2017年优秀教师事迹材料
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优秀教师事迹材料

时间:2021-08-15 13:18:12 文秘知识 我要投稿

2017年优秀教师事迹材料

  您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!,老师,您的精神,永记我心!下面是相关的事迹材料,希望对你有帮助。

2017年优秀教师事迹材料

  2017年优秀教师事迹材料[篇一]

  张印,万佳小学副校长,2000年从教小学数学一线教师至今,教学格言:我用数学教人。对于教师这一职业的真正认知,从17岁考入中师开始。那时只是有一些新鲜与困惑,中师培养的是小学老师,他自豪在那个年代最为成功的职业教育典范中求学。2000年毕业随即上岗,当然教师就真正成为他的职业,至少在旁人眼中是这样的。非常幸运时值教育部下发了新课程标准实验版,一轮又一轮的培训使他这个新兵成长很快,之后的5年在不断地自我修炼中不断成长,校内课堂评比示范、县内基本功、能手课、市级优秀教学能手、市级骨干优秀、又是自考又是函授提高学历……成为同行同龄中的“成熟骨干”。

  相遇美好

  2000年相遇东胜教育相遇万佳小学,遇到了一群志同道合追求美好的同行与同事。说是同行是因为我们行走在东胜基础教育的大道上,同向而行;同事是因为我们有相同的目标使命,相同的事业追求。

  从一名普通科任老师到一名数学科学组长;从教科室主任到分管教学的副校长,管理岗位在不断地变化,唯一不变的是坚守一线,坚守课堂做一名职业教师。

  事物在发展变化中前行,教学改革也是如此。教育改革从未止步,从2012年开始,学校进一步提炼美好教育完善各个层面使得“美好课堂”思路进一步清晰。做为课堂的实践者既是参与者又是设计者,张印一方面不断提高自己的学习,阅读大量教学参考与图书杂志,参观教改先进学校课堂与教学管理经验;另一方面不断深入学校听评课,与骨干教师、教学干部做调查研究,在自己的课堂中揣磨与反思。在学校的整体思路与框架下,带领同事们将美好课堂“四好标准”即习惯好、方法实、体验深、效能高提前在数学学科具化其课堂特征,之后带领信息、科学等学科也进一步地分学科具体化,之后语文、英语等学科也有了自己的美好课堂特征。美好课堂不是提出一个口号,要让老师们具体感觉得到,可操作可实施可量化,他这样想当然也从自己的课堂为范例寻找突破口。

  课堂以教学真正产生为标准,怎样为习惯好,怎样为方法实……他想到了评价指导老师们教学行为,在这个过程中,课堂教学在为他第一手的教研载体也是他的研究内容,美好课堂的评价标准在他提供了第一个范本之后与同事们的教研、实践、反思、总结中形成定稿。

  虽然已经担任教学副校长,但他坚持数学课堂教学并多年连续担任毕业班教学。一方面六年级教学是小学数学教学的高地,另一方面也是带队伍的阵地。在连续毕业班教学中,他不断梳理总结自己对于教材的理解与习题成果,通过两个学年的总结与完善,完成了六年级上下册全套教材的周专项小卷、美好课堂课前三分钟、总复习专项内容的校本化教材编写。校本教材编写提高了老师们教学过程中的效率,同时降低了新老师上六年级重复练习、方向不明走弯路的现状,老师们非常认可并将其与教学进度结合起来应用自如。(因为教材编写过程中他是结合自己的教学进度与美好课堂,所以与众不同,本校化特征明显。)

  数学源于生活,最好的数学学习是生活数学化。在课堂教学之外,张印把数学阅读与数学实践活动引入到学校数学教学之中,建立起三位一体的万佳美好数学课程,在两年数学阅读的原始教材积累的基础上不断总结创新,主编学校数学阅读课校本教材,使数学阅读课教材化,体系化。固化以数学文化与数学活动内容为主的全校“数学节”,营造生活中时时有数学,处处用数学的大氛围。在数学节中,有一项特别的内容叫“数学步道”,孩子们挖掘校园中的一处一景与自己所学的数学知识联系起来,设计方案、实地测量与研究、得出结论、汇报分享……在整个环节中老师与家长是孩子们的`助理,孩子们俨然真正做起了小主人,研究者。

  一个人走得快,一群人走得远。张印做为一名“过来人”更多关注这支年轻队伍的建设与成长。数学组通过联动教研的形式,先是打通教材,带领老师们通过思维导图工具将小学数学六年教材的横向结构、纵向联系梳理学习;又结合一二年级、三四年级、五六年级相近学段学情特点展开课型联动研究,在联动教研的过程中青年老师逐步成长,队伍也渐渐成熟了起来。

  他的课堂上经常和孩子们讲“数学是美丽的”,而孩子们通过数学的学习发现生活的美,思维的美,在他的课堂中总会有很多不同的想法,当他们用理性进行思辨时,他又享受着教师这一职业的美好。他带毕业班的学生升入中学后总会给他发来这样的讯信:张老师,刘雅星数学满分,综合成绩全年级第一,感谢您!此时的幸福又化解了平日里多少辛苦……

  美好相随

  相遇即是美好。在美好相随的一路征程中,张印怀着一份感恩之心:感谢他职业成长中导师所教为人师之道;感谢同行一路相随,感谢那么多的孩子们使他对教师这一职业一次又一次剧新认知、认可、认同、认真(真既是对职业求真也是对自我求真)……感谢家长、朋友们的理解与支持……17年的从教生涯使他深刻体会到教育需要专业素养,更需要理想信念。

  美好相约

  张印做为一名新时代的基础教育工作者,和千千万万三尺讲台的同志们一样站在新的起点,他用真诚用美好邀请每一位关心教育的同路人,时代赋予我们更高的历史使命,同时也带来新的机遇与挑战,做为一名基础教育工作者,一定以一名共产党员的先进性,勇于改革、勤于耕耘、乐于奉献为孩子美好地成长而努力。

  2017年优秀教师事迹材料[篇二]

  ***(请原谅我隐去面团的真名,反正你们也都知道),女,1981年生人,2000年参加工作,至今已有15年教龄,小学数学高级教师。(这是惯例,明明是自己写自己,还非要装成是旁观者玩精分)

  说来惭愧,要写自己的先进事迹,我竟然一时难以下笔了。在教育这个行业,怎样算先进,怎样是落后,怎样才能感动中国?我陷入了深深的思考——在吃了一包鸭翅,三包瓜子,一碗方便面,睡了一觉,洗了个澡后,我还是没有想明白。于是我想,对于不会说谎话的我,与其去“想”,不如就写写自己真实的工作、生活状态吧。或许,真实,才该是中国和中国教育最该褒扬的先进事迹。

  原谅我,领导们,我辜负了你们的殷殷期望,我实在没有能让人感动的经历。每天上班下班,遇到刮风下雨天寒酷暑,我也特别不想出家门,每天早上,我也希望多赖赖床,希望能睡到自然醒。我唯一关心新闻的时候,就是遇到高温和台风,看看有没有停课通知,或者看看教育新闻,寻找些传说中教师收入提高的蛛丝马迹——可是,每次我都是失望。

  这不代表我工作不认真。教师这个职业对于我来说,首先是养家糊口的手段,对于每个月的工资,我是重视的,我爱钱,我希望教师年收入能和马云一样高;其次,既然干了这份职业,并且我的学习,我的工作经验都是为了更好地完成这份职业而准备的,那么,我还是能够也愿意做到干一行爱一行的。按时到校不迟到,完成老师该干的每一项工作——上课、备课、布置作业、批作业、教研、充电……我虽然不能说是做得最好的,但是肯定是做得认真的。第三,干了十五年,我还是热爱这份职业的。要是干了十五年还对这份职业没有感情,那我不是受虐狂吗?因为热爱,所以最基本的职业道德,我也还是有的。走进教室就要全力以赴,面对孩子就要尽我所能……这些我都能做到,而且自认为做得不错。心理学,教育学,教法,基本功……我自己认为,这些我都是过关的。面对学生家长,我该和蔼时和蔼,该严厉时严厉,这点我做得一向也不错。面对领导,不管我对于上级布置的工作是不是有腹诽,但是只要布置了,基本我还是能不折不扣完成的。我会发牢骚,提意见,对相关政策和决定进行批判,但是有一条我是坚持的——“规矩在没有改变前,是用来遵守的。”我是这么想的,也是这么做的。

  我没有那种“亲人生病也要上班的伟大情操“,我之所以没有因为这个理由请过假,只是因为我父母身体一直还算不错。公公倒是生过一场大病,不过那时恰好是暑假,我休息着。对我来说,休息就是休息,我不会把这不是工作时间的事情硬”乾坤大挪移“,何况,那时更多承担照顾公公的,是老公,和婆婆。

  我怀孕还是在工作,这也没什么值得表彰的。我妈当初怀我的时候也是工作到快生,我婆婆也是,我家也还没宽裕到我一年不工作也不会影响生活质量,我觉得不太累,那就干呗,相比学校的工作,我反而更受不了整天躺在床上的生活,那就来工作呗。假如当时我身体确实吃不消,妊娠反映大或者有流产先兆,鬼才会不顾自己的身体和肚子里的孩子来上班呢。

  孩子生病的时候我倒确实也坚持上班过,可这有什么好说的呢?孩子感冒发烧,当妈的当然心疼,可这又何尝不是孩子成长路上的必经阶段,我是相信医生的,医生说没事,专业的诊断专业的意见,我还有什么好操心?更何况,家里四大长老在,我就算不放心医生,还不放心他们吗?幸运的是,孩子一直也没有什么大病,如果真有大病,你看我还上不上班?上次听一个先进教师事迹报告,什么孩子下了病危通知书还上班——算了吧,那样的事情,大家都明白,这老师要么在说瞎话,要么就根本不配做先进老师——一个连自己孩子都不爱的老师,你觉得他会爱别人孩子,爱自己的工作。

  我自己生病的时候也曾带病坚持工作过,不过这跟什么敬业啊,爱孩子啊没有半毛钱关系,只是因为我是个神经大条的人。我觉得自己没有什么屁事,那就来上班了。再说,当了十五年老师,谁身上没一点职业病啊?颈椎,肩周,腰椎,咽喉,肠胃……我这个年纪的老师,哪个不是坚持带病工作?那些有痔疮和脚气坚持上班的老师算不算带病呢?如果真有什么急病,我傻啊,不看病还上班?一个自己都不爱的人怎么去爱人?

  把每个孩子当自己的孩子,这我绝对做不到。同理心我能做到,我能站在一个妈妈的角度去看孩子,可是我不会把他们当成自己的孩子,换句话说,过多地代入感,反而会让你无法客观地去看待这些孩子,你不能站在旁观者的角度去看,你怎么做到公正客观?没有一个父母能公正客观地看待自己的孩子——如果你觉得你能,说明你爱自己孩子不深。

  我和家长会平等相处,不过这种平等是建立在相互尊重的基础上的。我会给出我最专业的意见,可是在没有交流和了解的情况下,在我没有实际犯什么原则错误的前提下,如果你不尊重我作为教师的专业程度,我何必尊重你作为一个家长的权利?以直报怨,以德报德。我就是这么直率。不过放心,我绝不针对我教的孩子。

  我干好我能力所及范围内能干好的。至于面对天灾和歹徒,我能不能无私无畏地挺身而出保护自己的学生,对不起,在没遇到具体情况之前,一切承诺都是虚妄。太多贪官被抓前,不也一再许诺“拒腐蚀永不沾”吗?我对于做老师的好坏有自己的理解,不一定对——这个世界上又哪有一定对的东西,尤其是教育——你能说服我我就改,不能,我就坚持。