(3)科学探究 是研究生命科学最基本的方法;是理科学习的重要方式;直接支持科学概念的构建;未来公民在创新型社会中从事生产和生活应具备的能力。
(4)社会责任 有相关知识作为社会责任的支撑，例如知道怎样去保护环境。表现为参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断;尝试解决生活中生物学问题;乐于传播生物学知识和健康的生活方式。社会责任是一种态度和意愿;是学生的综合能力表现;高度依赖学习过程。
我觉得每一种生物学科的核心素养都是我们的教学应该看到的远方。每一种核心素养都高度依赖着我们的教学过程和学生的学习过程。能在正确方向上的我们的每一点努力，都是为了民族的未来添砖加瓦，否则就是南辕北辙。很庆幸，生物名家工作室做的是添砖加瓦的工作。
三、 关注学生的终身幸福和终身学习能力
首都师范大学附中的刘本举老师则换了个角度，感性地从师德的角度解读了一个教师，一个生物教师应该追求的境界。
不仅关注学生的学业，更要关注学生的生命状态。用自己健康向上、尊重、平等的生命状态来和学生以诚相待，真正地理解学生，影响学生。在教学上通过教师的思考、研究，采用能够激发并保持学生兴趣的教学方式和教育手段，来进行生物学科教学，让学生对学科保持持久的兴趣。刘本举老师强调，优秀的课堂教学是构建良好的师生关系的基础，枯燥的课堂不会有良好的师生关系。我觉得有的老师恰恰颠倒了这两者的关系，在专业和教学上研究不够，期望通过师生关系来弥补课堂教学的不足，纵容甚至谄媚学生来改善关系。
以教育的远方为目标固然遥远，可是须知取法乎上得乎中，取法乎中，得乎下，取法乎下，则一无所得。教师的本分之下，顺其自然，为所当为。
篇五：国培心得体会
2016年7月3日——4日，我们参加了新疆师范大学乡村中小学教师送教培训项目阜康市小学语文培训班的学习，为期两天紧张有序的学习·交流·研讨·培训，我们收获满满。这次国培给我们留下了太多的收获和思索：
一、聆听专家讲座，从中受益
这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的一线老师的经验之谈。原八一附小李崧校长的讲座及点评特别接地气，通俗易懂，很受老师们的欢迎。李崧校长在如何教学说明文的讲座中，详尽地阐述小学语文教材中说明文的编排体系和编排意图，让我们在今后的教学中，教学思路豁然开朗，在教学中少走弯路，给我们一线语文老师带来了全新的教育理念，对于说明文的教学李崧校长更有自己独特的见解，真是拨开云雾见青天，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。学习中，同行们的录像课和讲座，也给了我们深深的感悟。
二、享受教育，收获快乐
学习是辛苦劳累的，但是也让我们获得了快乐。通过培训我们明白只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文，并在整理中思考，在行动中研究，这将是我们今后所追求的目标。
我们将带着收获，带着感悟，带着满腔热情，回到课堂把学到的知识运用到教学中去。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采。