语文搭石说课稿
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语文搭石说课稿

时间:2023-05-25 08:20:01 说课稿 我要投稿

语文搭石说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的语文搭石说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文搭石说课稿

  秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中。几番精心踩踏,急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去。一行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏、清波漾漾、人影绰绰,充满了诗情画意。如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;若是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪……一幅幅生动的画面映入眼帘。

  刚刚我所朗读的就是今天我所要说的一篇精读课文《搭石》的主要内容。下面我将从说教材、说教学目标和教学重难点,说学法和教法,说教学流程,说板书设计等五个方面阐述我的教学设想和有关的理论依据。

  一、说教材

  《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而,根据本课教材特点我制定了以下的教学目标。本课分2个课时展开教学,我主要说第二课时的教学。

  二、说教学目标

  知识与技能目标:通过对重点词的理解,朗读,想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美。

  过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们为他人着想、无私奉献的精神。

  情感态度与价值观目标:学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

  三、说教学重、难点

  1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中,体会其中的人性美。

  2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

  四、说教法学法

  语文课程标准指出,要注意学生个性差异,满足不同程度学生对语文学习的需要,结合自己对教材的理解,我主要采用了以下教学方法:

  (一)情境教学法——通过展示图片,播放视频,情景表演,引导学生进入搭石的情境中,以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。

  (二)读书指导法——指导学生通过默读、齐读、扮演角色读等形式的朗读,以读促悟,感悟课文。

  (三)提问教学法——我巧妙设计问题,通过提问,唤起学生的注意,活跃学生思维,促进学生独立思考、积极探求。

  五、说教学流程

  (一)情境导入

  创设情境,走进作者刘章爷爷的家乡,走进搭石:

  (课前听欢快的音乐)师:快乐的心情你准备好了吗?带着这份心情,我们来到作家刘章爷爷的家乡。(课件配乐,师旁述)同学们请看,这是作家刘章爷爷的家乡:这里有连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的树木,一条清澈见底、潺潺而流的小溪,以及散落在小溪边的风情民居,但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

  (二)了解搭石

  1、什么是搭石?

  2、如果没有搭石,人们怎么过小溪?理解词语“脱鞋挽裤”,感受不方便。

  (三)发现美

  找出描绘老人摆搭石的句子。通过对比阅读,从句子中找出关键词进行感受与体会老人的奉献之美。

  (四)品味美

  1.一行人走搭石

  (1)读课文,联系课文内容用自己的话说说什么是“紧走搭石慢过桥”。体会一行人走搭石时的协调、合作。从中体会走搭石的协调美。

  (2)学生扮演乡亲们走搭石,尝试学习,师生对话:前面的——抬起脚来,后面的——紧跟上去,全员参与,体会“走搭石”的协调美。

  (3)引导学生联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾、人影绰绰”。

  (4)根据“清波漾漾、人影绰绰”想象画面。这是一幅怎样的画面,想象当时的情景。

  2.两人面对面走搭石

  从“总会、招手示意、聊几句家常”体会两个人之间的谦让美。想象两人当时过搭石的情景,师生共演,说说你从中感受到了什么。

  3.青年人背老年人过搭石

  抓住“总要、伏、理所当然”等重点字词,想象画面。结合前面上了点年岁的人摆搭石,与青年人背老人过搭石,体会他们对彼此的付出,从而深刻的理解“理所当然”一词,体会乡亲们互帮互助的美德。

  总结:是啊,在这里,我们看见的不仅仅是搭石,看到的还有在搭石上的一幕幕美好的风景。这里有无私奉献的故事、有合作的协调美、有谦让和尊老美。每一天这些美好的画面都在搭石上演。难怪刘章爷爷说,搭石,构成了家乡一道美丽的风景线。

  (五)寻找美:

  说说身边这样平凡事物中的美。

  (六)描写美:

  只要我们用心观察身边的事物,就一定会发现:原来我们生活中,美是无处不在的。我搭你走,你谦我让,本文描摹了人与人的和谐之美。请你也写一写身边的这种“美”。

  六、说板书设计

  为了让学生把握好文章的内涵,我在黑板上写上了“家乡的一道风景”这一文章的中心句,以帮助学生更清晰地了解文章结构,理解文章内容,以高度概括、简单明了的方式呈现出来。

  搭石

  家乡的一道风景

  为他人着想

  协调美

  谦让美

  尊老美

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