四年级语文说课稿 《特殊的葬礼》
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四年级语文说课稿 《特殊的葬礼》

时间:2024-04-02 18:24:58 说课稿 我要投稿
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四年级语文说课稿 《特殊的葬礼》

  作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家整理的四年级语文说课稿 《特殊的葬礼》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文说课稿 《特殊的葬礼》

四年级语文说课稿 《特殊的葬礼》1

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

  3、了解课文主要内容,重点感受瀑布昔日与现在的反差,了解瀑布消失的原因。

  4、认识到保护环境的重要性,引导学生去热爱大自然,保护大自然,爱护人类共同的家园——地球。

  教学重点:

  感受塞特凯达斯瀑布昔日的雄伟壮观和今日的奄奄一息,并明白造成这一变化的原因。

  教学难点:

  认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的感情。

  教学过程:

  一、揭题,质疑。

  1、板书课题——特殊的葬礼,齐读两遍。(出示幻灯片)

  提示:注意读准字音,“特殊”的“殊”是翘舌音,“葬礼”的“葬”是平舌音,还是后鼻音。

  2、质疑。

  (1)“特殊”是什么意思?可以换成哪些词?(特别、与众不同、非同一般……)

  (2)快速阅读全文,说说这次葬礼是为谁举行的?究竟特殊在哪里?

  二、初步感知课文内容。

  1、学生快速阅读全文。

  2、释疑。

  (1)这个葬礼是为一条大瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的。

  (2)特殊有四点。(出示幻灯片)

  ——葬礼的对象特殊。人们为塞特凯达斯瀑布即将断流而举行的葬礼,是为自然界的变化而举行的“葬礼”,所有说这是一次“特殊”的葬礼。

  ——主持葬礼的人特殊。这次葬礼是由巴西总统亲自主持的。日理万机的一国首脑亲自主持一次葬礼,足见其特殊。可谓是国葬了。

  ——参加葬礼的人特殊。参加葬礼的有来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授和大批热爱大自然的人。可以说是一场惊动全世界的葬礼。

  ——瀑布特殊。这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。

  (学生说不到位老师提示以上四点)

  三、自由轻声读课文

  过渡:(出示幻灯片)人们为什么要为瀑布举行葬礼呢?有什么目的和意义呢?带上这些问题再自由轻声读课文,要做到:(出示灯片)

  1、认清字形,读准字音。运用字典或联系上下文等方法理解生字新词的意思。

  2、把课文读正确、读通顺,做到不添字,不漏字,不读错字,外国人的名字、地名多读几遍,难读的长句要反复读几遍。

  四、检查读书效果

  1、检查生字读音。(出示幻灯片)

  特殊葬礼减少下旬教授演讲拉丁美洲

  滔滔不绝一泻千里不辞而别毫无节制慕名而来饱含深情

  2、人名、地名。

  巴拉那塞特凯达斯瀑布巴西菲格雷特总统

  五、品读课文,感悟探究

  过渡:下面让我们穿越时空隧道,一起回到从前,一睹昔日(板书:昔日)的塞特凯达斯瀑布的风采吧。

  (一)品读第三自然段

  1、请同学们自己读读课文,看看文中哪些词语写出了昔日瀑布的样子?动笔画下来。(流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、从天而降、巨大水帘)

  2、你从中读懂了什么?(瀑布雄伟壮观。)(板书:雄伟壮观)

  3、能把它的气势读出来吗?请一个小组起来读。

  4、你们读得很有气势。你们注意到“咆哮”二字是什么偏旁?我们一起来欣赏吧。(播放雄伟壮观的瀑布视频)

  听到了吗?这就是——(“咆哮而下”)

  看到了吗?这就是——(“滔滔不绝”、“一泻千里”)

  感受到了吗?这就是——(“雄伟壮观”、“从天而降”)

  巴西人民为有这样一条雄伟壮观的大瀑布感到——(骄傲和自豪)。

  世界各地的游客为能一睹它的雄姿而感到——(快乐、自豪)。

  请同学们带上这种感觉,自己好好练习有感情朗读这一段。

  5、(再次观看瀑布的课件)让我们面对着瀑布,用我们慷慨激昂的朗读与它共奏一曲雄壮之歌吧!

  6、假如你是其中的一名游客,当你站在瀑布脚下时,你会怎么赞美它?如果能用上课文里的词语就更棒了。(学生自由说)

  7、难怪到这儿的人们都——(学生接:流连忘返。)“流连忘返”是什么意思?(被瀑布的美景吸引住了,忘记回家了。)最后一句怎么读?指名读。

  (6)咱们也像她一般,走到瀑布面前流连忘返。齐读。(音乐响起,播放课件:原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌

  的河水从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前,流连忘返。)

  (二)品读第五自然段

  过渡:塞特凯达斯大瀑布给巴西和世界人民带来无尽的欢乐和骄傲!那滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我们心中。然而,这样雄伟的景观竟然不辞而别。(播放即将枯竭的瀑布视频)

  1、同学们,你们这次看到了什么样的瀑布?(指名说)(流量小,流速慢,即将枯竭的.瀑布。)

  2、你们又仿佛听到了什么?(指名说)(瀑布在哀号,在哭泣,在呻吟)

  3、是啊!昔日壮观的大瀑布早已面门全非了!请同学们自己读一读课文第5自然段,看文中是怎样具体描写瀑布这时的样子的。(学生自读感悟)(幻灯片)

  4、观看画面,轻声朗读,用心体会“无奈”、“垂危”、“奄奄一息”等词语的意思。我们全班同学一起来感受吧。(播放凄凉的二胡音乐,齐读第五自然段:几年过去了,塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈地低下了头,奄奄一息,等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客,见到这样的情景,都失望地离去。)

  5、听你们的语气,你们心里感到——(难受、悲哀、伤心、失望……)。因为以前的瀑布是那样的雄伟壮观,现在已是——(奄奄一息)。(屏幕出示两种景观及两段文字)让我们对比着两种景观,读这两段文字,感受瀑布的巨变。请男同学读昔日的瀑布,女同学读现在的瀑布。(播放两段录象,配乐读。)

  (三)追溯原因,震撼心灵

  过渡:雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布在短短的几年时间里就变得奄奄一息,是什么原因造成的呢?(播放对比图)请同学们自己读课文,动笔画下来有关句子。

  1、自由读第四自然段,感悟。

  2、谁来说这到底是为什么?(结合回答板书:毫无节制、乱砍乱伐)“毫无节制”是什么意思?人们毫无节制地干什么?“乱砍乱伐”呢?(播放乱砍乱伐情景图,结合图理解)

  3、人们毫无节制的用水,对两岸森林乱砍乱伐,带来的后果是什么?谁能够用“因为……所以……”的句式说一说?

  4、了解了这一切,你现在的心情怎么样?(沉痛、心痛、悲愤、愤怒……)请把你的沉痛、你的心痛、你的愤怒读出来吧。(齐读第四自然段)

  (四)唤起环保意识,迁移运用

  过渡:塞特凯达斯瀑布的消亡唤起了人们保护环境、爱护地球的责任感和紧迫感,于是就有了巴西总统亲自为瀑布举行的——(学生:特殊的葬礼)

  在葬礼上,总统先生饱含深情地说了些什么呢?请同学们读课文最后一个自然段。

  1、学生读第八自然段。

  2、指名说。(出示最后一段的幻灯片)

  3、总统饱含深情的回忆和号召在课文里只是进行了概述,请同学们回读前文,整合构思,写一份演讲稿,准备以总统角色用饱含深情的语调登台演讲。

  (出示演讲稿格式幻灯片)(学生写演讲稿,自写自改,轻声练读)

  4、让我们的思绪回到1986年9月的一天,请与世界各地的生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人们汇集在大瀑布的脚下,参加塞特凯达斯瀑布的葬礼,聆听总统先生饱含深情的讲话。

  (指名学生读演讲稿)

  5、这次葬礼难道是大家要将瀑布埋葬?人们要埋葬的是什么?(人们要埋葬的是那些破坏生态环境的错误行为。)

  人们要唤醒的是什么?(唤醒人们保护环境的责任感,要立即行动起来,保护自然生态,爱护我们赖以生存的地球,使大瀑布的悲剧不再重演!)

  6、这节课,我们和巴西总统以及许多人一道,共同见证了这次特殊的葬礼,让我们牢记菲格雷特总统的号召吧!(出示文字,学生齐诵)

  立即行动起来,保护自然生态,爱护我们赖以生存的地球,使大瀑布的悲剧不再重演!

  六、课后延伸

  为瀑布举行“特殊的葬礼”只是一种“特殊的方式”,唤醒人们保护环境的责任感还可以有什么方式呢?咱们分四人小组讨论讨论,看看哪个小组的方式更有独创性?(学生分四人小组交流讨论)

  七、总结写作方法

  首尾呼应

  板书设计:

四年级语文说课稿 《特殊的葬礼》2

  一、说教材

  (一)教材分析

  《特殊的葬礼》是一篇关于环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现,说明环境破坏给大自然带来的严重危害,告诉我们要珍惜、保护环境,爱护我们共同的家园。

  课文先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼,接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。

  (二)教学目标

  根据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系,我确立了如下学习目标:

  1、知识目标:

  探究全文,通过感受作者生动形象的语言,了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程以及人们的表现;了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性。

  2、情感目标:

  通过大瀑布前后的对比,唤起学生保护环境的责任心,激发他们热爱大自然,保护大自然,爱护地球的情感。

  3、能力目标:

  ①通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力;

  ②抓住文章中的空白,培养学生丰富的想象力;

  ③培养学生有感情地朗读课文的能力。

  这篇文章的学习,有以下两个方面的重点,同时又是教材中的难点:

  1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。

  2、培养学生热爱大自然的情感,增强环保意识,保护生态平衡。

  二、设计意图

  新一轮课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同

  发展的过程。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念。师生在互动中生成,在生成中发展。基于这样的理念,生成如下教学过程的设计意图:

  (一)质疑问难,引发互动

  现代教育学家研究指出,产生学习的主要原因是问题。没有问题,就难以诱发和激起求知欲,学生就不会深入思考,也就失去了互动的前提。教学设计中,我引导学生大胆质疑,鼓励学生质疑问难。一方面强调通过问题进行学习,把问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。例如,课始,学生就会提出“特殊的葬礼”是为谁举行的?为什么要为塞特凯达斯瀑布举行葬礼?学习完瀑布的今昔对比,又会提出“为什么塞特凯达斯瀑布会逐渐枯竭?”通过学生自己提问,让他们进入“问题情境”,使学生学有所思,思有所得。这样可以让学生学会思考,激活学生的思维,激发学生的求知欲。

  (二)创设情境,人境互动

  李吉林老师曾经说过:“当我把儿童带入有意创设或优选的富有美感的情境中时,我发现学生个个情绪热烈,带着情感色彩去观察、体验客观情境,在情感的驱动下,想象、思维积极展开,进而激起表达动机。”人境互动,创设有情趣的教学情境,对营造良好的教学氛围十分重要。

  如:在教学第三至五自然段时,设计用多媒体课件让学生听瀑布咆哮的.声音和看如今无奈的叹息的瀑布,同时配上合适的乐曲,让学生在创设的视听情境中,对比朗读课文第三,五两个自然段中的关键句,渲染读书的氛围,调动了学生阅读的情绪,学生读起来一定会非常投入、忘我,能读出课文表达的内涵,也能读出自己的真切感受。

  (三)展开想象,人文互动

  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”我们教师只要时时记得培养,常常正确引导,学生就会有丰富的想象。本课有许多空白之处,值得利用培养学生的想象力。例如,听了瀑布咆哮的声音后,让学生想象眼前仿佛看见了什么。本来我设想让学生看瀑布的录象,但这样一来,学生的想象会被控制。而只闻其声,不见其面,能让学生有更多的想象空间,更能激起学生内心的波澜。另外两次让学生假设自己就是站在大瀑布前的游客,让学生通过想象抒发自己的内心体验和情感。这样想象和朗读有机结合,让学生在读中想,想中读,反复吟诵,在眼前呈现出文字所表达的具体形象,把文字描述的内容想象出一幅幅的画面。这样,朗读时才能有感情,才能进入课文描写的情景之中,真正达到人文互动的效果。

  三、说教学程序

  教学过程分为四大板块:举行葬礼——瀑布今昔——探究原因——决心保护。

  第一板块,通过学习课文一,七,八自然段,通过体会巴西总统亲自主持,参加葬礼的人都是来自世界各地的生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人,来初步解读葬礼的“特殊”。第二板块,精读感受瀑布过去的雄伟壮观及如今的无奈消失。在这一教学环节中,通过对“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“雄伟壮观”等重点词句的品读,通过听声音想象瀑布雄伟壮观的景象和游人看到大瀑布的感受,再反复朗读课文,让学生入情入境,全身心的投入学习。另外,通过看课文插图和结合文章语言进行想象瀑布如今奄奄一息的样子,以及问他们“此时此刻,你的内心怎么样?”“你最想知道什么或最想做什么?”激起学生丰富的情感,真切的体验,让他们与课文产生共鸣。第三板块,了解造成大瀑布消亡的原因,唤醒学生“保护环境,爱护地球”的意识。第四板块,通过练写菲格雷特总统的演说辞,让学生认识到环境保护的重要性,提高学生保护环境的责任感。按这样的思路设计教学,旨在让学生品味课文语言文字的魅力,体会这“特殊的葬礼”不同寻常的意义,从而增强学生的环保意识。

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