听杨文普校长报告心得体会范文
在人们越来越注重自身素养的今天，报告不再是罕见的东西，要注意报告在写作时具有一定的格式。其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编为大家整理的听杨文普校长报告心得体会范文，希望对大家有所帮助。
周六的下午，在县教育局的组织安排下，全县的中小学部分领导、教师在县电影院听取了来自河南省南阳市西峡第一高中杨文普校长的关于“三疑三探”课堂教学模式的报告。
我真的是受益匪浅，是我几年来听报告之中最为受益、感触也最深刻的一次。
下面零散地谈谈自己的感受与启示。
1、任何成功的改革都是要由上至下来进行的，这是一个历史的规律。
大的说到国家，我们可以举出日本的明治维新、俄国的1861改革；小的可以从学校说起，无论是杜郎口，洋思还是东卢中学等，都是校长或是教育局局长等一个人的行为，然后，将这种行为通过一系列的有力的措施，达成下属、老师们共同的愿景。
从而，才产生良好的改革效应。
而且，我们也要相信在历史的发展过程中，某一个人的作用，是无比巨大的。
西峡县没有杨文普，也就没有西峡县今天的教育教学的辉煌成绩。
我期待着我们县域的教育教学改革的英雄出现。
2、我们的管理要创新。
没有管理的创新，就不会有我们事业的进步与成功。
我在学校多少年了，对老师抄写教案的现象，是深知，明知教案对我们某些优秀的老师，并没有多大的用处。
可是，为了应付上级的检查，却还是不得不逼迫着我们的老师日复一日地抄写教案。
否则，进修学校的领导来了，定会扣分；并且指出学校在管理上的问题。
尤其是今年年末的进修检查，要的是整个年级的教案，少一本，都会给学校扣分，绝不看是谁没有抄写教案。
我就有疑问了：难道每一个人都必须的要抄写那种没有用处的教案吗？实在是很不解的。
从我自己看来，我是在研究教材，很少抄写教案的。
教案，对我来说，意义不大，因为我的备课集中体现在对文本的深层次的思考，是很注重课堂上的生成的。
一些问题，是在课堂上才能呈现的，是我没有办法预料的。
于是，我只能加强我的平时的学习、积累，以及对文本的不断的熟悉、研究，以便现成自己高度驾驭课堂的机智、能力等。
课后，我也重视教学的反思，是那种极其认真的反思——能够发布在网上的反思，必然是自己的东西，也是自己深思熟虑的思考的过程的展示。
我认为：年轻的老师，必须写教案；而优秀的老师，也完全的可以获得免写教案的权力。
我们要将免写教案的权力，当成一种荣誉作为嘉奖，颁发给我们的某些优秀的老师。
3、对照杨文普校长的讲座，我在反思我们的有些工作的实质意义。
我也不能明白我们的某些业务部门对我们的年末检查是出于指导，还是一味的甄别评价。
进修的年末检查，在距离检查不到一个月的时候，下发了一个检查单子，很善良的举措，一条一条罗列的很清晰，生怕我们遗漏了什么项目。
我深深的理解我们上级业务部门的深情厚谊，感谢他们能够为我们基层学校的业务领导想的`这么周全。
可是，我不解的是——为什么学期初不下发这样的项目单子呢？学期初，下发这样的项目单子，我们基层学校的工作就会很好的遵照具体的内容来开展工作。
而且，学期初下发这样的项目单子，绝对的是能够起到指导工作的目的。
检查，你到底是为了评价，还是为了指导，我真的不明白。
4、减负，才能高效前行。
我们老师的负担很重，我们领导的负担也不轻。
应付各种检查，使我们忘记了自己是做什么的了，完全的背离了我们教育的初衷。
我们的某些学校领导几乎都不教课，借口是忙于整理材料。
而学校多一个领导指数，那么，就将加重我们老师一份新的工作负担。
“有数据显示，若学校的中层部门数量在合理的范围内，每增加一个中层部门，老师用在教学和用在学生上的时间就会减少百分之三；如果校级干部超过合理的数量，每增加一个校级干部，可能老师用在学生和教学上的时间就会减少超过百分之五。
”按照这个规律推理，如果上级行政管理部门多增加一个或是学校的领导多一个呢？老师用在学生和教学上的时间就会减少更多。
著名语文特级教师王栋生在《“教育检查”究竟有什么用？》一文中指出：时下的“教育检查”，名目繁多……机构臃肿，闲得无聊，为了“表示存在”，就会没事找事；种种巧立名目的“教育检查”及“验收、评比”就推向基层，“检查”越来越滥，而有体制的推动，谁也不敢怠慢。
杨文普校长讲到西峡县在改革过程中，调整了检查的重心，就很值得我们学习。
我认为要想提升我们县域的教育质量，务必加强进修学校的职权，在对学校各项考核中，要加大进修学校的分值，而且还要占整个考核的主导地位。
忽视了进修学校的职权，而强调了某些机关的职权，是本末倒置的一种做法。
西峡的做法，值得我们学习。
加强进修学校的职能，就会使我们的学校领导全身心的将自己的工作重心放在教学质量上，就会无形的督促我们的校长始终将自己的工作关注点放到教师的课堂效率、老师的辅导、学生的作业等方面。
而绝不是放在几种材料的胡编乱造上，或是绞尽脑汁的走关系、跑门路，以达到获得年末理想名次的目的。
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