深化新时代教育评价改革心得体会

时间：2024-04-02 22:59:54 炜亮心得体会我要投稿

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深化新时代教育评价改革心得体会范文（通用10篇）

　　我们得到了一些心得体会以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够培养人思考的习惯。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的深化新时代教育评价改革心得体会范文，欢迎大家分享。

深化新时代教育评价改革心得体会范文（通用10篇）

　　深化新时代教育评价改革心得体会 1

　　当前，新一轮基础教育改革已经全面启动，而课程改革的核心环节是课程实施，课程实施基本途径是课堂教学，作为一名数学教师，经过在教学实践中的不断探索，谈几点自己的见解和体会。

　　一、推祟新的教学理念，转换教师角色

　　教师要实现由“主角”向“配角”的转变，必须具备三种先进的教学理念，首先是以学生的发展为本的理念，即从学生的身心发展特点和成长规律出发，激活学生的潜能，培养学生的综合素质使其具有丰富的生物学知识、创新能力和高尚的道德情操。其次是以学生为教育主体的理念。它要求尊重学生动手学习的权力，要选择、创造适合学生的教育方式。最后是师生平等、民主、和谐的理念，即建立科学、民主、平等、和谐的师生关系。

　　教师的角色转变体现在五个方面：一要从教学实践者向实践与研究者并重转变，教师在职教学的第一线，通过长期的教学体验，积累了许多宝贵的经验，如果在实践的层面上不断研究教材、总结教法，再不断学习和借签他人优点，对自己教学水平的提高一定大有收获；二要由生物课程的传授者向实施与开发者并重转变，社会的发展、科学的'进步，促进了人类社会生活水平和生活方式的发展变化。知识的不断更新，要求广大的教师与时俱进，才能适应时代汹涌澎湃的改革浪潮。这就需要有二次开发课程的能力。要具备挖掘教材的能力、教材与信息技术整合的能力，开发新课程和校本课程的能力；三要从单一的教育者向教育与学习者并重转变，现代社会提倡终身学习，只有不断地学习才能丰富自己的知识，真正成为名副其实的教育者；四要教案的执行者向生物课堂教学的创造者转变，教案是一份蓝图，它是上课的前题，过分地一成不变的依赖教案，将会束缚自己的教学行为，必须创造性地运用，用发展的眼光看问题；五要从师道尊严的长者向亦师亦友转变，要在课堂教学中尊重“差生”，发现他们的闪光点，对他们出现的错误要正确对待，认真分析，找出解决的办法，切忌讽刺挖苦学生，伤害其自尊心。

　　二、反思教学行为，转变教学方法

　　每个教师都有自己的教育观，潜意识存在通过学习获得的已有的知识和能力，并且通过教学发挥出来。特别是经过新课改这场声势浩大席卷全国的“洗脑风暴”，因此，教师要不断地完善自我，形成优良个性品质，这有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望。这就需要不断反思自己的教学行为，转变教学方法，形成正确的课堂教学观。

　　首先课堂教学是思维教学，一个思辨的、有思想的课堂，必须突出一个“静”字，要给学生充分思考的时间，课堂上该静则静，不能只强调活跃，一刀切。每个学生思考都有一定的局限性，这就需要把每个人的思考拿出来，让大家讨论明辨、争论，互相取长补短。这时课堂活跃起来热烈起来。当动则动，当静则静，动静结合，要把握好一个“度”的问题。教有思想的东西，学生从你的思想的知识中去感受思想，学会思想。

　　课堂教学还是生活教学，也就是师生互动交流、引导学生发展、自由探索知识和教师智慧展现的教学。教学过程本身就是师生双向交流的过程，是知识反馈的过程，是心灵与心灵碰撞的过程。为此教师要创造出一种探求知识的情境，营造一种积极向上的氛围，唤起一种深深的感悟。

　　深化新时代教育评价改革心得体会 2

　　近段时间，我利用工作之余，积极投身到教研教改知识的学习当中。我认真学习了魏书生、李镇西等教育名家的教学实践经验、教学杂志上面有关教研教学的文章，以及介绍杜郎口教学模式的《课堂的哥白尼革命》一书。通过学习，我充实了自己的教学理论，开阔了自己的视野，迸发了积极探索课堂教学改革的热情，现将学习中个人的片面认识，简要汇报如下：

　　一、加强修养，锻钢须硬自身

　　魏书生老师通过自己潜心研究教育，打破传统教学模式，以他全新的教育理念，走出一条教学改革的新路。作为语文课老师，他长时间不进教室，不讲课，学生照样自觉主动的积极学习，取得优异成绩。作为一名班主任老师，仍能从繁琐的班级管理工作中解脱，让学生成为自己的助手，从容应对班级管理。这让我们觉得不可思议，而读后认真思考，魏老师之所以取得令人瞩目的成绩，不仅取胜于科学严谨的管理措施，还取胜于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大无私的爱感染学生，发现学生的优点进行赏识教育，学生做错事没有斤斤计较，抓住不放。不仅不体罚学生，而是让学生唱歌或做件好事改正错误，在充满爱的教育中真正体现出在学生心中伟大地位，学生受到感染，主动认识自己的缺点和不足。老师胸怀坦荡光明磊落。学生才会承认自己所作所为，心悦诚服地接受惩戒。其次，他能身体力行，以他自身的行为做表率，毫不懈怠地带领学生无论是在严寒或是酷暑，从不间断地锻炼身体，以自己的实际行动影响学生具有坚强不息的拼搏精神，形成坚忍不拔的坚强的意志。作为每一位教育学生的老师，我们的工作对象是长知识学本领有思想的学生，这决定我们的工作具有特殊性，我们要想培养出具有高素质的学生，我自己必须是一名德才兼备，勤奋好学、吃苦耐劳的老师，要想锻造出好钢材，自己先要有扎实过硬的技能。

　　二、沐浴书香，汲取知识营养

　　当今时代，科技飞速发展，知识实时更新，不学习不仅不能与呼唤学习型社会这一大需要相协调，还有愧于代表着进步与知识的“教师”这一称号，更不能很好地胜任我们的工作。纵观当今教坛，教育前辈和教育同仁就教学改革做出了不懈努力，有很多宝贵的成功经验无偿的供我们学习，我们只需采取正确的学习态度就能轻松获得成功。反思自己的教学，虽然有新课改理念的融入，但自己的教育技术手段还很落后，大多数情况下是一支粉笔一块黑板，靠激励措施调动学生的积极性，偶尔用上录音机就能使学生欣喜若狂，学习积极性大增，课堂教学效果极佳。试想，如果在先进教学模式下，我们把预设的`课堂问题，以及参考答案制作成多媒体课件，用影像画面创设课堂情景，学生在这样的课堂上学习知识将会是怎样的享受，课堂效率和课堂效果将会有怎样的飞跃，而本人在教育技术的运用方面，知识几乎是空白，因此，我要从头再来，积极学习。

　　三、更新观念，践行教学改革

　　语文是一门与生活联系紧密实践性很强的学科，每个学生都有自己的生活感受，老师的作用就是在课堂上采用恰当的引导方法，让学生把自己对课文内容的理解，联系生活体会，用不同的表现形式表达出来。生活是丰富多彩的，语文课也不应是单调枯燥的串讲分析，汗流浃背的滔滔不绝，而应是科学设计教学环节，指导学生学习，培养学生能力，最大限度的调动学生的积极性，简言之，即“变讲堂为学堂”、变“一言堂”为“众生堂”。学生小组合作、交流探究、生生互动、师生互动，课堂是充满生命活力的课堂，在欢快热烈的氛围中，使学生的语文素养和综合素质得到全面提升。杜郎口中学的教学改革，在其“三三六”自主学习模式中，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使他们熟练的掌握了知识，并能灵活运用。对比我的课堂，还有差距。学生已具备了积极主动参与课堂活动的意识，但采用诗歌、小品、快板等多种艺术形式回答问题的能力还不具备，教学改革虽有初步成效，但教改之路还任重道远。

　　深化新时代教育评价改革心得体会 3

　　在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。

　　在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。

　　深入了解自己的学生，分析学生的'学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。

　　教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。

　　深化新时代教育评价改革心得体会 4

　　通过自学，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

　　教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为孩子个性的发展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的'过程。所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的发展需要，使不同层次的孩子都能获得成功感。

　　教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动孩子的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给孩子，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

　　深化新时代教育评价改革心得体会 5

　　为深入学习贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，进一步深化教育评价改革，加快实现学校高质量特色发展，按照市工委办的统一安排部署，今日上午，我校召开全体教师大会，在四楼会议室通过观看视频的方式，聆听了专家关于《深化新时代教育评价改革总体方案》解读。会议由校长袁德平同志主持，除4名教师公出外，50余名教师参加会议。

　　聆听完专家报告，袁校长做简要总结。他指出，《总体方案》是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件，也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，这是全面深化改革在教育领域的.一次重要尝试，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，一定会成为我国今后教育发展的“指挥棒”和“方向盘。我校要继续坚持问题导向，坚定改革信心，制定工作清单，奋力推进学校教育评价改革工作，切实让各项任务举措落地见效，努力实现改革目标。

　　通过此次学习，老师们更加清楚了今后的工作方向。会议结束后，与会人员都认为获益良多，纷纷表示要认真学习贯彻会议精神并做好传达工作，结合各年级组、各备课组情况，加强教育评价改革工作落实，共同推进我校教育事业可持续发展，并在会后上交了个人学习的心得体会。

　　深化新时代教育评价改革心得体会 6

　　假期宅家，闲暇时光静心研读《深化新时代教育评价改革总体方案》一文，感触颇深。方案中提出：改革学校评价，推进落实立德树人根本任务，坚决克服重智育轻德育，重分数轻素质等行为，坚持以德为先，能力为重，全面发展，改变用分数给好学生贴标签的做法。这就要求我们改变以往的观点，重新给好学生下定义，它为我们今后的教育教学指明了方向。

　　回顾以往，教师眼中的好学生首先是学习好，甚至是一好遮百丑，于是入团、评优、选干按分数名次进行，甚至排座位也按成绩，这就使一些分数高的学生有了优越感，成就感，飘飘然，沉浸在片面追求分数中，忽略了其他方面的修行，也使一些学习成绩一般，思想素质高，综合能力强的同学得不到认可，挫伤了他们的积极性。

　　那么，究竟什么是好学生的标准呢？只有学习好才算是好学生吗？陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”可见，做人是第一位的，立德树人，培养学生良好品德是教育的根本任务。在我们身边有这样一些学生，他们热爱劳动，热心公益活动，助人为乐，见义勇为，关心长辈……他们阳光，他们乐观，他们向上，操场上，他们身姿矫健；教室里，他们书声朗朗；扫除时，他们挥汗如雨……他们脸上绽放的是青春的笑容，他们身上充满的是青春的活力。这群浑身充满着正能量的.学生，不正是我们这个时代要求的好学生吗？随着我校生涯规划课程的展开，身边这样的阳光学子层出不穷，他们的心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求和抱负，他们的心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、诗意和磨砺。他们从生涯梦、职涯梦、学涯梦等方面为自己的人生描绘着宏伟的蓝图。徐铭远同学就是他们中的一员，在十九中度过的六年时光中，徐铭远同学在健美操队刻苦训练，追求梦想，不断超越自我。2019年全国健美操冠军赛荣获一级运动员称号，2020年被山西大学录取。他的成长是我校“养正立德，多元树人”这一理念下结出的硕果。在学校开展的棋类、健美操、乐器、篮球、书法、绘画、摔柔等各种有特色的活动中，许许多多的“徐铭远”正在崛起。

　　校内如此，校外亦然。福利院、养老院、图书馆、社区、街道、车站，到处活跃着身披十九中志愿者绶带的同学，他们整理图书，打扫卫生，擦洗公交车，陪老人聊天……在一次次的社会实践中，感受着赠人玫瑰，手留余香的幸福；感受着“百善孝为先”的责任；感受着劳动的艰辛，彰显了太原十九中学生勇于担当社会责任的良好形象。

　　忆往昔，峥嵘岁月稠。在十九中走过的六十二个春秋中，涌现出了一批批德才兼备的学子，他们有的走上了领导岗位，有的成了著名的主持人，有的活跃在赛场上，有的站在了三尺讲台……无论他们身在何方，每当回首往事时，无一不感谢母校，是母校“养正立德，多元树人”这方沃土培育了最优的你，我们今天才能在各行各业展现最美的我。

　　看今朝，旖旎风光秀。已走过六十二年历程的十九中，风华正茂，让我们坚守教育报国初心，勇担立德树人使命，用慧眼去发现，用爱心去培养，用热情去浇灌，我们的校园定会百花齐放，姹紫嫣红！每一个孩子定会绽放出奇花异采！让我们静待花开！

　　深化新时代教育评价改革心得体会 7

　　深化教育改革，育学定性评价。通过学习《新时代教育评价改革总体方案》，我深深感受到，量定情怀下，它是一种能力的构建，育学的花开，更是个人融入到社会情感价值的塑造，真为群体的家国本心，教育初怀，精神家园。一如教育字面上，教，上所施下所效亦，育，养子使作善的执手，它以一种亲情，一种温暖，述说着教育之根，燃火之源。

　　科学执语，导育花开。所以我们说，时代背景下的教育就是生命体新型的改革，以生长为维力，增源，助力和帮扶，它不是唯分数，唯升学，唯文凭，唯论文，唯帽子的.高职高称，而是加进我们教育能力的刻度提高的水平线，以专业高度化，成长育体化，来推进的教育现代化，以教兴国，以学强国，做人民的`公仆，人民的子弟兵，让家长满意，孩子乐意，教育提力，努力，向上，每一天！

　　文件中27条，每一条都书写着教育人的初心大梦，它是一种引领，更是引风而上的文化支体，育人的场所和场域，这里没有纷争，不存功利，更不会以分数论分值，用文凭来压制孩子的学习力，努力给孩子营造成长的环境，根据自我身体机能，快乐中学习，努力中进步，作为教师，一定要全力牵好这根引线，培养良好的道德情操，用生活中的点滴，来凝聚成人生的三大观念，积极，努力，奋斗，价值创造价值，让孩子们在周边氛围中，不断地去自我创造，自我营造，观念，信仰，目标，脚踏实地，不骛高远，绝不以升学而升学来打压孩子的心理，一定要全身心为孩子营造宽松，和谐，愉悦的学习环境和学习情态，风源物化，快乐成长！

　　所以，教育的本质从来不物质，孩子面前更没有功利可谈，它是一种精神，更是社会人标杆立体的形象，多能，多彩，不以文凭看高低，要以能力论英雄，沉心踏步，务实求干，真正的以体及能我去论学术，创大为。教育教学形式上一定要多样化，思维化，改变单一模式，创新育体学堂！同时还要正视升学规律，不片面追求升学率，绝不以分数高低给孩子贴标签，下定位，决不把升学率视为奖惩，评先论优。不打状元牌，不将国外学习经历为限制条件，不以论文数，项目数，课题经费与指标与绩效工资奖励挂钩！但一定要突出质量导向，重点评价学术贡献，社会贡献及人才培养，让精神指标永远熠熠生辉！

　　深化新时代教育评价改革心得体会 8

　　为了能够更好地全面提升教育质量与教学质量，立足全面务实基础，学校积极组织广大教育干部认真学习《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，结合学校的实际情况，在注重特色的同时，不断寻求创新发展。

　　在广大教育干部的助力下，学校正有条不紊地深入推进教育评价的改革，构建出系列的科学的评价体系，有效地推动了教育事业的科学发展，校园氛围的育人气息也得以不断营造。

　　虽然学校的教学管理、教师培训、学科建设、学生的探究学习等方面，在县区教育初步形成了一定的优势。但随着《深化新时代教育评价改革总体方案》绽放着越来越辉煌的光芒，教育事业终将会迈至更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的方向发展。那么，如何才能更好地深化教育评价改革，将是一项必须完成好的艰巨的任务。鉴于此，笔者针对落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量，进行了积极的探索和实践。

　　一、立德树人，是全面提升教育质量的基本前提。

　　《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出：“完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”从中我们不难看到，学校无论是在以前还是在当下，都要以立德树人、开拓创新为学校评价的根本，以培养出能挑起民族复兴重担的时代新人目标。

　　为了更好地贯彻总体方案，学校的教育教学工作，更应以教师主导，以学生主体的课堂教学模式和学生学习模式来开展日常的教学教育工作，从而落实好立德树人的根本任务。这对新时期教师来说是一个挑战，也是一个机遇。我们只有不断革新教育的理念，不断适应新课改的指导精神，借助先进的教学手段，才能不断改变传统课程过于注重知识传授和升学的价值取向，才能更好地引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，使之在获得基础知识和基本技能的基础上形成积极主动的学习态度，形成正确、健康的情感观、价值观和人生观，进而使之勇于创新、乐于创新。

　　二、要加学校的体系建设，是全面提升教育质量的有力保障。

　　1、加强学校党文化的建设

　　校园文化具有教育、导向、凝聚等功能，能起到耳闻目染、潜移默化的作用；新形势下，学校应该以一种全新的视角充分认识党建工作在校园文化建设中的地位，充分探究党建文化与校园文化一体化的可行性与必要性，积极进行创新探索与实践，努力推进学校党建文化与校园文化同频共振、共同进步。

　　校园文化，意指以学生为课程之本，在积极向上的精神指导下所展开的健康有意的活动而形成的文化。而学校的党建文化，更是校园文化的核心部分，有着引领着校园文化体系构建和发展的作用。学校党建文化是以社会主义文化为中心，以民族文化为底蕴，以外来优秀文化为补充，并以充分体现人文内涵为价值取向……这些包括校园精神文化、校园物质文化、校园制度文化等多元文化形式，让学校的党建文化内涵更丰富多样，让学校的党建文化内涵更有精神底蕴。进而直接或间接地影响学生的思想观念、道德体系、心理人格和行为习惯；为促进学生的全面发展提供了有力的保障。

　　2、加强思想政治工作体系建设

　　学校教育教学的根本是以立德树人。我们作为新时代的教育工作者，理应不断增强学生以党为荣，以党为明灯，积极拥护共产主义的`远大理想，稳步树立“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”等的社会主义核心价值观。

　　学校为了能帮助学生更好地践行这一价值观教育，学校在学习中代表一致通过关于加强思想政治工作体系建设的发展方案——《2021年新丰县城第三小学加强思想政治工作体系建设及发展方案》。此方案一通过，我们的心情都久久无法平静，因为我们深深知道，只有建好课堂教学、网络思政、学科研究、管理服务、社会实践、文化传承等功能平台和育人实施体系，才能更好地构建出富有我校特色的、科学的、协同性高的思想政治工作体系，才会具有更强大合力的、全方位的育人格局，才能为全面提升教育质量提供更有力的保障。

　　三、帮助教师修炼好内功，使之适应新课程改革带来的挑战

　　学校是教书育人的主阵地，是引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，在获得基础知识和基本技能的基础上形成积极主动的学习态度，形成正确、健康的情感观、价值观和人生观的主渠道。

　　随着新课改的不断深入，我们可以真切感受到传统课程与新课程为教师提供的发展环境的鲜明发差。新课程对学校的教育教学结构触动是深层次的，它涉及教学目标的动态性、教学内容的综合化、教学方式的多样性、教学评价的多元化等多方面的问题。在新的环境中，原有的确定性消失了，取而代之的是课堂中的种种不确定性。毫无疑问，这对已经习惯了传统课堂教学模式的教师来说，无意识一场“革命”。在新课程实践的过程中，很多教师面对开放的课堂、丰富的教学资源，突然变得不会上课了；有些教师始终难以摆脱传统课堂教学的模式，采用老方法来上新教材；还有很多教师对于改革抱有抵制态度，连新教材的新设计都回到了原来的课程框架之中，更不要说教学组织形式、教学方法的变革了。这里存在着一个明显的悖论：一方面教师是新课改的依靠力量，另一方面教师却不自觉地使新课改的实施落入传统课堂教学的框架之中。

　　我校积极开展了“集体备课、随堂听课、名师指导、专题讲座、片区共同体教研”等教研活动，让广大教师深入到课堂教学的改革中来。使之深有体会到只有修炼好内功，才能适应新课程改革带来的挑战，才能让新课程迈向具有开放的教学情境来营造良好的课堂氛围，形成合理的互动结构；才能使之善于发现课堂中生成的各种教学资源，直面学生创造性的想象、挑战性等问题；才能在全面提升教育质量的浪潮中扬帆。

　　深化新时代教育评价改革心得体会 9

　　学史增信，信是什么？信就是信念，信念是一种强大的意念、不竭的动力，让人在内心呐喊“我要”，进而奋楫破浪、不懈不怠！

　　我要报国！党史一百年，太多报国英雄、无数感人事迹，有发出“砍头不要紧，只要主义真”呐喊的革命烈士，有把自己磨练成铁人的普通工人，有把青春献在死亡之海罗布泊的科研工作者，更有我是党员我先上的抗疫英雄。英雄所在时代不同、遍布各行各业，但无一不是用自己的.实际行动扬爱国情怀、宏报国之志，将自身命运同国家命运相结合，燃烧自己助力国家建设。作为一名青年共产党员，今日不论身在何地、从事何业，均应继承和弘扬此种报国信念，忠党爱国、干净担当，矢志接力全面建成社会主义现代化国家的冲刺棒！

　　我要真理！回望人类思想史，哲学理论、政治主义众多，而中国共产党选择的马克思主义，无疑是其中最为璀璨的真理性存在。历经百年淬炼，中国化的马克思主义更加适合中国国情，更为中国人民信仰，今天互联网、大数据、云计算、量子通信、人工智能迅猛发展，和平赤字、发展赤字、治理赤字成为人类面临的严峻挑战，我们更应秉持真理信念，将马克思主义作为关注和回答重大时代课题、实践课题的有力思想武器，永远保持共产党人的纯洁性和先进性，以人民为中心，追求真理、实现真理！

　　我要奋进！中国共产党的历史，就是一部百年奋进史，我们奋力抗争站起来，我们奋斗实干富起来，我们奋进不怠强起来。今日，面对百年未有之大变局，站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，我们更应汲取党史中的奋进信念，向不屈不挠、一往无前的革命战士学习，向艰苦奋斗、奋发图强的普通工人学习，向孜孜不倦、埋头苦干的科研工作者学习，在自身平凡的岗位上，不怕吃苦、昂扬奋进，用实干担当书写青年党员的精彩华章！

　　所爱隔山海，山海皆可平，这便是信念的力量。我们要从百年党史中汲取信念力量，学史增信，矢志报国、追求真理、奋进不止，让自己成为未来党史星空中的一颗灿烂小星！

　　深化新时代教育评价改革心得体会 10

　　近日，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，可谓正得其时。

　　毋庸讳言，长期以来，由于众多复杂因素的影响，学校教育的确存在着不少令人不太满意的现象。尤其是近几年，随着社会对教育关注度的空前提升，各种吐槽、批评不绝于耳。客观地讲，有很多问题并非教育本身的问题，需要社会综合施治才能奏效。

　　而在问题解决层面，起牛鼻子作用的无疑是评价这根指挥棒。

　　教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。《总体方案》的出台，对于完善立德树人体制机制，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，推进教育现代化、建设教育强国将产生决定性的影响。

　　《方案》中旗帜鲜明地指出“要牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向”，“坚决纠正片面追求升学率倾向”。多年来，无论是幼儿教育的小学化，还是提前一年学完初中（高中）课程，然后集中精力进行大量的复习、刷题训练；无论是挤占音、体美及地方课程、校本课程时间，反反复复在“考试科目”上进行强化，背后的原因都是指向升学率。

　　素质教育不是不要升学率，不是不要分数，而是不能走过头，倒向“片面”的邪路上去。最终损害学生身心健康，以牺牲大部分学生的人生幸福为代价，为极少数几个所谓的“尖子生”陪绑。

　　因此，《方案》中提到的“严禁公布、宣传、炒作中高考状元和升学率”是极其正确的，这对维护正常的教育生态将起到拨乱反正的良好作用。

　　凭心而论，能够考上北大清华或者“985”“211”的学生毕竟凤毛麟角，而且也不能把功劳都记在学校的头上。从教育公平的角度来说，从培养共产主义事业合格的'接班人这个角度来说，从“人民至上”的国家执政理念上来说，学校教育必须要关注大多数，这才是社会主义学校办学的应有之义。

　　将大量的教育资源聚焦在少数几个学生上，而对绝大多数学生的全面发展和身心健康视而不见，这显然是“跑偏”了。

　　更有甚者，有些地区的学校为了提高升学率，四处“掐尖”，将别的地区的优秀生源挖过来，做着损人利已的事情，这本身就是有问题的。几千年前孔子提出的“因材施教”“有教无类”的思想，是到了坚决落实的时候了。

　　并不是所有的学生都会成为参天大树，小草也用自己的绿色装点了春天。在建设共产主义大厦的过程中，高级工程师用智慧规划了蓝图，而数以万计的普通劳动者也用自己辛勤的劳动，将图纸变成了现实。

　　《总体方案》的出台，必将引领我们的教育走上科学发展的轨道，不同层次、不同类别的学校必将百花齐放，不同年龄、不同性格的孩子必将异彩纷呈。

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