龙里格龙说课稿
作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的龙里格龙说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
龙里格龙说课稿1
大家好！今天我说课的内容是人美版七年级上册第七课《大家动手做条龙》。我准备从教材、教法、学法、教学程序四个方面说。
一、说教材：
龙的形象学生已十分熟悉，并在小学阶段描绘过，本节课是平面描绘到立体构成的衔接。本课为设计应用课，新的《美术课程标准》对设计应用领域要求“以学生发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。本课从学生兴趣出发，内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中，让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和练习，符合现代设计的特点。
本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点：1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
本课的教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
二、说教法：
本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。
1、直观分析、比较法――课件简要归纳龙的造型特征和内涵。进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征，根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。
2、新课程强调：一切为了学生的发展，整体把握班级群体和个体的实际发展水平，因材施教。所以投影仪――示范三种不同材料的龙的主要制作方法。这三种龙从易到难适合各种程度的学生，让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。
3、作为设计应用课，给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过程可以边参考边设计。欣赏部分的图片量不多，有代表性地引出龙的特征及内涵。
三、说学法：
学法过程按学生分组合作的方式体验集体创作的乐趣。
1、学生在问题情境中主动掌握龙的特征，了解龙的内涵；在教师的直观示范中掌握基本纸立体技法。
2、学法指导中根据学生熟悉龙的形象这一实际，重点放在龙的特征的夸张概括和剪、刻、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。
3、提示学生在分组后――进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用，争取创新。突破难点。
四、说教学程序
本课教学由导入新课、讲授新课、学生实践，教师巡回指导、作业展评与小结四个环节组成。
（一）导入新课：（1分钟）
出示课题：《大家动手做条龙》。
课件展示巨龙图片――提问：龙总体的外部特征？给学生熟悉的形象一个总的概括：“大、长、起伏变化”。
（二）讲授新课：（14分钟）
分成欣赏和示范两个部分。
1、欣赏部分主要是设置问题情景，让学生有针对性地看。（5分钟）展示12生肖图片――提问：龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？把学生引导到龙和蛇以及其它动物的联系上来。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。龙图腾源于蛇，又综合了哪些动物的特征？提问：龙的九似“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。
知识延伸――“龙”图腾的寓意：龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。
课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。
在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。
2、展示各种龙的立体构成图片，示范怎样制作立体造型的龙。（9分钟）
a、根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。――制作的基础。
B、采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾、――重点示范。
c、穿、插、捆等方法连接龙身。――视频演示。
提示学生根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。
（三）学生实践，教师巡回指导。（25分钟）
要求：选择喜欢的、力所能及的内容完成。
分工合理，体现合作精神。
指导要点：启发、鼓励
五、小结：（5分钟）
1、让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。
2、教师评价：把分组做好的几只龙一起展示，归纳优缺点。主要从整体感觉和局部特征进行评价。
六、课后拓展：
留心生活中的立体构成，观察其材料的应用和制作方法。
课余时间试试能否用其它的材料完成龙的造型。
龙里格龙说课稿2
说教学目标
1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
说教学难点
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
说教学方法
听唱法、表演法、对比法、小组合作讨论、展示与评价
说教学准备
课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器;学生课前搜集的京剧资料等。
说教学过程：
一、情境导入
1、欣赏《京调》，让学生辩听
师小结：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当
京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当(生、旦、净、丑)
生简说后师小结
“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生;
“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦;
“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。
“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。
2、演一演
学生扮演“生、旦、净、丑”、
学生评价，表现好用一个动作感谢大家的认可。
3、了解京剧的伴奏乐器
京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。
京锣、钹等。
4、听一听
播放课件听辩
5、京剧的脸谱
(1)看脸谱、说脸谱
京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯;红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽;黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格;白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操;黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
(2)唱脸谱
师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。
(带学生跟唱，并表演)
(3)戴脸谱表演
学生提前做脸谱
(提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。)
师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。
6、京剧的表演形式
师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请大家说说。
(1)说一说
京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
唱——演唱;
念——念白，具有音乐性，像唱歌;
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈;
打——打斗时的表演动作。
(2)欣赏与分辨
师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
请你说说这出戏中有几个角色?出现了几大功夫?(生答)
师：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大功夫。
(3)模仿与表演
师：请一位同学出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。表演得好请大家鼓掌喝彩。
(4)欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。
三、唱京剧《龙里格》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
(课件播放《龙里格龙》)
1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
思考：歌词和曲谱有什么特点?
3、唱曲谱
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部;右边的同学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
分声部演唱曲谱。
合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4、唱歌词
(1)念歌词“龙里格龙(咚)”
(2)对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。
(3)分旦角、生角唱词。
(4)集体合作演唱《龙里格龙》。
5、自主设计表演
(1)启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。
(2)教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。
(3)全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
四、总结、延伸
1、谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了?有什么感想?请你说说。
2、介绍京剧的发展
师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。
五、结束
播放京剧音乐。
龙里格龙说课稿3
说教学目标：
1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。
2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
说教学重点：
感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
说教学难点：
用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。
说教学过程：
一、
师：用京剧念白的方式和同学们问好（同学们好↗），
设问：我的问好方式和平时有什么不同？
师：我用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们也能像我一样回问我吗？
生：用京剧念白的方式回问（老师好↗）
师：大家学得非常快！今天的音乐课是和京剧有关的，说到京剧，你对京剧有哪些了解呢？
生：思考，回答问题
师：你知道它为什么叫京剧吗？
生：因为它是在北京形成的剧种。
师：京剧又被成为我国的什么呢？
生：略
二、
（一）了解我们的“国粹”——京剧
师：国粹就是国家文化中的精华！我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！
师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？
(二)了解京剧的行当
师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？
生：不一样
师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。
师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……，我们来分辨一下他们属于哪个角色？
生：一齐回答生角的各种行当名称
师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？
生：一齐回答旦角的各种行当名
师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。
生：聆听、了解
师：大家现在看到的这些有点滑稽、看起来还有点奸恶的`角色，在京剧中被称为“丑角”，他们往往一出场就能把观众逗的捧腹大笑。
（三）观赏视频，感受这段视频中表现的是哪个行当？
师：“生、旦、净、丑”是京剧中的四大行当，现在四个行当中，有一个行当在演出，让我们看一看是哪个行当？(播放京剧《卖水》片段)
生：观看视频，回答问题！
师：说得真棒，是旦角！刚才我们看到的影片，是由我国著名的京剧大师刘长瑜表演的《卖水》选段，《卖水》讲述的是一个完整的故事情节，我们看到的只是她表花的这一段，你们知道是什么是表花吗？表花就是报花名，描绘各种花的特点。
（三）介绍京剧的表演形式
师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，而且还有变化多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（出示课件）你们谁知道它们分别是什么意思吗？
生：回答问题
师：
唱——演唱（京剧中最重要的表现手段）
念——念白，具有音乐性，像唱歌（京剧虽然把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，经常与“念”配合，互为补充。提示“问好”）
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈（戏曲除了语言，还要通过动作来展示人物之间的关系，使情节更容易理解，接下来老师做几个动作，同学们来猜猜什么意思?）
师：做开门等动作让学生猜
打——打斗时的表演动作（京剧武场戏中会有打斗的动作，这也是戏曲形体动作的一个重要组成部分）
（四）观看视频，分辨表演形式
师：让我们再来观看视频，请大家仔细观察，她们是通过哪几种形式来表演的呢？
生：观看视频，回答问题（唱、念、做）
（五）感受京剧独特的唱腔
师：接下来我们再来欣赏一段不同的《卖水》表花片段，是由一位小朋友表演的，请同学们仔细听听，都表了哪几种花呢？在表花的过程中，唱的部分和念白的部分在内容上有什么不同？
生：……（引出：一问一答）
师：问是用唱的，答是用说的。京剧舞台上的人说话，我们叫“念白”，念白和我们生活中说话是不一样的，怎么不一样呢？
生：根据总结的理解说出念白与说话的不同。
生：……（预设：音调高，声音尖，明亮，带上了动作）
师：除了音调高、声音尖，京剧在演唱和念白时有很多字都是按照老北京的儿化音唱的，还有一字多音的拖腔，就是像拐弯儿似的，我们一起来试一试。
生：在师引导下按照京剧念白的方式读一读
师：大家念的是表花中答的部分，现在我们一起来配合一下，我来演唱问的部分，大家表演念白的部分，OK？（第一遍）
（六）师生合作一起表演《卖水》片段（不带动作）
师：我们刚刚把一问一答的形式完整的展现出来了，如果能加上一些动作，我们的表演就会更加到位，我们把动作也加上来吧！首先，我们双手拿起镜子，照一照；把右手轻轻放在头上，梳一梳头发；把手点到脸上，擦擦粉；最后我们给嘴上点上胭脂。这就是我们京剧中“唱念做打”中的做。（第二遍）
（七）师生整体试着完成表演戏曲《卖水》片段
师：（第三遍）和生一起表演，在过门处加动作，师唱词（龙里格龙）。
师：同学们的表演太棒了，让我仿佛觉得，未来的京剧名角就会在咱们班诞生！
四、学习歌曲《龙里格龙》
（一）初听歌曲，感受歌曲风格特点
师：接下来我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲有没有你熟悉的地方？
生：聆听歌曲，回答问题
师：你们觉得这首歌曲是不是京剧呢？
生：略
师：这首歌曲有没有咿咿呀呀哼上老半天的拖腔？
生：没有
师：这首歌曲融入了传统京剧的元素，在演唱风格上又和现代歌曲非常像，所以，我们把这一类型的歌曲不叫京剧，称为“京歌”。
师：这首歌曲的歌词都唱了什么？
生：只有“龙里格龙（咚）”几个字，
师：“龙里格龙（咚）”是京剧中的一种习惯用词，没有实际的意义。
（二）复听歌曲，感受歌曲旋律特点
师：（出示歌谱）再来聆听，听一听从第几句开始旋律变高了？
生：聆听、回答问题
（三）教师弹琴，模唱旋律
师：（出示旋律，突出“5”、“1”两个音）
5
1
师：引导从第五小节音调变高。
（四）聆听范唱，分辨乐句
师：我来演唱，大家听一听，1
生：聆听分辨
（五）教师弹琴，初步填词演唱
师：慢速弹琴
生：轻声填词演唱
师：引导生要唱得有弹性（顿音记号）
（六）跟随伴奏完整演唱
师：播放伴奏
生：准确填词演唱
（七）聆听教师范唱，感受力度变化
师：用富有力度变化的声音演唱歌曲。
生：聆听，感受
（八）用富有力度变化的声音演唱歌曲
师：播放伴奏
生：用富有力度变化的声音演唱歌曲
（九）加入动作，模仿京剧的神韵表演歌曲
师：请全体起立，请大家选择一个你喜欢的角色，加上他（她）的招牌动作表演《龙里格龙》
生：加入动作表演歌曲
五：小结
师：同学们表演的非常棒！京剧是我国的国粹，虽然今天我们的表演比起名家来还是有些差距的，但是只要你热爱京剧，了解京剧，你们一定能得到更多的收获，还能够将我国的国粹发扬和传承下去。这节课就上到这里，同学们再见！
龙里格龙说课稿4
说教学目标：
1、能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化。
2、能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。
说教学重点：
唱好二部合唱《龙里格龙》。
说教学难点：
二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。
教学准备：CAI课件、钢琴
说教学过程：
一、组织教学。
二、复习上节课了解的京剧的基本知识。
三、京剧的四大行当
1、师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗?(生、旦、净、丑)
2、CAI出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。
“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生;
“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦;
“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。
“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。
3、演一演。(请学生上台演一演各种行当的人物)
四、京剧的表演形式
1、师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。
唱——演唱;念——念白，具有音乐性，像唱歌;做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈;打——打斗时的表演动作。
2、欣赏与分辨。
(1)CAI播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》
(2)交流：这段戏里有几个角色?出现了几大工夫?(两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫)
(3)模仿这段戏里的唱、念、做。
3、模仿四大工夫中的“打”。
请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。
4、CAI播放视频：《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。
五、唱一唱《龙里格龙》
1、CAI播放《龙里格龙》，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。
2、再听歌曲，说说听后感。
师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
3、三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点?
4、唱曲谱。
分声部视唱后进行合唱。
5、唱歌词。
6、教师指挥进行合唱。
7、评价。
六、总结全课。
龙里格龙说课稿5
一、教材
《大家动手做条龙》选自人民美术出版社七年级上册第3课，在这之前已经学过线条画，这对本节课的学习做了铺垫，本节课也起到承上启下的作用。
二、教学目标
根据教材与对内容的分析，新课程的标准，结合七年级学生的认知结构和心理特征我制定了以下教学目标。
1、知识和技能目标：通过本课题的学习，让学生制作一条龙。
2、过程与方法目标：指导学生进行观察，概括，归纳，总结，自主构建龙的概念，能运用不同材料制作龙。
3、情感与价值目标：了解中华民族的文化，培养学生对祖国的热爱之情。
三、重难点
根据新课标及以上的教学目标，在吃透教材的基础上，结合七年级学生的现状，对美术没有一个准确的概念，我确定的以下重难点。
教学重点：使学生通过本节课的学习，能用现有的材料制作一条龙，并了解中华民族的龙文化。
教学难点：怎样抓住龙的形态和特点，表现出龙的威武形象，以及材料的链接合理。
为了讲清重难点，使学生达到所制定教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。
四、教法和学法
我们都知道美术是培养人审美能力和动手能力的重要学科，因此在教学中，不仅让学生思考，还要让学生动手做，积极主动参与到教学中来。结合本课的特点，我采用以下的教学方法：直观演示法，探究学习法和集体讨论法。有什么样的教学方法就有什么样的学习方法，本堂课我主要采用以下学习方法：观察法，讨论法，小组合作法法。
同时我们还根据学生的年龄特征运用循序渐进。逐步深入理论联系实际的规律，来指导学生进行学习，根据以上确定的内容，我再具体谈谈这堂课的教学过程。
五、教学过程
教学过程是师生互动的过程，是共同发展的过程，为有序有效的进行教学，本节课我主要安排了以下教学环节：
（1）导入新课：向学生展示制作好的纸杯龙，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。
（2）讲授新课
①播放各种形式龙的图片（雕塑，剪纸，配饰，龙船，舞龙，纹样，建筑等等）谈话引入，问：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，你知道民间传说的龙是有哪些动物组成的吗？看到腾飞的龙大家想到什么？
通过观察是学生知道龙的构成和所代表的精神。
②师范纸杯龙的做法，明确龙的结构，纸杯的链接技巧，头部的造型设计，以及龙尾、角、爪、等的装饰。
③对学生进行分组制作，教师进行监督、指导。
④把每组的作品展示到讲台上，并有大家集体进行评论。最后对做的好的进行表扬。
（3）课堂小结
通过学习龙的制作，了解龙的结构和中华民族的文化的博大精深，培养学生的创新能力，动手能力和爱国情操。
（4）布置作业
课外让学生想想家乡还有那些材料适合制作龙，为提高学生的创新能力和思维能力。
六、板书设计
我比较注重直观系统的板书设计，能及时体现出教材中的知识点，便于学生掌握和记忆，本节课我采用：纲要式板书设计。
我的说课完毕，谢谢！
下面请评委老师提问问题。
龙里格龙说课稿6
一、教学目的：
1、知识技能：a图腾崇拜是龙的起源b以龙为形状和图案的装饰品与物品c以龙为道具的活动：舞龙、赛龙舟等等d立体构成知识
2、过程方法：a以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素，进行重复的构成练习，形状起伏变化的龙的形象b初步了解剪、刻、粘的方法多种方法把龙头和龙身连接成整体d能够采用最佳的方法展示小组的作品
3、情感培养：a进行爱国主义教育b培养动手能力c提高学生的审美眼光d培养良好的合作e合理利用废弃物，爱护环境f强调竞争意识，激发创造
二、教学重点：调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中来，使龙的造型和结构有新的创意。
四、教具准备：书、纸杯、剪刀、课件、范例、磁带、录音机。五、教学步骤：
（一）、组织教学：检查学生课前准备。
（二）、导入新课：教师首先展示自己用纸杯做的龙的教具、龙的剪纸作品，并提问。教师：同学们看一看老师手里拿的是什么？答：龙。
教师：同学们都知道，我们中华民族被称为炎黄子孙，龙的传人。（展示课件：龙的图片）就像屏幕上的这条龙一样，它是我们民族的象征。那么大家仔细想一想：世界上到底有没有龙这种动物呢？答：没有。
教师：可是在龙的身上我们能看到很多其他动物的影子。哪位同学能给老师说说，在龙的身上我们都能找到哪些动物的特征呢？
学生举手回答：头像骆驼、眼睛像乌龟、角像鹿角、鳞像鱼鳞、爪子像老鹰等等。教师：同学们刚才说的都对。由此可见，龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。它集威武雄健于一身，深受人民的喜爱。哪位同学能给老师说说，在我们的生活中，有哪些事物和龙有关？
学生举手回答：赛龙舟、舞龙、二月二剃龙头、属相中的龙、日用品上龙的图案等等。
教师：结合课件及黑板上的展示，说明龙的形象对传统文化的重要意义。
（三）、讲解制作方法：
教师：同学们在和老师一起了解了有关龙的相关知识后，一定也像自己动手做条龙，那么大家仔细看看老师讲台上放的这条龙是由什么做成的呢？答：纸杯。
教师：今天我们就用纸杯来做条龙。（板书：纸杯――――龙）我们将大家平时随便丢弃的纸杯收集起来，通过剪、刻、粘等方法，组合成一条龙。（教师演示重点部位：龙头、龙身、底座各部分的制作方法及如何连接。）通过老师的示范，大家一定都跃跃欲试了，接下来让我们大家一起来动脑动手，把日常生活中一些常见的材料变成一条小龙。
（四）、分小组制作：每6个人一组，提醒学生注意安全，保持卫生。教师：放背景音乐（张明敏的《龙的传人》）学生开始分工制作，教师指导。
（五）、作品展示：学生以各种方式展示本组作品，包括制作材料、造型特点、象征寓意或情景表演等，强化对龙的感受。
（六）、学生自评、互评，选出制作和介绍双优的小组，并阐述理由。教师将所提到的作品做重点展示并给予点评。
（七）、教师：同学们这节课通过老师的讲解与启发，能将许多生活中的废弃品。
变成精美的艺术品，这说明生活中的美无处不在，关键在于我们能否发现。老师希望通过这节课的学习使大家明白“物以致用”的道理，用你们艺术的眼睛去发现美，用灵巧的双手去装点我们的生活。
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