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教师的语言素养心得体会
课堂用语是教师在课堂上根据教学任务的要求,针对特定的学生对象,在有限的时间内,为达到某一预想的效果而使用的语言,课堂用语不尽反映出教师的语言素养,还可以反映出教育素养,更可以反映出课堂的生态状况。 专家的讲座让我对教师的教学语言有了更深一层的认识。我们教学工作是创造性的劳动,在教师劳动的每一领域,都需要取得最佳沟通效果的语言;我们应有一个语言库,贮有丰富的资料,取之不尽,用之不竭;还应具有很强的驾驭语言的能力,根据需要,呼之即出,信手拈来,用得妥贴。作为新一代的年轻教师,我们应当提高自身职业素养,更好地适应当代教育的需求。教师职业不仅对语言有着特殊的需要,而且对运用语言也有特殊的要求,一个合格的教师必须有良好的语言修养。
专家的讲座有深入浅出的进行论述,也有实践案例的生动映衬,特别是总结了很多宝贵经验和可贵素材,非常具有启发性。我学到了如何准确的表达阐述语言的艺术。
作为英语教师我在今后的工作中要做到以下方面:
1.语言要规范。英语教师的语言是一种专业语言,要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学,让学生用英语来想英语。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性,还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。语音得高低和节凑的快慢,音色的和谐和语态的情感。
2.语言要有情感性。教师要说服学生、感化学生,必须讲究语言的情感性,把握好语词的情感色彩。只要教师满怀情意,单调的教学就能读得有声有色,学生听到的就不是枯燥乏味的数字,而似乎是种深情的诉说。
3.语言要有激励。激励性语言简洁明快,生动形象,感染力强,针对明显。心理学家赞可夫说:“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用”。学生在愉快的心情下学习,注意力集中,思维活跃,接受信息快。课堂中我发现:当学生尤其是差生答对问题受到表扬时,他会激动不已,整堂课都会昂着头,目不转睛地盯着老师,积极地参与到教学活动中来。因此,当学生回答问题时,教师要用信任的目光对待学生;当学生回答不出来时,教师要耐心地铺路搭桥,尽可能引导学生找出答案,以使学生获得成功的体验;当学生答对时,教师要多用“You’re best! You’re very clever!”等激励语适时表扬。
教师的语言对教育教学效果和教学质量有着很重大的意义,对学生的影响也十分深远。良好的语言修养是教师必备的素养,是教师职业能力结构的重要组成部分。因此教师必须不断增强语言基本功,不断锤炼语言表达能力。
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