语文说课稿

时间：2023-06-05 17:23:17 说课稿我要投稿

有关语文说课稿模板3篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的有关语文说课稿模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关语文说课稿模板3篇

有关语文说课稿模板1

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会b，p，m，f个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。

　　2、学习声母与单韵母的拼音。

　　3、学会音节的四声，要求带调拼读音节。

　　重点难点：

　　1、区别b，p两个声母的认读和书写。

　　2、练习带调拼读音节。

　　教具准备：

　　1、b，p，m，f四个声母的教学挂图。

　　2、h，p，m，f四个声母卡片。（写在四线格上）教学过程：

　　一、复习。

　　1、"开火车"认读六个单韵母。

　　2、指名抽读带调的单韵母。

　　3、听音抽取自制的小卡片。

　　二、导入揭题。

　　汉字的音节是由声母和韵母组成的。今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。声母一共23个，这节课我们要学习四个声母。

　　三、学习声母b，p，m，f 。

　　（一）学习声母b 。

　　1、出示教学挂图第一幅问：图上画着谁她在干什么（图上画着一个小女孩在听广播）

　　2、出示声母卡片b，告诉学生"b"的音就是把广播的"播"读得轻短些就行了。

　　3、老师领读，学生跟读。

　　4、启发记忆字形。

　　把b与收音机重叠，问：b的一竖像收音机的什么东西（像收音机的电线。）b的半圆像收音机的哪一部分（像收音机的机体），学生回答后，教读顺口溜：b b b，听广播。

　　5、指导书写。

　　①出示声母卡片b，让学生观察它在四线格中的`位置。

　　②指导写声母b，先写丨，后写半圆，两笔写成。竖要从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条线。

　　（二）学习声母p 。

　　1、出示教学挂图第二幅图问：图上画着谁他在干什么（小朋友在泼水）

　　2、出示声母卡片p，告诉学生泼水的"泼"读的轻短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。

　　3、老师领读，学生跟读。

　　4、区别b与p的发音。

　　a、教师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意

　　b、老师发b的音时纸会怎样（纸不动）

　　c、发p的音时纸会怎样（纸会动）

　　d、学生自己练习发b，p的音。

　　5、启发学生的记忆字形。

　　把p字与图中的盆重叠，问：声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时，水顺盆边往下流，所以这一竖是向下的，右半圆像个盆。学生回答后结合顺口溜记忆字形：p，p，p把水泼。

　　6、指导书写。

　　①出示声母卡片b和p，让学生比较它们在四线格里的异同点。（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格）

　　②指导写声母p、先写|，后写半圆，两笔写成。竖要从第二条起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满，即触着第二，三条线。

　　（三）学习声母m 。

　　1、出示教学图片第三幅问：图上画的是谁他们在什么地方干什么（两个小朋友在玩"摸人"的游戏，一个孩子躲在门后，另一个孩子朝两扇门摸去。启发学生把"摸"读得轻些短些就是声母m的音。

　　2、出示声母m卡片，齐读，个别读并正音。

　　3、启发记忆字形。

　　出示教学图片和声母m，问：m像什么！（像两扇门）学生回答后结合顺口溜记忆字形：两个门洞m m m 。

　　4、指导书写。

　　出示声母m卡片，让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上。先写一竖，接着写两笔左弯竖。

　　（四）学习声母f 。

　　1、示教学图片第四幅，问：图上画的是谁他手里托着的是什么（老爷爷手里托着工艺品佛像）启发学生把佛像的"佛"读得轻些短些就是声母f的音。

　　2、出示声母卡片f、老师示范发音，提醒注意老师的牙齿和嘴唇。（发音时上牙齿轻轻地放在下唇上，猛放开就是f的音。）

　　3、学生挨次序仿读，老师逐个正音。

　　4、启发记忆字形。

　　出示卡片f问：这个声音像老爷爷手里的什么（拐杖）回答后结合顺口溜记忆字形：一根拐杖f f f 。

　　5、指导书写。

　　①观察声母t在四线格中的位置。

　　②指导写f、分两笔写，第一笔占中上格，一横写在第二线上。

　　四、巩固练习。

　　1、听顺口溜录音。

　　顺口溜：b b b听广播，p p p把水泼，两个门洞m m m，一根拐杖f f f；b p m f我会读，b p m f我会记。

　　老师领读两遍，然后一边拍手一边齐读。

　　2、抽读b p m f四个声母的卡片。

　　3、猜字母游戏。

　　①像一根拐杖的声母怎么读（f）

　　②一竖在上，右下半圆像收音机，是什么声母（b）

　　③一竖在下，右上半圆像个盆，是什么声母（p

　　④两个门洞是什么声母（m）

有关语文说课稿模板2

　　一、基本理念

　　本课以新课标为指导思想，体现素质教育的要求，注重学生生活经验的联系，重视学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与方法的体验，使学生在积极的情感体验中提高动手能力和创造力。

　　二、教材分析

　　本课《秋天的落叶》要求学生了解秋天“落叶”的自然现象，把握书签的基本特征，进行书签的.设计与装饰变化，通过设计秋叶形的书签，感受秋天多彩的丰收季节。是属于设计。应用的学习领域。本班学生在综合实践课里已经尝试过用落叶做书签，因此对叶形书签并不陌生。为此，学生对把握书签的基本特征这一重点并不困难。通过欣赏不同形状的树叶图片能拓展学生的视野，进一步激发学生的创作愿望。教材还提供了多幅学生作品，教师通过引导学生欣赏、比较这些适合书签外形的装饰纹样，发现作品中有创意美、对称美、均衡美、简洁美，解决本课的教学难点。

　　三、教学方法：

　　欣赏比较、合作探究、合作创作、欣赏评述

　　四、教学过程

　　课前，教师播放秋意图片及音乐，创设秋天的情景，把学生带进金黄的秋天里，激发学生对秋天的回忆与想象。接着，提问“秋天的落叶为什么会飘落下来？为什么会变黄和红呢？”引发学生对科学知识的探求，自觉了解秋天“落叶”的自然现象。教师顺势再问“落叶可以用来做什么？”自然的把学生引导到了本课的课题上，即用“叶子的形状来做书签”。然后，设计了小组讨论的环节，让学生根据书本的提示，合作探究出书签的要求和设计步骤。变教师单方面的教为学生的自主探究学习。并通过引导学生欣赏不同的书签作品，了解适合书签外形特点的图案设计及色彩搭配，解决本课的难点。在合作创作后，设计了自评和他评的环节，让学生有机会展示自己的作品，并大胆地发表自己的见解，进一步提高学生的审美能力。最后，以“翻书比赛”游戏体现书签的实用意义和本课的“设计。应用”这一学习主题。

有关语文说课稿模板3

　　一、说教材

　　《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本单元共安排了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“横折钩”1个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和月。

　　二、学情分析

　　刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。

　　三、说教法

　　根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

　　1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。

　　2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。

　　3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

　　四、说过程

　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的'情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

　　根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步：

　　1. 图画导入，激发学生识字的兴趣

　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”故而上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子非常喜欢的太阳公公，来认识太阳这个词，这个词并不是本科教学之内，但这是孩子每天都见到的一定非常想认识。所以信手拈来，既不费力气，又可以让孩子学到知识，何乐而不为呢?

　　2. 听故事，感悟汉字的演变过程

　　六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事，美丽的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。所以，我以“日”字为例，安排学生伸出小手和老师一起描画太阳，讲一讲古人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的过程，培养学生主动识字的欲望。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，更加生动。也为下面的自学打下基础。

　　每个孩子都有表现的欲望，尤其是一年级的小孩，于是我安排了为形声字配图，再与现代字相对应的找朋友游戏，让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和欲望。

　　通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。

　　3. 了解字义，积累词语

　　这一环节中，我安排了大量的组词，说句子，因为，我们在生活中用得最多的是词，说得最多的是句子。而现在的小孩，接触面广，家庭教育好，组词说句子对他们来说不是难事，我只是将从前他们从生活中积累来的重新雾化出来，与小伙伴交流，并让他们在交流中相互学习，字义，更明白生活中留心学习，积累你会学到许多字。

　　我就不一一举例，重点说说“水”的处理：我将提出这样的问题：生活中你都见过那些水?估计学生能够说出来：汽水、河水、江水湖水溪水泉水露水

　　海水自来水白开水

　　(课件出示词语-----词语中的“水”用红色显示)请同学们自己读一读词语，你发现了什么?学生不难发现这些词的谁都在后面，我将给与肯定：

　　同学们真会观察，这些词“水”字都在后面，你能不能组个词，让“水”字在词语的前面呢?我估计他们也许说不出来：这时我可以给与提示：我们喝水用……，苹果、香蕉梨都叫……如水杯、水库、水泥、水果、水牛、水草、水壶等等。意在让学生明白用这个字组词不仅仅可以在后面，还可以在前面甚至中间：如：洒水车。以此培养学生总结概括的能力。

　　新课标中对低年级段做出这样的规定：认识常用汉字1600～1800个。这里我就通过安排让学生组词，让“生字开花”，完成识字量。

　　4. 学写生字，但求端正

　　这里我将从以下方面进行：

　　1、看：“日”字和“月”字的笔顺跟随，认识新笔画“横折钩”，说一说你怎样记住这两个字。(边说笔画名称边书空)

　　2、观察：田字格里的日和月，写的时候哪一笔最关键?(“日：字中间的一横要落在横中线上)“月”字的第一笔撇要写的长一些。

　　3.、示范：教师在田字格里写范字，学生观察。

　　4.、练习：学生描两个，写一个。

　　这一环节中，我将在行间巡视指导，纠正学生不正确的执笔姿势，写字姿势，对于写不好的学生手把手的教，对于写得好的给小红花予以奖励。而我的奖励会使学生感到自己的努力得到肯定，从而一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字;

　　5. 拓展延伸，留有余地

　　最后将学生课前的两首古诗：锄禾与静夜思。出示让学生观察：你发现了什么?原来有我们学过的汉字。意在让学生明白优秀的诗文，好听的故事就是有汉字组成的，等您们积累多了，也能自己读书看报，写文章了。点起学生心中想要多学汉字的火把，更希望这点星星之火可以燎原。

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