《清晨》说课稿

《清晨》说课稿

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《清晨》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《清晨》说课稿 篇1

　　各位评委老师好（鞠躬），我是几号考生。我今天说课的课题是《清晨》。

　　一、说教材

　　教材分析能够帮助老师有效的把握课程的进度与节奏，所以在正是内容开始之前我想谈一谈我对教材的理解。《清晨》选自人音版小学五年级上册第一单元《朝夕》第一课。G大调，四二拍。歌曲为带再现的三段体结构，以第一部分的轻快活泼和第二部分的抒情优美形成对比。通过清晨的景物的描写，表现了早晨的美好时光。学生在学习歌曲的同时感受时间的可贵，引导学生对时间的珍惜。

　　二、说学情

　　学生是音乐学习的主任，学生已有的认知水平是教师授课的依据和出发点，只有对学生有所了解才能在教学过程中更好的因材施教、有的放矢。我所面对的学生是五年级的小学生，他们处于小学高段。热情、好动、富有表现力是他们的特点，但是这一时期的学生注意力集中时间短，也正是习惯养成的重要时期。面对轻快活泼有朝气的歌曲学生会很高兴接受，但是对于歌曲当中所想表达的珍惜时间的意义理解起来还有一定的复杂度，需要老师的细心引导。而且已经有一部分学生已经处于变声期，所以在歌曲的演唱过程中还要注重嗓音的保护。

　　三、说教学目标

　　以“提高学生的音乐素养”的基本理念出发，我将教学目标设计为一下三点。

　　1、情感态度与价值观目标：通过歌曲的演唱感受大自然清晨的美景以及时间的可贵。并逐步养成珍惜时间的好习惯。

　　2、过程与方法目标：能够自主学习歌曲的演唱，在聆听的过程中感受歌曲欢乐的情绪情感，运用打击乐器为歌曲加伴奏丰富音乐层次。

　　3、知识与技能目标：运用流畅自然轻快活泼的歌声完整的演唱歌曲并唱准其中的大六度音程。

　　四、说教学重难点

　　根据新课程标准，我设计以下教学重难点。

　　重点：运用流畅自然轻快活泼的歌声完整的演唱歌曲，感受歌曲画面。

　　难点：准确演唱歌曲中的大六度音程，体会一寸光阴一寸金的意义。

　　五、说教学方法

　　在教学过程中倡导把课堂还给学生，提倡“自主合作探究”的学习方式，所以我才用的教学方法为：聆听法、教师范唱学生模唱法、设置情境法、启发法。通过以上教学方法可以更好地激发学生学习兴趣，培养学生音乐学习的能力。

　　六、说教学用具

　　在教学过程中我将采用多媒体、钢琴以及三角铁、碰铃、双响筒来辅助我的课堂更好地完成教学。

　　七、说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重难点，我将我的教学过程分为五个环节，下面我将从新课导入、整体感知、探究学习、巩固延伸、小结作业几个方面具体的来阐述。

　　1、新课导入

　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。好的导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的课堂积极性。所以在导入的环节我将采用设疑、情景模拟的综合导入手段。

　　首先我会在黑板上画上太阳和正在鸣叫的公鸡，启发同学们思考这是在一天当中的哪个时间段。我会这样提问：同学们，一天当中哪个时间段我们会听到公鸡打鸣呢？公鸡的打鸣声是在向我们诉说什么呢？我预设学生会回答：是早晨、是在叫我们起床去上学。紧接着我会继续引导学生，通过我的语言描述带领同学们进入早晨的那个空气清新、阳光明媚、鸟语花香的场景中。顺势导入到我本节课要学习的歌曲《清晨》当中来。（回头板书）

　　2、整体感知

　　整体感知是学生欣赏音乐的前提，在整体感知的部分我将会让学生通过两遍的聆听来分别感受《清晨》这首曲子的情绪情感以及通过歌词的内容感受画面。学生一定会通过音乐感受到旋律的活泼欢快以及清晨美好的景象。紧接着我就会启发同学们思考：同学们，我们应该如何用自己的歌声唱出这种轻快活泼的感觉呢？从而进入到我探究学习的环节。

　　3、探究学习

　　探究学习是我本节课的重点环节，也是我本节课占时最多的地方。我会通过让学生感受音乐旋律的起伏、节奏的欢快、歌曲的优美、晨景的清新四个环节来进行歌曲的探究。

　　（1）旋律的起伏

　　让同学们跟着我的琴声进行旋律的哼唱，之所以让同学们进行旋律的哼唱，其一是因为哼唱的过程可以很好地保护学生的声带，因为五年级的学生已经有一些同学进入了变声期。其二哼唱可以让学生在最短的时间里熟悉旋律。在学生哼唱旋律的过程当中，学生会出现大六度音程哼唱不准、跑掉的问题。对于这样的问题我会带领同学哼唱两遍，之后会给同学们弹奏《Love story》的第一句来感受大六度小六度音程的感觉。解决完这一个难点之后我会带领学生再一次完整的哼唱。

　　（2）节奏的欢快

　　让学生自主的用各种自己喜欢的打击乐器来拍打节奏，感受节奏的活泼欢快。（节奏示范）通过让同学们自选自己喜欢的打击乐器来拍打节奏可以激发学生们对节奏学习的积极性，从而让枯燥的节奏练习变的更加生动，我还会给学生分组并合作拍打节奏。感受不同的打击乐器给节奏增添的色彩。

　　（3）歌曲的优美

　　在学生能够完整的哼唱旋律和拍打节奏之后，我会引导学生自主的将旋律和歌词相结合的演唱出来，我谈伴奏。（完整歌曲示范）通过三遍又慢到快的练习，学生基本能够完整的演唱歌曲。在三遍的练习过程中学生可以明显感受到自己在歌唱方面的进步。从而更好地激发学生的歌唱兴趣以及自主学习歌唱的能力。这首曲子的歌唱顺序是需要学生特别注意的，其中有反复记号D。C。我会带领学生一起学习这个反复记号的意思是从头反复到Fine处结束。在学生掌握反复记号之后，再次带领学生以正确的演唱顺序来进行歌曲的演唱。

　　（4）晨景的`清新

　　歌曲的完整演唱并不是我的最终目的，音乐学科的基本理念是以审美为核心，以兴趣爱好为动力。所以在探究学习的最后一步是引导学生感受歌曲的意境美。首先让同学们用朗诵的感觉来朗读歌词，更好地感受歌曲内容。歌词当中有很多描写晨景美好的句子，例如：春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚。丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。来感受不同地方的晨景，我会让学生来说一说不同地方晨景的感受，并让学生将这种对晨景的赞美之情融入到歌曲的演唱当中。

　　通过这样的探究学习可以很好的突出我本节课的重点，并突破我本节课的难点。

　　八、拓展延伸

　　拓展延伸环节的设置可以让学生更好地巩固本节课所学内容并且了解更多的于本节课相关的外围知识。

　　我会让学生通过各种形式的演唱来加深学生对歌曲的理解，在之后会让学生聆听挪威作曲家格里格的管弦乐曲《朝景》，体会长笛在其中的作用，让学生谈自己感受。

　　九、小结作业

　　人们常说编筐编篓全在收口，好的小小结不仅可以起到画龙点睛的作用，还可以帮助学生建立完整的知识体系。在小结作业的环节我会采用师生共同总结，先让学生谈一谈本节课所学到的内容，之后我会进行教师总结，并进行情感态度价值观的升华。引导学生珍惜时间，养成早睡早起的好习惯。最后在课下我会让同学们用画笔记录下自己眼中早晨的景色，并在下节课贴在教室后面的展示墙上。

　　十、板书设计

　　以下就是我的板书设计，简洁直观，突出重难点。

　　结束语：谢谢各位老师，以上是我全部说课内容，有不足的地方还请多多指导。

　　《清晨》说课稿 篇2

　　一、教材分析

　　当我们打开教科版品德与社会三年级下册的第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》，会看到这样一个主题--《清晨，谁在为我们忙碌》。这一主题它体现了《课程标准》中"观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果"等内容标准。主题又分为走在上学路上，看不见的手，小棉袄找妈妈三部分。

　　"走在上学路上"为师生提供了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充满生活的气息。以清晨为时间的切入点，向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身影。教材的画面是以城市的生活为素材而呈现的，然而，我的学生是在农村小镇长大的，课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等，确实是非常可爱的劳动者，可这些离他们的生活太远了。新课程标准倡导："通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。"，因此，我根据本地本校的实际情况灵活地运用教材，在尊重教材的基础上设计了《劳动节快乐》这一活动内容。

　　二、目标分析

　　1、知识目标

　　初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系

　　2、能力目标

　　初步学会合作学习、探究学习

　　3、情感、态度、价值观

　　体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的方便，尊重并感谢他们。

　　三、教学手段

　　本课注重发挥多媒体形象直观的功能，向学生呈现一幅幅来源于他们生活的画面，激发学生对劳动者的尊重之情，课内课外结合，通过组织街头采访，让学生深入生活，深入社会，升华情感。

　　四、教法学法

　　"让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会"这是新课程标准给我印象最深的一句话。在活动中，教师只是一个组织者、引导者，用谈话法、提问法敲开学生的心门，激活学生已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。

　　学生是整堂课的主人，他们在整堂课中自主地学习，合作地学习，探究地学习。

　　五、过程分析

　　一)设计理念

　　帮助学生参与社会--本活动将通过调查采访身边的劳动者，引导他们关注社会，培养他们参与社会的能力，在活动中达到教育的目的。

　　教育生活化--借助信息技术的"平台"，呈现学生熟悉的生活场景，气氛轻松自然。

　　二)教学流程图

　　教法情境导入--调查了解--呈现问题--引导释疑--总结升华

　　学法感受--汇报--交流--反思感受--合作探究

　　目的调动情感--激活经验--促进体验--深入体验--内化情感

　　三)教学流程

　　1、情景导入

　　师：同学们，看(出示鲜花)，漂亮吗?今天清晨，我特地到花店买了几朵花，因为五月一日就要到了，大家知道五月一日是什么节日吗?我想把这些鲜花送给那些劳动着的人，送给谁呢?学完这节课，大家就帮老师拿个主意，好吗?

　　帮老师拿主意，学生马上会兴致盎然，对接下来的学习充满期待。送鲜花给劳动者的创意，营造了良好的情感氛围，同时，也为后面活动的开展作了铺垫。

　　2、交流体验

　　多媒体呈现交流内容：1)今天早上你吃了什么?

　　2)今天早上你是怎么来到学校的?

　　3)一路上，你都看见了哪些在忙碌的人们呢?(各组汇报交流结果)

　　这些内容是学生每天上学是会经历的，学生能很快顺利地完成，老师从中初步了解学生的情况，并自然地引出本活动的主角--身边的劳动者。

　　3、借助多媒体，深入体验

　　怎样引导学生从熟视无睹的现象和事物中，发现问题，提升心灵的体验呢?调查之后，我做了如下引导：

　　1)师：同学们，当你们吃着香喷喷的早餐，坐着车准时的来到学校安心地学习时，当我们的周围一天天发生着可喜的变化时，你可曾想过，是谁在为我们服务，你可曾观察过这些劳动者呢?现在，让我们把目光投向这些每天为我们服务的劳动者吧!

　　2)观看课件(播放课件)

　　师：让我们和娜娜同学一起走近身边的这些可爱的劳动者吧!

　　这是一段录象，以学生娜娜在上学路上的所见、所闻、所感等鲜活内容为线索。同时，通过娜娜引导学生思考、体验。

　　情境1忙碌的母亲

　　天蒙蒙亮时，娜娜的妈妈已经起床引火，黑暗中火光照亮了妈妈的脸，接着妈妈给娜娜做早餐、梳头，临走时，理理她的衣服，摸摸她的头，然后，娜娜在妈妈的叮咛中上学去。

　　这一个个真实的镜头，定会唤起学生的许多美好的记忆，他们会深深地感受到妈妈为了让我们安心学习，一大早就开始忙碌，有这样的好妈妈，我真幸福啊!

　　情境2喂鸡的老奶奶

　　经过邻居家，她看到了喂鸡的老奶奶。

　　老奶奶，一大早就开始忙碌，盼着鸡多下蛋，好留着给孙子们吃。

　　从老奶奶的身上，学生最能感受到劳动者的质朴与勤劳，也会看到自己奶奶的影子，想起：我吃的鸡蛋都是奶奶给的呢!

　　情境3田间劳动者

　　接着，她看到了田间一身水一身泥的农民。

　　通过娜娜和犁田人的对话及镜头里劳动者裹满泥巴的裤腿，还有打秧、插田、施肥等一个个生动的劳动场面，来告诉学生，粮食要经过这么多人的辛勤劳动才能得来，真是来之不易呀!

　　情境4开拖拉机的叔叔

　　娜娜来到公路上，见到了一位开着拖拉机在路上颠簸的叔叔。

　　娜娜引导学生思考：这么早，去运什么呢?帮人运砖头建房子还是到供销社运农药化肥呢?学生结合自己的生活实际便会发现，这些平凡的开着拖拉机的叔叔，还真为我们做了不少事情呢!

　　情境5中巴车司机等

　　娜娜还看到了还有起早贪黑的中巴车司机。

　　学生从中知道，是这些平凡的叔叔，为农村小镇的交通提供了便利。

　　情境6学校里的老师

　　这是学生们再熟悉不过的一些场面了，有了老师的辛勤劳动，才有了我们的健康成长。

　　这些源于学生的生活，又不是学生生活的`简单翻版，学生会感觉亲切自然，这些经过锤炼的有教育意义的内容让学生去感受，会达到理想的教育效果。

　　4、反思、体验

　　接着，多媒体显示问题：

　　①清晨，谁在为我们忙碌?

　　②设想：如果没有这些劳动者，会怎样?(以一个具体的职业说说)

　　用课件呈现生活经历，聚焦现实生活不是目的，目的在于引起学生对已有生活进行道德反思，由感知生活经历上升到形成生活经验，从而实现个人的发展。由此，我设计了以上问题，并借助多媒体的优势，为第二个问题设计了没有清洁工，垃圾堆积成山的画面(放映课件)，形象地告诉学生，清洁工人的劳动多么重要呀，使学生的体验更深。

　　5、总结升华

　　①说一说

　　你还知道哪些在默默为我们服务的辛勤的劳动者呢?

　　②看一看

　　为了我们生活的安宁幸福，有许多的人在为我们忙碌着……(多媒体显示各行各业劳动者劳动的镜头，如：医生、警察、清洁工、建筑工、修理工等，在轻柔的音乐声中，让学生感受到这些劳动者的给我们生活提供的便利。)

　　5)走向生活，结束新课

　　①师：现在大家认为这些花该送给谁呢?为什么?(学生谈体会和感想，放背景和音乐)

　　②那现在就让我们走向街头，去寻找采访这些劳动者，好吗?送上鲜花的同时，别忘了送上一句"劳动节快乐"(课件显示"劳动节快乐"字样，老师发采访表格)

　　采访对象

　　采访时间、地点

　　采访感受

　　道德学习的本质是一种体验学习，在激起学生对劳动者的感激与尊重后，让学生谈感受，谈体会，这时，学生的情感再一次掀起波澜，在调查采访中，相信学生会获得更多更真实的体验，同时，也发展了学生的合作交往能力。

　　6、课后延伸

　　课后，与学校广播站联系，开办一期"五一"特别节目，把本次活动再次推向课外!

　　采访调查后，以广播的形式把他们的成果向学校，同学展示，让学生有一种成就感和认同感，教育就真正深入人心了!

　　六、评价分析

　　这是一堂在新课程理念指导下的活动课，开发多样化的课程资源，来有效地为教学服务。内容和形式贴近学生的生活，反映了学生的需要，形式生动活泼，是学生喜闻乐见的课型。课堂在看似平淡的儿童日常生活中，挖掘有教育意义的素材，这些生活事件的选取，在我校学生的生活中有一定的典范性，整堂课紧紧围绕他们的生活，引导学生在真实的生活中学习，在学习中体验真实的生活，并把课堂开放到社会，以活动的形式，使学生深深地体验到，为了我们生活的安宁、幸福，有许许多多的人在为我们忙碌着……

　　《清晨》说课稿 篇3

　　一、 教材分析

　　1、教材的内容、地位、作用:

　　本节课是湘版教材八年级下册第四课，教材选择“清晨”为主题，在基础知识方面要求学生利用泥这种易于塑造的材料来表现清晨时人物的行为活动，利用情景教学来提高学生的立体造型及立体表现能力，这也是本课学生要掌握的基本技能。 教材展示了油画作品〈都市早安〉及泥塑作品〈庄头〉和一组反映清晨人物活动的摄影作品，这些摄影作品以清晨特有的情景入画，如晨练，升旗，朝阳，晨曦，，，这一幅副给人希望憧憬的画面，启发引导学生想象并发现生活细节中蕴涵的美，从而提高学生的审美能力。这一幅幅让学生有所感悟的画面，更能提醒学生是短暂的，时间和青春更是转瞬即逝。

　　2、对教材的处理: 对教材的处理包括两个方面：第一个方面是对教材观点的处理。在学习基础知识方面，教材的观点认为学生用泥一种材料来表现清晨是人物活动，以此来提高学生的立体表现能力。我认为一种媒材会限制学生的想象，创造及表现能力，很多学生不喜欢泥塑这种表现形式。因此在落实基础知识这一方面，我鼓励学生可以利用泥，金属，线材，纸材等多种材料，多种表现语言来表现这以主题思想。以此提高学生立体及平面的表现能力。做到真正面向全体学生，因人而异；第二方面，对教材内容在教学程序上的处理。教材第二部分以欣赏美术作品，引导学生发现生活中蕴涵的美为主。我在这个环节中增添了一个讨论环节，引导学生讨论“不同的人对清晨有不同的感悟，而表达这种感受的方式也有很多，你能说说所知道的表现清晨的文学作品（如散文诗句）或音乐作品（如歌曲或者乐曲），以此加深学生对”清晨“这一主题的文化意蕴和审美价值的理解，同时达到学科整和目的`，拓宽学生的知识面。

　　3、教学目标: ”清晨“这一话题是于学生生活紧密相连的，生活中经常发生各种事情，却又容易被忽视，而清晨是朝阳的”代言词“，又容易让人联想到很多美好的事物，如”时光的珍贵“，”闪烁的青春“等，因此我把教学目标定为： 情感目标：提高学生的审美能力，培养学生热爱生活及美好事物的情感。能力目标：提高对生活的观察能力，理解能力，想象能力。 由于在完成作业过程中，使用艺术表现语言多样性，因此我制定的知识目标为： 知识目标：提高学生的平面，立体造型及平面，立体表现能力；在泥塑活动中，掌握泥塑的基本技能

　　4、 重点、难点 重点：学会用多种表现形式表现一种主题思想。难点：泥塑的基本技能

　　二、教学方法

　　在这节课中，我采用的基本方法是启发---引导的方法，以欣赏图片为线索，利用教具，进行欣赏，启发，归纳总结相结合的教学方法。导入环节采用欣赏---启发-----引导讨论的教学方法。在讲授新知环节中，采用启发讨论----欣赏---讨论---归纳总结的教学方法。在讲解制作过程中采用启发--演示--欣赏的教学方法。在学生制作环节采用指导---启发--欣赏的方法。

　　三、学法指导

　　依据本节课的内容，主要利用大量作品图片及作品范例的欣赏，引导学生开启想象力，进而让学生学会观察，学会自主学习。在完成作业过程中，学会与他人合作完成。学会基本技能技法。

　　四、教学手段

　　在这节课中主要采用的教学手段为多媒体，实物展台及作品范例展示教学手段。在导入环节中，主要以多媒体教学手段为主。在讲授新知环节中，以多媒体，实物展台及作品范例手段为主。在作业评价及展示作品环节中，主要以事物展台为主。

　　五、教学过程和板书

　　1、教学过程：导入环节通过欣赏校园歌曲〈清晨〉导入。其设计意图在于，引导学生欣赏同时，创设教学情境，激发兴趣，导出课题。

　　讲授新知环节：

　　情感与体验：

　　问题一，引导学生讨论“清晨的所见所闻及感受？”同时，展示多媒体课件“一段以清晨活动为主的人文色彩浓厚的公益广告。其设计意图在于，培养学生观察能力，为理解清晨所蕴涵的意义作铺垫。

　　问题二：引导学生讨论，人们对清晨的感悟不同，表现形式也不同。说说你所知道的有关于清晨的文学作品，如散文，诗句，音乐作品如歌曲或乐曲有哪些？这一环节的设计意图在于进行情感教育，学科整和，拓宽学生知识面。

　　发展阶段：

　　一 、出示表现清晨活动的泥塑作品，并引导学生欣赏讨论，美术作品在表现这一题材上与其他形式有 什么不同。（视觉效果强）

　　二、 教师展示多幅泥塑作品，引导学生讨论欣赏作品中人物的表情，动作，并介绍泥塑的制作方法和步骤。

　　三、 进一步引导学生讨论，除了泥塑这种表现形式外，还可以采用哪些艺术表现形式表现这一主题。同时，多媒体课件展示不同表现形式的美术作品(如绘画，粘贴剪纸 摄影等）设计意图在与让学生懂得不同表现形式的美术作品也可以表现同一种主题。

　　练习环节：以“清晨活动”为主要表现内容，选一种或两种喜欢的表现形式进行创作，以小组为单位合作进行。其设计意图在于培养学生自主学习的能力和合作探究的精神及团结协作的能力。 作业展评：这一还节以学生自评，互评为主， 师评为辅，其设计意图在于培养学生自信心，表达能力，在评价过程中，提高审美能力。 我说课的内容就到这里，由于时间关系书写比较仓促，其中有很多不足，恳请各位老师和领导批评指正，谢谢！

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