不值得信任的，越早到岗的。老师往往是越优秀的老师。早到校，是一个意味深长的行为。你的坚持，将有可能使之成为一种仪式。而这种仪式的背后，是你用一种面对生活的内在紧张感来唤醒学生的紧张感，从而最大限度地避免生命的散漫懈怠。

　　关于期末工作的五条建议：保持专注，让心情平静下来。+狠抓常规，让学生适度紧张起来。+列出清单，确定完成任务的时间表。+抓出焦点，确保重点事情不被湮没。+多鼓励、少批评，给学生打气也给自己打气。

　　教育处处在，处处皆教育。相处过程中成长的不仅是学生，还有我们自己。

读《高手教师》心得体会4

　　读书是通往梦想的一个途径，读一本好书，能让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。读专业高手之书，走专业成长之路。人一生就是一条路，在这条路上的跋涉痕迹成为我们每个人一生的轨迹。

　　——序言

　　在教育的海洋中，每一位教师都是一位航海者，他们驾驶着知识的船只，引领着学生们破浪前行。而魏智渊老师，无疑是这海洋中的一位资深船长，他的《高手教师》一书，为我们一线教师指明了前行的方向。

　　教师培训专家魏智渊老师多年来专注于教师发展研究与实战培训。自从我学习考取儿童阅读指导师证书时结识了魏智渊老师，就特别喜欢阅读魏智渊老师的著作。《高手教师》这本书，是一本融教育随笔、教育经验、技术策略、理论著作为一体的匠心独作，凝聚了魏智渊老师长期的实践积累以及深厚的理论功力，是魏智渊老师多年教育实践与研究的结晶。书中，魏老师结合自身的多重教育身份与多样教育实践，从教育观念、课程建设、家校沟通、学生教育、教育细节、自我修炼等六个方面，系统分享了自己对于教师成长发展的独到思考和专业引领，全方位助力一线教师加强自我修炼，打破成长的瓶颈，实现自我突围，从新手教师、普通教师，蜕变为高手教师、卓越教师。

　　本书共分为六个章节，内容较浅显易懂，并没有高深晦涩的理论，相反大多内容都是魏老师结合自己的实践经验总结而成，所以可操作性较强。书中每一个章节，都充满了魏老师对教育事业的热爱与执着，让我深受启发。特别是三、四、五章节，以及家校微信群管理、学生手机管理等方面，魏老师真的是讲解得细致入微，并附带了许多可操作性的事例，让人看后了然于心。

　　读罢此书，我深感魏老师的教育观念之先进，课程建设之精细，家校沟通之巧妙，学生教育之用心，教育细节之入微，自我修炼之坚持。其中，我特别被魏老师关于家校沟通的部分所吸引。在现实中，很多教师都面临着与家长沟通的难题。每位家长对孩子的期待各不相同，如何在满足家长期待的同时，又保持教育的专业性，确实是一项挑战。而魏老师的建议，让我们找到了解决问题的钥匙。他强调，家校沟通的关键在于寻找平衡，既要关注家长的需求，又要坚守教育的原则。只有这样，才能真正实现教育的共赢。

　　在实际教学中，我也尝试运用魏老师的教育理念和方法。例如，在课程建设方面，我借鉴了魏老师的精细化设计思路，将课程内容与学生的实际生活紧密结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。在家校沟通方面，我积极与家长沟通，及时反馈学生的学习情况，同时也认真听取家长的意见和建议，不断改进自己的教学方法。通过这些实践，我深感魏老师的`教育理念和方法对于我们的教学工作有着极大的帮助。

　　《高手教师》是一本值得每一位教师认真阅读的好书，它不仅为我们提供了丰富的教育理念和方法，更为我们的教育实践提供了有力的指导。正如朱永新教授所言“专业阅读，就是站在大师的肩膀上前行。”我们要把书中学到的成功经验，与自己的教育实践结合起来，通过专业阅读提升自己的思想境界和教育教学水平，促进自己的专业发展，成为名副其实的“高手教师”。

　　作为一名一线教师，我们要坚持阅读，专注专业成长，争做魅力型教师，不断学习，向下扎根，向上生长。我相信，在魏智渊老师的引领下，我们每一位教师都能够成为教育海洋中的高手船长，引领着学生们破浪前行，走向更加美好的未来。

读《高手教师》心得体会5

　　初识魏智渊老师是在橡果书院组织的初级阅读指导师课程中，被他的教育理想所感动，也被他深耕阅读推广的精神所震撼。继而读他的著作《儿童读写三十讲》和《高手教师》。

　　初拿到《高手教师》这本书时，我就被书名深深吸引。何为高手？是指某方面技能突出的人。那“高手教师”就定是能在教育的幽深丛林中为众人点燃火把的引路人。

　　这本书共有六辑，魏老师结合自己的教育实践，从教育观念、课程建设、学校沟通、学生教育、教育细节、自我修炼六个方面，分享了对教师成长发展的思考。魏老师在书中的许多见解使我醍醐灌顶，重塑了我的教育认知，也指引了我前行的方向，使我更加立志成为一个有职业理想的教师。

　　从这本书中，我们可以感受到了魏老师对于教育事业的热爱。能保持一份教育情怀，能保有童心，倾听孩子的心声，做孩子的同路人，时常反思，持续学习，做个纯粹的教育者，这是难能可贵的。

　　书中还写到把自己当成学生，把学生当成老师。站在学生的角度思考问题，把学生当成自己的老师，通过改变自身去不断影响学生。这应该就是教育的细节吧。要想管好学生，首先要做到的，就是用心去了解学生，去关注学生。关爱学生不仅是一种教育力量，更是一种教育手段。“世上无难事，只怕有心人”。

　　当有时面对一些自己认为难管的学生时，不妨问问自己：到底对他们付出了多少“心血”？找他们谈了几次话？采取过几种教育措施方案？……每一位学生都具备自己的优点和优势，一名好的教师就是要把他们引导，发挥出来。把这样的“细节”运用到实际工作当中，少讲些空道理，多关注学生，以智慧的、发展的眼光看待学生。

　　于漪先生在《教育魅力》一书中说，“魅力是以个人的文化修养为底蕴的，魅力的形成是个长期的过程”，因此，教育上的细节恰恰体现了我们教育魅力真正的积淀，一处处细节就像一点点星光，经过慢慢地积淀就会凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光辉。

　　“为什么要教学生学会鼓掌”一文中，魏老师认为本质上是自然主义取向与文化主义取向两种观念的冲突，他们不存在谁优谁劣的问题。在社会群体中，我更倾向于文化主义取向。它虽不是最符合整体利益的最优化，但一定会使人与人之间更加密切、和睦，“己欲立而立人，己欲达而达人”，这句经典谚语更加贴切诠释了文化主义取向观念。所以作为一名教师一定要教孩子学会鼓掌，以生命之道促每一位孩子的发展。

　　在“双减”政策下，新的教育观念不再将“桂冠”只颁给成绩优异的孩子。著名的教育学家卡耐基曾说“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”每个孩子都是独一无二的，就像加德纳说的：“每个孩子在不同领域的`智能发展水平是不同步的”。而新教师就是要立足新的教育观，欣赏每一位孩子，赏识每一位孩子身上不同的色彩，给予每位孩子一顶桂冠，充分激发他们强烈的主观能动性。我相信，头戴桂冠的孩子，眼里是有光的，其前途也是光明的。

　　在班级管理中，我越来越体会到，孩子不是石头，你的每一次正确、有效的行动，一定会得到他们积极、正面的反馈。但一次积极反馈，并不会导致习惯的最终养成。你要有一颗强大的内心和持久的耐力，在一次次或成功、或失败的行动中坚持下去。你要在班上乱成一锅粥、孩子们都不知道自己要干嘛时，保持清醒、理智，坚定不移地朝着目标走去。

读《高手教师》心得体会6

　　读一本好书，犹如聆听智者答疑解惑。读完《高手教师》，给我留下最深印象的是魏老师的一句话：一切教育，归根结底都是自我教育。他的这句话是从管理大师德鲁克的“一切管理，本质上都是自我管理”内化而来，读到这句话，我终于明白自己今后要努力的方向所在。

　　这本书分别从教师的教育观念、课程的力量、如何与家长做好家校共育、怎样解决学生棘手问题、成长教育的细节和高手教师的自我修炼六个方面展开。在序言部分魏老师介绍了“新教师”的概念，新教师指的是与新教育的理念、愿景、价值观相适应的教师。新教师是终身学习者，他们致力于通过工作让知识活起来，通过学习让工作变得更有创造性，他们的学习源于实践，并通过实践将各种学习予以整合。新教师渴望自由与创造，他们会创造会加入拥有共同愿景的、尺码相同的人组成的共同体，共同发展，切磋琢磨。

　　术业有专攻，魏老师认为教师应该追求自己的专业发展，他认为专业赋予人以自由。在发展过程中要倾听各种声音，但是不借他人来定义自己；承认自己的不足，努力成为更好的自己。不要试图说服别人，而要向下扎根，向上开花。作为一名小学语文教师，我时常惶恐自身的文化修养和知识储备，想要做一名高手教师，实在任重而道远，唯有不断修炼。

　　书中关于“家校沟通”的部分我比较感兴趣。家校沟通与教育好孩子息息相关，虽然老师和家长的目的是相同的，但因为所处立场不同，有可能因沟通不畅而出现负面效应。在细读“与家长并肩作战”时，魏老师告诉我：聆听家长，是一个很专业的过程。因为存在着“专业的教师”，但并不存在“专业的家长”。所以，在家校沟通中，家长不会以你期待的样子沟通，往往是以自己最自然的、最情境化的.方式沟通。尤其涉及自身利益时，也少有极端理性的。因此，在事实、情绪、观点和诉求中的每一个环节，都可能存在一些问题。在这里，聆听、接纳、澄清肯定要比对立、反驳、指责更是一种理性的反应。

　　我们要学会管理家长微信群。为了家校有效沟通，班主任常会建立家长微信或者qq群。建群后一定要拟定群规，以便今后管理和交流。首先要坚守安静原则，要求群内不得发任何与班级和孩子无关的信息，如广告、投票、红包等。二是定时讨论原则。提醒家长，为了给孩子一个客观、全面、公正的评价。请不要在群内咨询孩子近期表现。如有需要，请电话或到学校交流。老师发送消息后，如无特殊注明收到需回复，可不必回复。群内无需说感谢老师的话。您对班级工作的配合和支持，以及您孩子的进步，是对老师最大的感谢。三是尊重原则。请自觉尊重其他家长，如有任何孩子之间的摩擦和纠纷，请及时和老师电话联系，沟通解决。不可自行在群中指责其他家长。群规是保障群内秩序的最好保障。请给孩子做好榜样，务必自觉遵守。

　　这本书告诉我们，修炼自己，是一生的功课。在专业发展的修炼过程中，就像魏老师所说，相信种子，相信岁月。

读《高手教师》心得体会7

　　《高手教师》，作者是教师培训专家魏智渊，在他从教育理念、课程建设、家校沟通、学生教育、细节教育、自我修炼六个方面，结合自身的教育实践，从教师成长的角度出发，系统地分享了自己对教师成长的思考，给予教师专业发展指导，帮助教师突破成长瓶颈。

　　从这本书中，我们可以感受到了魏老师对于教育事业的热爱。能保持一份教育情怀，能保持有童心，倾听孩子的心声，做孩子的同路人，时常反思，持续学习，做个纯粹的教育者，这是难能可贵的。

　　魏智渊老师在其《高手教师》中第一辑中也提出了，重要的是观念。观念是什么，观念是指导我们行为的思想与理念。是的，拥有好的观念才会有好的做法和行动，才会有更高的效率。面对新课改，面对双减，我们需要的是观念改变，行动才会有改变。那么现实情况下，作为教育者，我们究竟需要什么样的观念呢？作为一线教师，我是这样思考的。

　　20xx版《数学课程标准》中这样说，义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。由此可见，数学课程不只是来源于数学教材，而是来源于与数学知识相关的生活的方方面面。

　　作为数学教师，我常在想，学生为什么不喜欢数学，或许在他们眼里，数学就是枯燥的公式记忆和习题训练，而与解决身边的实际问题无丝毫相关或者相关不大。即使学生数学经过很大的努力学会了，却依然解决不了生活中的问题，或者从未有解决生活问题的经历和体验。这不是我们需要的核心素养，这充其量是知识学习机。为此，我也常在课堂上做一些与生活相关的尝试，在增进学生符号意识、数学抽象、空间观念、数学建模、逻辑推理等学科核心素养的同时，寻找素材，拉近知识与生活的距离，发展学生解决实际问题的.能力。例如，学生在学习数学时，普遍觉得数学无用，于是我在教学生运算的时候就以孩子父母工作要拿工资为例来说明运算的重要。

　　魏老师在书中的经历非常励志，联想到自己，不但没有做到吃透教材，有时还会找名师课堂来模仿，忘了自己缺乏什么，需要什么，做一个好教师应该在学习中去改变自己，而不能单纯靠模仿。魏老师还在书中用自己练习吉他的经历告诉我们：茧子厚了，不是不灵活了，反而更加敏感，经历艰辛之后反而会越来越容易接纳自己和世界，心态变了，世界也会随之而变。严格的老师不是粗暴的，我觉得我在这一点上做得不到位，我容易言语上跟进学生，但行为上缺乏不断督促和必要的强制。我们作为教师，不应该活在别人的期待里，要有自己的人生课题，这才是真正生活的勇气。

　　或许，今后的教学中除了目中有人，还要制定有效的规则，用规则规范课堂，用规则约束学生，做有底线的宽容，这样才会拥有更高效的课堂。当然，无论何时教学技术的提高都是必需的，也是赢得学生的重要手段。

　　以上为我读《高手教师》的一些感想和思考，今后在教学中我也会都坚持让自己的思想与行动，成为活力的一部分。最后，引用《高手教师》中的一句话以自勉：在我们没有赢得战斗，获得自由之前，课堂会带给我们许多痛苦。但是，不要轻易地通过修改认知（例如责怪学生）来掩盖或摆脱痛苦。痛苦是有价值的，它会让我们不断地奔跑，不断地发展。

读《高手教师》心得体会8

　　近期，读了魏智渊老师的《高手教师》，里面的很多观点都能引起我的共鸣，解决了我在工作中遇到的一些困惑，使我在迷茫的时候得到了心灵上的慰藉。这本书有实操也有理论，越读越觉得这是一本十分有意思的书，值得我去深入学习，给予了我很多教学工作上的启发。下面我就对让我印象比较深刻的观点分享一下我的感受。

　　魏老师认为教师应该是严格的。但严格绝对不是粗暴。

　　一个严格的老师，言语可以是温和的，态度可以是亲切的。而粗暴的老师通过语言或肢体向学生显示权力，从而使学生按自己的要求来，例如遵守纪律，或者陷入题海。严格的老师能有效帮学生获得成就，小到概念的`掌握，大到整体的学业成就，甚至包括做人做事方面的修炼。学生喜爱严格的老师。严格是一种能力，而粗暴则是一种态度。

　　反思我自己长久以来的教学，有没有真正做到了严格？有没有出现过粗暴？要做一个严格的好老师，我可以怎么做？

　　作为一名数学教师，我应该多思考，学生到底喜欢什么样的数学教师呢？师生是两代人，学生的观点，兴趣与老师差异很大，如果不真正的走进孩子的心里，难以做到受学生欢迎，也就难以让他们喜欢数学，学得好，学得快。

　　反思我自己，常常以自己的标准去要求学生，没有花很多时间去了解学生。我想：今后要努力做到用自己的爱心去关怀每一个学生，每天都高高兴兴地去上课、下课。在课余时间里，多与他们接触，和他们聊天、谈心，与学生融洽相处。

　　如果想在教学方面有所成绩，不真正的去与学生交流与沟通，不针对自己的风格设计恰当的教学方法，那么，教学工作会陷入非常被动的境地。正如中医讲究对症下药，通过望闻问切，诊断病人病灶所在。凡事惟有知己知彼，方能百战不殆。我们在教学工作中也是这样，教师只有在充分地了解和把握学生及自身特点，在实际需要的基础上，才可能做到因材施教，进而提高教学效率。

　　同时，要做一个严格的好老师，就要先丰富自己的知识，让自身变强大，使学生信服你、喜欢你，亲其师才能信其道。魏老师在“做个好教师有多难”这一节分享了他转去教语文后的教学故事。刚开始因课堂尴尬无趣，学生在课上无精打采。于是，他反复研读教材，找出零散知识之间的内在关联从而吃透教材，他的课堂逐渐生动，最终赢得学生们的喜爱。这期间，他为做一个严格的好老师所做的努力，绝不是三言两语就能概括的。他说在一切朝向严格的修炼中，都包含了责任、专注、坚忍、自律。他对于教育的这份热忱，值得我学习。

　　每位教师都期望成为优秀教师，最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。魏智渊老师通过自己的教育经验和奋斗史，让我明白，只要踏踏实实地干下去，坚持不懈，经得起教育探索的艰辛，任何平凡的教师也能一点点地走向优秀，成为最好的老师。

读《高手教师》心得体会9

　　对学生的教育

　　读这本书，有实操，有理论，有能直接拿来就上手的地方，也有需要深度思考的地方。获益最多的是对学生的教育和对自己的塑造。

　　先来说说对学生的教育吧。弄清了很多我之前王桠鑫模糊不清的概念和思想。小到家庭作业到底要不要发到微信群里，大到要不要争取家长的信任。获益很多。

　　获益一，让情感战胜情绪。真正爱你的学生，不要出现“恨铁不成钢”式的教育。在事件发生时，让情感走在情绪的前面，这样才能理智地解决问题。让学生感到你毫无保留的爱，同时严格的要求。

　　获益二，有课程观念。重视课程，而不是一味盯着课堂，去宏观的把握，而不是盯着细小用力过度，精雕细琢。针对实际情况，进行调整。

　　获益三，检测的目的是诊断。考试检测，目的是诊断，而不是评判。就像去医院做化验，不是告诉你你哪不行，而是医生根据化验结果进行正确科学地治疗。同样，教学上，考试不是告诉你，你的哪个学生不行，而是告诉你，还从哪方面入手。

　　获益四，构建问题的核心概念。抓住核心的事实性知识，放入结构中，已过关等方式确保掌握。这让我更加清晰教学目标的达成。把每一课，每一单元，每一册的教核心的事实性知识梳理出来，然后以不同的形式去复现，再已测试来确保掌握。这样就是一个闭环。

　　获益五，对自由、尊重和鼓掌的`理解。以前总是批判不道德的人，但感觉是隔靴搔痒。在看到魏老师解释了消极自由和积极自由后，心中一下明朗起来。积极的自由，我发挥了自己的力量，向世界证明了我的价值。

　　在谈及尊重的话题时，魏老师说挖苦是因为看到别人倒霉遭殃而自己没有遭受这种命运而庆幸快乐。有时又是通过认定别人不行，而自欺欺人地认为自己行的错误感受。把这个背会的心理学弄懂了，我们就知道挖苦是降低自己人格的行为，让我们显得像一个小人，没有教养的人，这不应该成为我们的形象。不应该以这种方式来获得扭曲的快乐和同学的关注。

　　在谈及鼓掌话题时，不鼓掌是自然主义，鼓掌是文化主义。教养要内化为自觉，教养与自然的界限消失了，教养就成为一种新的自然，自觉的、被驯化的自然，到达自由。在一个社会语境中，采取文化主义的立场，更符合整体利益的最优化。因为自然主义的取向，无法导向有温度的社群。

　　获益六，学困生的恶性循环。虽然之前也看了很多关于学困生的，但这本书里寥寥几段，仍然让我印象深刻。成绩不好，低自尊，学习动机低，应付，转移到玩手机玩游戏去宣泄和寻找存在感。同时对批评敏感，自我辩护，消极抵抗，导致恶性循环。所以对学困生更应去接纳，帮他找到价值感，对自己的生命有一种根本的信心。

　　获益七，金字塔原理。这个我以前在上学写作文的时候会用，当时是自己写多了找到的感觉，但不知道是这样的理论，通过这么一阐述，从理论的角度说出来，更加明白。

　　获益八，表扬的适度。公开表扬，私下批评，这个我们都知道，这本书里我学到的更高层次的是表扬作品与成就，而不是这个学生。甚至可以不提表扬的学生的名字，以免引起其他学生，甚至是这个学生的不适。同时，不批评没有准备好的学生，做不好的，多提醒。

　　获益九，关于倾听。深度倾听是一件很消耗精力的事，不会倾听的人其实是一种不恰当的自我表现，要让学生学会深度倾听，所以观察那些下课喧闹的班级，高概率可以判断，刚经历了一节没有多少智力含量的课。上课要让学生头脑紧张。倾听的另一面是要使用同伴声音。

　　对自己的塑造

　　敬佩一，吃透教参。五点半起床，十二点前不睡觉，教材教参熟到能大段背诵。看相关书籍，旁征博引，与生命联结，课堂生动。

　　敬佩二，成熟的人，是有能力爱别人，不依赖别人爱的人。不借他人来定义自己。

　　敬佩三，理解人性中的种种幽微之处，并以慈悲之心对待之，与其恨一个人，不如同情一个人。

　　敬佩四，一个人的生命，保持适度的紧张感，做什么事都容易成功。

　　敬佩五，学会做调查问卷。把家长的意见当成有价值的资源，防止自我固化和自我保护。

　　敬佩六，当学生和家长指出老师的错误，老师要感谢这位同学：今天我特别感动，xxx站起来纠正了我……在任何时候，都不要求质疑必须是正确的，重要的是质疑的风气，是哪怕我可能是错误的，我也有把我想说的表达出来的勇气。

　　家长的提醒，老师可以在哪些方面做调整，应感谢这位家长，借家长的眼睛，看到自身的漏洞，然后持续改进。

　　敬佩七，不沉溺于是非对错，检讨是非对错背后的深层问题，并且保持方向感。

　　敬佩八，安排好自己的时间，比如早晨先做重要的事。这点我深有体会，如果开始先干无关紧要的事，这件事往往会拖拖拉拉，在精力最充沛的时候做最重要的最难的事，效果会非常好。

　　敬佩九，保持智力上的紧张感。就是我们所谓的专注。而不是情绪上的紧张感。引导孩子关注学习本身，而不是分数排名，因为前者容易把孩子引向有效的智力训练，后者经常会导致无谓的焦虑，妨碍深度学习。

　　敬佩十，读书。第一遍热读，第二遍，跳读。讲给别人听，多读类似的书，读观念有分歧的书，再照搬到自己的生活中。

　　还有很多，我不再一一列举，只是写了自己印象深刻的地方。我也在敦促自己，多读理论书籍，了解学生的心理发展规律，了解教育学等，这样才能更全面的把握教学，把握自己。

读《高手教师》心得体会10

　　“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”读一本好书，就是与一个高尚的人谈话，读了魏老师的《高手教师》这样一本引人入胜的好书，颇有感触。阅读优秀的作品，能让人获得智慧，同时激荡灵魂。作为一名年轻教师，要走的路很长，要学习、要努力的地方还有很多很多。《高手教师》是一本很有意思的书，很多文字再次引起了我的教育梦想。

　　一直以来，希望在教室里，与我所教的学生一起成长，师生生命的共同成长，是我的教育理想。无论我遇到怎样的学生，一旦他们成为我的学生，就注定与我在生命中有了一段邂逅，开启了一段浪漫之旅。

　　每一个孩子都需要一顶桂冠，孩子需要具体而微、滴水穿石的辅导，在此过程中不断地通过发现挖掘学生的闪光点，学生的.进步来积累信心。与学生的交流交往，与学生的沟通艺术自是十分重要。

　　“普通的教师传授知识，较好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生去学习知识。”教师的最终目的是实现学生的自我教育，而教育载体最重要的一部分，则是教师的语言。

　　作为一名年轻教师，我也会感到束手无策。起初，我会不断去更新我的理论知识，去模仿优秀教师的一言一行，力求做到最好。但后来发现，学生是一个个鲜活的生命。正如世界上没有两片相同的树叶一样，学生也各有不同，我们无法用同一句话来激励每一位学生，也无法用同一种方式对待班里的每一个孩子。教育要求有独特性和针对性。只有这样，每个孩子才能在教师的教育下发挥自己的潜力，成为与众不同的人。

　　好书值得我们反复拜读，好的教育方法，良好的生活心态，不是某一本书，某一句话，教会我们的；而是，长期阅读的时光里，点滴坚持的日子里。书本，积蓄的力量，读书，如此；育人，亦如此。

读《高手教师》心得体会11

　　本书作者魏智渊，之前是体制内的老师，教过小学，初中，高中，后来离开体制，专注于教师培训和学校改造，是南明教育的创始人之一。本书内容丰富，含金量高。全书共分为六辑：第一辑为重要的是观念；第二辑为课程的力量；第三辑为与家长并肩作战；第四辑为怎么解决学生棘手的问题；第五辑为成长在教育细节中；第六辑为高手教师的自我修炼。全书没有说什么样的老师是高手教师，但那一行行、一页页文字，那一章节又一章节的干货，又无不在助力读者突破成长的瓶颈，实现自我突围，从新手教师、普通教师蜕变为高手教师、卓越教师。

　　调整观念，打破思维壁垒

　　俗话说：方向不对，努力白费。我们时常会感到焦虑和不解，明明作业我已经强调多次，为什么总有学生完不成，难道家长都不检查、不督促嘛。明明自己已经很努力了，为什么班上学生的成绩还是上不来，班风还是很差。明明对班级家长都特别的用心，为什么还总有家长不信任……这些问题司空见惯，几乎每天都在困扰着我们。除去客观因素，其实很多时候是需要我们先改变观念，再来解决问题。

　　调整观念，打破思维壁垒

　　例如：我们需要明白：家庭作业，是孩子与老师的事，与家长无关。孩子在老师的指导下完成家庭作业，而家长只是一个资源的提供者，环境创造者和支持者。学生在成长中，要经过两类学习：一是掌握教材中的知识。二是对学习本身进行学习，形成学习力。而后者则应该让孩子自己去经历，在不断犯错、与成人的互动中发展自主性，发展自我管理能力。当家长把全部精力都用于逼孩子完成作业的时候，这目标便无法达成，特别是第二个目标。

　　想要提升班级成绩，管理好班级。除了精心备课外，教师也应该修炼自己的领导力。优秀的老师，他会是一个班级的领导者，课堂上他是这间教室名副其实的”船长”。他拥有明确的愿景，坚定的信念，成熟的问题解决技术，能够为班级和学生树立目标，并坚定不移地实现它。

　　面对家长的不信任，我们也不必苦恼，信任与不信任只是一种选择，无需感到焦虑和恐惧。你更应该恐惧的，不是别人对你的不信任，而是别人对你的信任。因为所有的信任都包含了期待，而你有足够的勇气和能力来兑现这些信任的支票吗？而你的自我感觉不好，很大部分原因是你将自己的感觉建立在外部评价的基础上，缺乏必要的自信和勇气。

　　如上几个例子代表了常态的问题，魏老师鞭辟入里的分析让我们感受到唯有打破思维的壁垒，才能让努力更有方向。

　　修炼内功，专注成长

　　魏老师说：他在备课时，除了熟读教材，还会有大量的阅读和准备。例如：他要讲一个虚词，会将初高中教材中所有的文言文全部放入一个word文档，然后利用查找功能把所有出现这个虚词的句子都找出来，对它的意义进行分类，将例句放在后面。这样一梳理，无论什么时候上文言课，重要例句他可以随手拈来。经过持续六年的多方面积累，拿到一篇课文，教什么或者怎样教，反应几乎是下意识的`，并可以在非常短的时间内，完成解读和教学设计。

　　可见，备好课，提前大量知识的储备是多么重要！课堂做到旁征博引，要读足够的书，读的书足够多，就会成为课堂力量之源。再回顾自己的教学之路，似乎欠缺了这样的专注和坚持。

　　一个人唯有对专业理解越透彻，才会更加意识到每一个生命所蕴含的无限可能。

　　精力管理，让忙变得更有意义

　　忙，似乎是教师工作的常态。如何让忙碌有意义，而不是瞎忙。精力管理，是教师自我修炼的必修课。

　　比如应对学生问题时，我们可以把学生的一切行为问题，放在两个观念格子里：一个叫教育，或者叫人格教育；一个叫管理，或者叫行为管理。来确定问题的不同性质，根据性质的不同，采用不同的处理方法。在管理中，有两个格子，一个叫规则，一个叫程序。学生必须交作业是一条规则，这条规则如何执行就需要程序来确保。然后根据程序制定相应的指导，让管理高效。

　　情绪管理也是精力管理非常重要的部分。在教学中，我们可能会容易因为学生的一些言语或者不好的行为感到非常难过，从而影响工作。我们要认识到当学生学生出现错误行为后，他会伴随一种情绪，形成一种认知，情绪和认知会整合成一个反应，这个反应会导致一定的后果。老师也是如此。大家记住四个关键词：情绪、认知、反应、后果。

　　书中告诉我们要修炼一下意识：孩子犯了错误以后，选择掩盖或逃避，而不敢承担，这是一种自然反应；孩子所犯的大多数错误，都同时意味着发展的机会，而不仅仅是不好的事情；教育的目的，不是强迫孩子认错，而是鼓励孩子承担责任，从错误中学习，成为一个更有责任感的人。

　　这时候，你的情绪反应，就是谅解和宽容。你的行为反应，就是和孩子一起解决问题：发生了什么？（澄清事实）为什么会这样？（寻找原因）我们能做些什么弥补？（承担责任）我能帮你做些什么？（提供协助）

　　高手教师，高在持续地对自己不满意，高在坚持不断地修炼自己。修炼自己，是一生的功课。在专业发展的修炼过程中，相信种子，相信岁月。

读《高手教师》心得体会12

　　一次偶然的机会，在图书馆看到了魏智渊老师的《高手教师》这本书，这书名的确十分吸引我，我深知自己是一个刚工作不久的新教师，还有很多需要学习的地方，并且立志成为一个有职业理想的教师。看过之后，发现我的许多教育观点与书中竟不谋而合。下面就我阅读过后的几点体会，与大家共同分享。

　　《高手教师》提出了新教师的理念。新教师，不是说刚参加工作不久的青年教师，而是对新教育拥有信仰的教师。对于新教师来说，教师不再是一种谋生的手段，更不是挣钱的工具，而是把它当成一份为之奋斗终身的事业。

　　一、观念是出发的第一步

　　想成为作者口中的新教师，首先是观念问题，心动才可以更好的行动。认知是一件事情发展的基础，只有从思想上认可才可能更好的执行。

　　作为一个新教师，教师对于学生的态度应该如何，是严格还是粗暴，最值得思考。对于老师的行为方式，相信大家都深有体会。在求学生涯中，我们每个人都遇到各式各样的教师，其中就不乏一些粗暴的老师，他们用火爆的脾气来压制和打压学生，学生敢怒而不敢言，但是学生并没有从心底认可并尊重这个老师。所以我们新教师要做到的是严格，而非粗暴。所谓严格，就是在真切关注学生个人发展的同时，给予学生恰如其分的要求和干预，让学生可以更好地完成学习任务。虽然可能会有很多艰难和困苦，但是“世界是一座桥，走过去，不要在上面盖房子。”关注现在，走向未来。

　　二、课程的生产力

　　形成新教师的观念后，想要真正做到还有很长的路要走，而且往往做才是核心问题。想要让学生更好地发展，课程无疑是最重要的媒介。干国祥老师说过：“我们真正要关注的，不是一堂课，而是整个课程。”课程就是“道”，就是被我们用脚走出来的道路。如何设计一门课程，最经典的仍然是泰勒的。在他看来，课程与教学的设计，必须回答以下四个问题，学校应该达到哪些教育目标、提供哪些教育经验才能实现这些目标、怎样才能有效组织这些教育经验、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。这个过程是一个闭环，闭环的概念就像是你给农民提出一个任务，农民就有了明确的目标。然后开始准备资源，考虑怎么把资源整合起来。在整个过程中，农民必须对庄稼的生长，或者是目标的实现进行监控并作出对策。在整个过程中，对于目标的达成，需要不断调整预期。最终目标实现了，这个任务完成了，这就是闭环。对于一年种植过程进行反思，内化为经验，然后把自己的思考嵌套在这种结构形式中。在完成这样一个课程过程中，需要进行模块备课。

　　模块备课仍然需要回答这四个问题，教什么？用什么教？怎么教、学生怎么学？以及怎么检测。确定教学目标是最难的，没有目标，就像没有指南针的航行，即使再努力，也不一定能到达终点。教学目标的确定，必须是背景化的。不同的课程有不同的目标，同一个课程也有不同的目标。是着眼于眼前短暂的目标，还是从人生规划的角度上立足于长远的发展，这是教师应该思考的问题。至于用什么教，也是老生常谈的.东西。也就是教育资源的问题，我们应该尽可能给学生提供好的教育资源，要穷尽模块的习题，不仅从类型上，也要从难度上。

　　三、家长是最值得信任的盟友

　　在教师职业生涯上，家长无疑是我们最真诚的盟友，因为我们有着共同的目标。在与家长协同合作的路上，会遇到很多问题，班级微信群就是其中一个重要的问题。

　　一方面，作为一名教师，一定不能在群里和家长撕起来，要做到抱德炀和。你不是做给一个家长看的，是做给所有家长看的。当学生犯错了，考试成绩差了，或者是做了好事，考了好成绩，我们要有不同的对待方式。

　　第一是对待表现差的学生，我们一定要慎之又慎。如果学生犯错了，可以公开批评，但是不能指向学生，而应该指向现象。

　　第二是对于表现好的学生，我们往往更容易犯错。因为我们往往倾向于公开表扬那些表现好的学生，这个时候被表扬的家长不一定自在，但是没有被表扬的学生家长肯定不高兴。正确的方法，应该是公开分享学生作品或事迹，但不公开是谁。一方面起到鼓励和引导的作用，又保护了大多数家长的情绪，一举两得。

　　另一方面，作为教师，不要自以为是地认为家长不懂教育，毕竟家长才是孩子的第一个老师。也要明白家长只关心自己孩子是一件很正常的事情。而且教育行业其实也带有服务行业的属性，家长就相当于我们的服务对象，对我们提出的一些要求我们应该理解并接受，想办法做到。我们要学会如何和家长交往，在和家长相处过程中，多站在家长角度考虑问题。当做一件事的时候，想想这样做，是否有利于学生和家长的发展。

　　面对家长，我们要真诚，要表现出来自己内心对学生的关心，对这份工作的热爱，对于学生的期许，还有积极向上的态度。不要抱怨，学会接纳和理解，把家长团结在一起，因为我们深层次的目的是一致的。

　　四、解决学生的棘手问题

　　作为教师，解决学生棘手的问题对于我们来说是一件习以为常的事情，学生问题有很多，但是比较重要的有以下两点。

　　第一是早恋问题。青春期懵懂的少男少女们，身体的成长在一个急速发展的过程中，但是心智上发展缓慢，这样身体上迅速变化和心理上发展缓慢的不匹配给学生带来了很大的压力。在这个时候，开始对异性产生了好感。这个好感没有好坏之分，但是怎么面对这份好感，就需要老师进行干预了。我们需要告诉学生这些感受都是正常的，但是年龄尚小，还缺乏判断和承担后果的能力。这个时候要把这些不确定的不安和好感转化为学习的动力，对自己的未来负责。

　　第二是关于攀比的问题，攀比是人性问题，无法消除又不可避免。它的本质是以错误的方式追求优越感，我们要注重引导。我们需要帮助每一个生命找到自身价值，这也是教育真正的核心。

　　五、成为魅力教师，一直在路上

　　我们的终极目标是想成为一个魅力教师。所谓的魅力，乃是指稳定的吸引力，是风格化的产物。实际上是指一个人鲜明而独特的人格、成熟而敏锐的经验融合在一起形成一种影响力。那魅力教师是什么样呢，是没有一个标准在的，魅力是独一无二的。要想成为一个魅力教师，我们首先要有丰富的理论知识，再和经验有机地融合在一起。想象一下，我们上学的时候最喜欢的老师是什么样子，是不是风趣幽默，引经据典的老师。在他们的课上，不是知识堆砌后的简单搬运，而是深加工以后，以一种个性化的方式展现出来，让我们更感兴趣，更好理解。

　　新教师是一个概念，也是一个方向，是对新型教师的美好愿景。正是因为它的美好，我们也知道这条路很艰难，有时候甚至是难以达到的，但是方向是明确的。只要我们一直以这个目标要求自己，就算一直在路上，也终究会有一个好的结果。人不可能到达自己都想不到的远方。相信种子，相信岁月。

读《高手教师》心得体会13

　　书香缱绻，岁月悠长。教育培训专家魏智渊的代表作《高手教师》又一次与我邂逅。于是，以书为舟，以读为楫，不断遇见更好的自己，度过了美好而充盈的居家生活。认识魏老师源自参加担当者共读活动，让我了解新教育，有幸读魏老师的作品、聆听魏老师《给教师的建议》共度会。魏老师是一位有专业追求、有教育情怀的“高手教师”，他结合自己的成长经历，从教育观念、课程建设、家校沟通、学生教育、教育细节、自我修炼等六个方面引领一线教师修炼自我，实现从新手教师、普通教师蜕变为高手教师、卓越教师的螺旋式上升的历程。下面就书中教师专业发展和家校沟通谈谈自己的收获，以起到抛砖引玉的作用。

　　未雨绸缪，见微知著

　　做有追求、懂专业的新教师。魏老师眼中的新教师，不完全等同于常人眼中新入职的教师。新教师是与新教育的理念、愿景、价值观相适应的教师；新教师是有着自觉的文化根基，并对教育拥有信仰的教师；新教师是终身学习者，学习已经内化为新教师的本能，学习和发展是个永无止境的过程；新教师很重视根本知识的学习，学习哲学、心理学、教育学以及文化理论的研习，以此为专业发展奠定牢固的根基。

　　我眼中的新教师是师德高尚，关心关爱每一名学生，是孩子的良师益友，慈母严父；是业务精湛、求学上进，是学生学习的组织者、引导者、合作者；是团队的引领者，和同仁共研课标、深度解析教材，围绕问题选课题、做课题，解决教学中的实际问题；在教研活动、师资队伍建设中充分发挥示范作用；是“读书破万卷，下笔如有神”者……是一个终身学习者。在当今时代，教师有必要成为知识矿工，不断增强寻找“黄金”的能力，寻找此时此刻最适合你的图书。在阅读杨绛、董明珠、杨澜、董卿等名人传记中，自身处世及思考能力改变不少。为了做好自身工作，阅读《吴正宪课堂教学策略》《好课多磨》《小课题研究》等专业书，尤其对吴正宪、俞正强、潘小明、斯苗儿等高手数学教师的讲座、课例情有独钟，让我的视野更开阔。

　　记得上中学时就读过有关鲁迅先生“早”的故事。工作第二年我从村小调入乡中心小学的第三周，当随铃声走进课堂后，发现教室后面坐着校长，心里不免有些紧张，这是一节整理复习课，我引导学生整理本单元知识点的同时，学生对具有针对性、典型性、层次性的练习作答还算自如，临下课时一道思维拓展题的出现让孩子们眉头紧锁，我给予启发点拨让孩子们课后解答。不料，大课间班长跑来神秘告诉我：校长对学生进行了课后检测，还说他们做的不错，思维灵活。于是赶紧去请教最令我敬畏、知识渊博的老校长：原来，校长在课间检查时发现进校不久的我站在教室门口才认真地看书、翻阅教案，以为新来的老师连课都没备，就来了个推门听课，一听课才发现不但课上得不错，还注重发展学生的数学思维。从此以后，学校就放心地将毕业班的数学教学工作及对外示范课交给了我，我也未负众望。其实自参加工作我就养成了一种习惯：读透教材，认真备课，上课前至少用5分钟时间候课的时间再次整理思路，选择教法学法。预则立，早到校、早计划、早动手，或者说笨鸟先飞这是我工作的常态。开学前早筹划早安排，开会时早到场理思路，值周时早到校勤检查，上课前早到教室组织学生开展热身活动……这是我的工作常态，它让我受益多多。

　　培养孩子终身学习的能力是教育的发展目的。在信息高速发展的今天，要有终身学习的意识和能力。作为教师要从小培养学生良好的学习习惯，阅读的习惯、思维的习惯，听说读写的良好习惯，培养学生自主合作探究的学习方式，注重过程与方法，让孩子在各个年龄段都能与时代接规。

　　家校合力，砥砺前行

　　家校沟通与教育好孩子息息相关，虽然老师和家长的目的是相同的，但因为所处立场不同，有可能因沟通不畅而出现负面效应。在细读“与家长并肩作战”时，魏老师告诉我：聆听家长，是一个很专业的过程。因为存在着“专业的教师”，但并不存在“专业的家长”。所以，在家校沟通中，家长不会以你期待的样子沟通，往往是以自己最自然的、最情境化的方式沟通。尤其涉及自身利益时，也少有极端理性的。因此，在事实、情绪、观点和诉求中的每一个环节，都可能存在一些问题。在这里，聆听、接纳、澄清肯定要比对立、反驳、指责更是一种理性的反应。

　　1、学会管理家长微信群。为了家校有效沟通，班主任常会建立家长微信群。建群后一定要拟定群规，以便今后管理和交流。首先要坚守安静原则，要求群内不得发任何与班级和孩子无关的信息，如广告、投票、红包等。二是定时讨论原则。提醒家长，为了给孩子一个客观、全面、公正的评价。请不要在群内咨询孩子近期表现。如有需要，请电话或到学校交流。老师发送消息后，如无特殊注明收到需回复，可不必回复。群内无需说感谢老师的话。您对班级工作的配合和支持，以及您孩子的进步，是对老师最大的.感谢。三是尊重原则。请自觉尊重其他家长，如有任何孩子之间的摩擦和纠纷，请及时和老师电话联系，沟通解决。不可自行在群中指责其他家长。群规是保障群内秩序的最好保障。请给孩子做好榜样，务必自觉遵守。

　　魏老师对教师在微信群里发言的建议更值得教者学习并借鉴。

　　（1）选择什么时机发言？要有仪式感。家长不烦你说话，毕竟他也想更多地了解信息，最烦的，是不知道你什么时候会说话。所以，除非紧急通知，你要尽可能将发言时间安排在固定的时间。

　　（2）一次将信息说完整，避免家长反复问。

　　（3）有家长在群里表扬你，尽量不要公开回复。家长可能是真心表扬，但其他家长或许不舒服，认为是在讨好老师。这没有什么道理可言，也无法澄清。最好的办法是，家长公开表扬，你私下感谢。这样，这个家长和旁观者的情绪都照应到了。

　　（4）避免公开表扬和批评学生（包括家长）。公开批评，不能指向学生，而应该指向现象。老师容易犯的错误，是公开点名表扬学生。被表扬的家长有时候也未必自在。但是，其他家长心里肯定不舒服。正确的方法，是公开分享学生作品或事迹，但不说这个学生是谁。这样，既起到了引领的作用，又保护了大多数家长的情绪，被实际表扬的孩子家长，也很开心，一举数得。对有明显进步的孩子，宜私下发给家长，因为公开有时候会引发下意识的评价。

　　（5）不要在微信群里布置作业。哪怕是小学一年级，作业也要训练孩子记下来。如果孩子记不住，就要训练，将作业全部压在家长身上，是对所有人不负责任的行为。

　　2、正确合理地使用手机。随着“双减”政策、“五项管理”落地，加之疫情反复，居家学习期间，孩子需要进行线上学习，家长积极配合。但平时有些孩子玩手机成瘾，是所有家长与老师共同面对的难题。智能手机的普及给生活、工作、学习带来了极大的便利，然而也在无情地“毁掉”了一个个本该优秀的孩子，我亲身经历的就有很多很多……魏老师建议：和家长协商达成以下协议，以帮助孩子正确使用手机。

　　（1）积极发掘并培养孩子多方面的兴趣和爱好。人的注意力、精力是有限的，当孩子们把注意力转移到打球、阅读、画画、健身、听音乐等更多方面时，就会从手机的泥潭中拔出来。

　　（2）告诉孩子，真正的强者不是能把游戏打到多少关，而是要成为开发游戏的那个人，那才是真正的强者！

　　（3）告诉孩子，把玩手机的那种探索、实践、思考精神以及大把大把时间的付出用在学习上，任何一个孩子都可以成为学习上的佼佼者。

　　（4）父母起表率作用。父母一定要给孩子起到有效的榜样作用，因为现在很多家长也沉迷手机，经常在孩子面前拿手机玩抖音，打游戏、直播或者网上购物。家长对于网络的态度也会影响孩子对待网络的态度，家长对网络了如指掌，也有利教育孩子。孩子会效仿家长，如果家长经常玩手机消磨时间，那么孩子也会学家长，有时间就想看手机。

　　（5）孩子有时候无聊，选择上网消磨时间，是因为需要陪伴。家长工作压力大，平时没有时间陪伴孩子，很多家长一般选择用物质补偿孩子，其实有时候孩子需要的不是物质，而是家长的陪伴。家长没事的时候可以和孩子多交流，陪孩子做游戏等等，让孩子有充分的安全感，这样孩子的心理也会更健康。

　　修炼自己，是一生的功课。在专业发展的修炼过程中，相信种子，相信岁月。

读《高手教师》心得体会14

　　魏智渊老师是一位有专业追求、有教育情怀的“高手教师”，他结合自己的成长经历，从教育观念、课程建设、家校沟通、学生教育、教育细节、自我修炼六个方面引领一线教师修炼自我，实现从新手教师、普通教师蜕变为高手教师、卓越教师的螺旋式上升的历程。

　　通读《高手教师》，掩卷沉思，我有了以下感悟：

　　打破思维壁垒

　　魏老师对于教师的解读总是令人耳目一新，打破人们的固有思维。

　　在序言里，魏老师就说明他对新教师的理解：“新教师不是指刚参加工作不久的青年教师，而是与新教育的理念、愿景、价值观相适应的教师”。

　　人们总以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干””来赞美老师的无私奉献，但魏先生说：“新教师不接受蜡烛的比喻。教师这个职业，对于教师本身而言主要不是损耗，而是发展，好的教育总是意味着师生共同发展。”

　　教师经常会遇到困惑和难题，那我们需要的是调整自身观念。

　　关于家庭作业，魏先生的看法是：家庭作业是孩子和老师的事，跟家长无关。孩子应该在老师的指导下完成家庭作业，“家长只是一个资源提供者、环境创造者和支持者”。为了让学生高质量地完成作业，教师应该考虑作业量的适度，还要考虑分层以及学生的兴趣点等因素。

　　关于学困生，我们很容易把学困生定义为笨，但这多半不是真相。学困生的问题，基本都是：“概念没有真正明白，反复练习和讲解没有用”。所以一定要追溯他的症结，怪孩子是最糟糕的，我们要意识到：学困生是我们专业发展最好的老师。

　　严格而有力量

　　教师应该是严格的，魏老师让我对严格有了新的认识：严格的本质是对发展的敏感和高效干预；严格的前提是对学生发展的密切关注与洞察；严格的起点是对学生的高期待。学生喜爱严格的老师，因为严格的老师能有效的帮学生获得成就。小到一个概念的掌握，大到整体的学业成就，更包括做人做事方面的修炼。这样的严格的.老师，我们称之为教练型教师。

　　严格是一种能力，而粗暴则是一种态度。前者往往既需要很强的专业能力，也要有强烈的责任感；而后者恰恰是对教育的一种无责任感的简化，是应试时代许多老师的生存术。在朝向严格的修炼中包含了责任、专注、坚忍、自律因素，这是一条少有人走的路，然而也是一条真正意义上的自由之路。

　　修炼读书能力

　　“读书无用论”这个观点肯定是错的，往往说这样的话的人读过几本书？他自以为自己懂了很多，然后不会理论联系实际，于是就把责任推卸给书籍，这是死读书读死书的表现。

　　“要警惕，读书可能让你变得虚弱”这句话真给人以警示的作用，这也体现了魏老师的专业思维，仔细品读这句话真有道理。读书容易成为一个安全的港湾，期间伴随着逃避、虚弱，会使人幻想着一个乌托邦，自我感觉良好。真正有价值的读书是带着思考，带着对真实生活的思考去阅读，读书本身不是目的，读书是帮助我们思考，启发自己，借助他人的经验丰富自己，让自己成长，然后更好地面对现实。读书多的人才会慢慢体会到这一点，当自己慢慢变得强大了，反而会包容外在的世界。

　　现在的教育也出现同样的问题，我们传递给学生太多静态的割裂的知识，忽视了对生命生活的触动和融合，所以学生越学习越让生命变得虚弱消沉。

　　作为教师，唯有运用智慧，想方设法让书籍中的知识活起来，学生才能真正的热爱阅读，收获真正的成长。

读《高手教师》心得体会15

　　书中说课程设计即是设计一段旅程，一段从起点到终点的旅程。起点往往是问题，而终点则是问题解决，这个过程必然是一个闭环。什么是闭环？农民提出一个任务，农民就有了明确的目标，要产出尽可能多的粮食，以供来全年使用。然后农民就开始准备资源，农具的准备、种子的筛选、化肥的购买……不仅如此，农民还要考虑怎么把这些资源以合理的方式组织起来，例如什么时候浇水，什么时候施肥突然发现有虫子怎么办？在这个过程中，农民必须对庄稼的生长或者说目标的实现过程进行监控并随时作出反应，在这个过程中，对于目标的达成，农民会不断地调整预期，例如出苗的情况让农民对产量有初步的预期，然后每出现新情况，例如出重干旱或多雨，以及其他种种情况，农民都会调整预期，比如下一场冰雹，农民的预期就会大幅度的下调，风调雨顺，长势喜人，农民的预期就会上调，最终目标实现了。颗粒归仓，一年过去了，一个任务完成了，这就是闭环。

　　你无法想象一个农民，他并不知道这块土地上最适合种什么庄稼，反正拿起种子就撒下去，如果把一个孩子一个班级比作土壤，那么，所谓的因材施教，就是知道应该播种什么，而灌输就是不管土壤是什么？没有去理解孩子没有去理解生命，也不知道应该准备哪些资源，它拥有资源，但它不是根据任务的需要选择合宜的资源，去寻找和配置更适合的资源，而是有什么资源就用什么，手里有一把锤子，看到的都是钉子。在这个过程中，不断地出现各种状况，雨水多了或者少了，他诅咒老天爷；发生病虫害了，他骂虫子；禾苗长得不好怪种子。总之，他不是利用一切资源帮助庄稼摆脱各种限制，而是怨天尤人，但却无法采取积极有效的行动，甚至于他一行动就加剧了灾难，例如揠苗助长。到收获的时候，收获多了，它归因于自己；收获少了，它归因于天，他没有意识到应该要对这一年的种植过程进行反思，以便内化经验。

　　我在这里看到了我的影子，有时候我就是那个不了土地不了解种子的农民，手里拿的棍子便是锤子，总想敲敲打打从来不考虑从学生的角度理解他需要通过什么样的课程去达成什么样的目标，只管灌输不管学生通过灌输会达到怎样的成果，也许在过去的教学生涯中浇水施肥太多或者揠苗助长而毁掉几株苗苗也未可知……而后还归因于学生们不理解、太笨、太差等等……

　　所以不管大到还是小到课堂教学，我们都应该了解学生，了解他们是怎么学习的？

　　学生是带着关于世界如何运作的前概念来到教室的，如果他们最初的.理解没有得到考虑的话，他们就很可能无法掌握新的概念和信息。作为老师讲解知识的时候都会觉得太容易，而忽略了学生脑中的前概念，不把他处理好，学生就很难掌握新的知识。

　　一个例子是来自人是如何学习的关于地球概念的建构，当老师跟学生说地球是圆的，那么在低年级学生头脑中的就可能是一个什么样的形象，是一个煎饼，人站在上面。老师通常意识不到地球是圆的，这个事实在孩子头脑中完全是另一个样子，如果老师意识到了补充说地球就像一个篮球是圆的，孩子可能会怎么想像？她想象的地球确实是圆的，但人在地心的平面上？而不是在地球的表。，为什么孩子无法想象人站在地球表面，因为他无法理解为什么人真在地球表面上不会掉下去，因为他缺乏关于引力的概念。

　　理解到这些，对学困生的教学特别重要，我们很容易把学困生定义为笨蛋，这多半不是真相。学困生的问题，基本上都在这里，有些概念没有真正的明白，反复练习和讲解没有用。一定要追溯到他的症结，怪孩子是糟糕的，要意识到学困生是我们专业发展最好的导师。

　　少去责怪孩子，多从他们的思维角度就考虑问题，考虑怎样实现教学的闭环，只要基于这种思考，进步就是无止境的……

读《高手教师》心得体会16

　　开学初，学校给我们每个老师发了一本《高手教师》，作者是教师培训专家魏智渊，这本书共分为六辑，分别讲述的是：重要的是观念、课程的力量、与家长并肩作战、怎么解决学生棘手问题、成长在教育细节中、高手教师的自我训练。读魏老师的文字，深入浅出，句句入耳，字字走心。

　　书中有一个章节是“暮省到底应该怎么做”。暮省是对事件的反省，是对自身的反省，是思考，反思是一种检查，看看哪个环节出现了漏洞，需要调整我们老师的认知，调整我们的情绪反应，然后和孩子一起解决问题，帮助他关注他。班里某个同学经常不做作业，那这个时候我就得想一想，是布置的作业太难了吗？是不是作业太多了？是不是因为习惯不好？还是其他什么原因？这就需要去反思，找出原因才能解决问题。

　　让我印象最深的是他提到了“怎么走进学生心里”，看到这里，我想到了我自己班的学生，忽然在思考：和他们相处了五年，在他们心里我到底是一个什么样的人呢？在这里，魏老师给了我们几点建议：第一条，也是最重要的，走在问题前面。教育的`目的，就是培养全面发展的人。教育永远不应该是片面的，永远应该着眼于人的全面发展。教育应着力于培养“自我实现着的“自由人”，培养孩子终身学习的能力。他在书中写到要重视每一个学生的发展，为每一个生命找到他的方向，老师有两个核心任务：一是无条件地接纳每个孩子，二是帮助学生找到自己的方向。书中还写到把自己当成学生，把学生当成老师。站在学生的角度思考问题，把学生当成自己的老师，通过改变自身去不断影响学生。要想管好学生，首先要做到的，就是用心去了解学生，去关注学生。“世上无难事，只怕有心人”。当面对一些自己认为难管的学生时，不妨问问自己，到底对他们付出了多少？每一位学生都具备自己的优点和优势，一名好的教师就是要把他们引导，发挥出来，多关注学生，以智慧的、发展的眼光看待学生。

　　在以后的教学中，多关注学生，了解学生，多思考，多反思，多学习，才能不断进步，共同成长！

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