学院名称： 专业： ______ -
年级______ 班级：_________ 姓名： _____ 学号:____ -
实践单位： XXXX有限公司 -
实践时间： 2011年--月--日 至 2011 年--月--日 共 --天 -
实践报告正文 -
一、实践目的：介绍实践的目的,意义, 实践单位或部门的概况及发展情况, 实践要求等内容。这部分内容通常以前言或引言形式,不单列标题及序号。 -
二、实践内容：先介绍实践安排概况,包括时间,内容,地点等，然后按照安排顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技能在实践过程中的应用。以记叙或白描手法为基调,在完整介绍实践内容基础上,对自己认为有重要意义或需要研究解决的问题重点介绍,其它一般内容则简述。
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三、实践结果：围绕实践目的要求,重点介绍对实践中发现的问题的分析,思考,提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有依据,有参考文献,并在正文后附录。分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一,包括所提出的对策建议,是反映或评价实习报告水平的重要依据。
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四、实践总结或体会：用自己的语言对实践的效果进行评价,着重介绍自己的收获体会，内容较多时可列出小标题,逐一汇报。总结或体会的最后部分,应针对实践中发现的自身不足之处,简要地提出今后学习,锻炼的努力方向。
范文一：
7月2日，由我院30名红十字会青年志愿者组成的“教育关爱服务团”在武墩镇中心学校“希望来吧”开展暑期“三下乡”社会实践活动。
诵国学经典悟圣贤智慧
“勤读书，有作为. 读使者，考实录，通古今，若亲目。......”,从武墩镇中心学校的希望来吧中传出朗朗国学诵读声。青年志愿者们身着汉服，在丝竹古乐声中，带领留守儿童诵读《三字经》中《勤读书，有作为》篇，并与孩子们分享《李自成偷听讲书》、《王羲之练字》等小故事，向他们讲解其中的蕴意，使孩子们懂得作为学生要好好读书，如果努力学习，一定也能给世界带来美好的东西;活动现场伴着轻柔的古典音乐，孩子们收起往日的顽皮，在教书“先生”的引导下，孩子们双手交叠于腹部，向前鞠躬至90°......，学习日常礼仪规范，一招一式都有板有眼，整个教场充满了国学的氛围。
心与心交流留守不孤单
“我种下一颗种子，终于长出了果实，今天是个伟大的日子”，志愿者们带领小朋友跳起了他们最喜欢的舞蹈《小苹果》，以及《木头人》、《老鹰捉小鸡》等游戏，并和志愿者手牵手一起唱起《明天会更好》，孩子们玩得不亦乐乎。通过节目表演，志愿者和孩子们有了进一步的沟通，他们之间无话不谈。大家围成半圆，开始了心与心的交流，志愿者围绕“父母去哪里了，做什么工作，平时都和谁在一起以及放学回家第一件事情都做什么、长大后的梦想是什么”等问题和孩子们进行沟通，根据他们的回答，志愿者向他们讲解父母的苦心、爷爷奶奶的不易，习惯的养成以及梦想的实现需要付出努力，对他们进行人身观和价值观的引导。
活动结束后，志愿者还向孩子们赠送了书包、《三字经》和故事书，并在图书上写下寄语。“留守儿童问题一直是社会关注的焦点，我们大学生志愿者希望通过我们的努力，在亲情陪伴、家庭教育以及课外辅导等方面给这些孩子带来帮助，能够让他们幼小的心灵得到温暖，在实现梦想的旅途中助力飞翔。相信通过我们的志愿服务的涓涓细流，通过社会各界的努力，能够唱好“大合唱”，能够打好合力牌。”志愿服务队队长这样讲到。
范文二：
2015年7月6日，今天是“暖阳”暑期社会实践团在高桥镇岐山村进行社会实践活动的第三天。在前几天的活动中，通过实践团队的同学们努力宣传，社会实践团在岐山村有了一定的知名度，村民们对于实践团队这次的活动有了一定程度的了解，对于今天开办的“暑期免费儿童管理班”，他们都乐意把孩子带过来在让同学们辅导作业。
当村里的孩子们陆续到达由村委会提供的教室里后，实践团的同学们开始了一天的实践活动。来的孩子们大多都是小学生，还有为数不多的初中生。对于小学初中的功课，对实践团队的同学们可谓小菜一碟。可能是刚开始学习英语的缘故，同学们提的问题大多跟英语有关。实践团队的同学们都是英语专业的，对于解答孩子们提的问题游刃有余。
小朋友们都很乖，有作业不会的都叫实践团队的同学们帮忙解答，他们会甜甜的叫一声“老师，我这道题目不会你可以教我嘛?”实践团队的同学听到就会耐心地帮小朋友们解答难题。说来也奇怪，在学校都是学生的实践团队的同学们在这里俨然就是一个小老师模样，对小朋友们作业的辅导也是尽心尽力。一些小朋友们还很早熟，会问些奇奇怪怪的问题，实践团队的同学们听了后也是哭笑不得，但总能巧妙找到对策。
经过一天的实践活动，孩子们的问题虽然很多，但是实践团队的同学们都没有怨言，他们已经适应了小老师的身份。面对祖国未来的花朵，他们很乐意做辛勤的园丁。
范文三：
2015年7月6号，“梦回廊桥”实践团队的三魁之旅也颇有故事。泗溪的廊桥堪称世界上最美的廊桥，与泗溪的廊桥相比，三魁的廊桥就显得没那么有名气，在寻找廊桥的过程中也显得没有泗溪的廊桥那么容易。
今天实践团队有三站。第一站，薛家桥。薛家桥是团队到达的最顺利的一站，位于三魁镇中。由于语言问题，我们试图采访几位当地居民都失败了。最后通过我们团队中的当地人用方言与一位居民沟通了解到薛宅桥有270多年的历史，政府也曾出资修建。但可能由于当地居民对廊桥的保护意识还不够，在桥面上随处都可以看到涂鸦。在采访中我们了解到这些涂鸦多数是孩子贪玩画着玩的，虽然当地居民也觉得可惜，但是这样的现象还是存在。如果三魁的居民也能像泗溪的居民重视廊桥的保护，相信薛宅桥也可以发展地越来越好。
第二站，三柱桥。这是一座前不久刚翻新的廊桥。由于对地方不熟悉，实践团队费了好大的劲才找到这座小小的三柱桥。团队找到一位在桥边打扫卫生的人，从她那里了解到，三柱桥并不属于旅游区。它只横跨了一条河的距离，和泗溪的廊桥相比吸引不了游客。所以现在的三柱桥实际上只是一座连接两岸的桥而已。
带着浅浅的遗憾，实践团队来到了今天的最后一站，永庆桥。这一座廊桥坐落在居民区，附近还有农田。与其他廊桥不同的是，这座廊桥中间还有一层台阶，只是很可惜，当同学们向当地居民询问为什么会有这样的设计时，居然没有人能够说出个原因来。团队只能带着疑问离开。
今天拜访的廊桥给实践团队最大的感受就是廊桥不仅仅只是一个旅游产业。三魁的廊桥给人最大的感受就是廊桥最本质的特征就是一种交通渠道，能为出行交通提供方便的廊桥也未尝不是一座成功的廊桥。
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