部编版六年级上语文20《青山不老》优质课说课稿
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部编版六年级上语文20《青山不老》优质课说课稿

时间:2022-10-28 08:33:39 说课稿 我要投稿

部编版六年级上语文20《青山不老》优质课说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编精心整理的部编版六年级上语文20《青山不老》优质课说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

部编版六年级上语文20《青山不老》优质课说课稿

尊敬的各位评委老师好:

  我是xx号考生。今天我说课的题目是《青山不老》。接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这六个方面进行我的说课。

  一、教材分析

  (首先,我先说说教材。)《青山不老》是人教版小学六年级上册第四单元的一篇课文.这篇课文向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值.课文虽然情节简单却让我们看到了我国人民保护自然,改造山林,绿化家园的坚定决心。

  二、教学目标

  我针对以上教材分析,以及学生的心理认知情况,确定如下教学目标:

  1、知识能力目标:能够认读本课的生字词,能理解词语的意思。

  2、过程和方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,感受老农改造山林、绿化家园的`艰辛和决心。

  3、情感态度与价值观目标:激发学生热爱地球,保护环境的情感。

  三、教学重难点

  根据学生的认知特点和本课的教学目标,我确定本课的教学重点是理解课文内容,理解文中重点语句的深刻含义,体会人物的思想感情。教学难点是体会“青山不老”的真正含义。

  四、说教法学法

  结合本课的教学目标和内容特点,考虑学生已有的知识基础和可能的发展水平,本节课我将采用的教法有:诵读品味法,合作讨论法和启发点拨法。

  在学法上,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

  五、说教学过程

  为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,本堂课我将采用以下五个环节来展开我的教学过程。

  首先,导入新课,激发兴趣。兴趣是最好的老师,新课伊始,我将这样导入:

  同学们,请看这几张图,这是中国的晋西北,生命在这里遭到干旱、霜冻、沙尘暴等怪物的严峻挑战,绿色更是难以寻觅。然而,一位老人却用自己的双手打造了一座座青青的山。同学们想认识他吗?今天就让我们一起学习青山不老,走进这片绿洲,认识这位创造奇迹的老人吧。

  其次

  (一)初读课文、整体感知。

  导入后,要求学生大声朗读课文,把课文读通、读顺、读正确,想想文章写了什么内容,圈出本课的生字和自己不懂的词语。并通过查阅工具书等办法理解它们。根据学生的交流反馈,我重点将“淤泥、风雨同舟、三番五次、日月同辉”等词语用卡片贴在黒板上,让学生读一读加深印象。这样通过学生自读,不仅读通、读顺了文章,而且也从整体上感知了文章。丰富了学生的词汇,也为后面的阅读扫清了障碍。

  接着

  (二)品读课文,体验情感

  这一步我首先要求学生默读课文,用笔画出你认为写得好的句子,并在旁边注上自己的看法、感受和见解。然后汇报交流。交流中重点引导学生反复朗读这些句子。细细品味,在文章的字里行间感受老人绿化家园的艰辛和决心。再组织学生讨论,引导学生谈出自己的看法和见解。只要学生说得言之有理、言之有物都加以肯定和认可。

  最后

  (三)主动探究,读出问题

  请同学们再读课文,针对课文内容提出问题,并能运用边读边想的方法自己解决这些问题。这一部分的教学,我着重引导学生解决三个问题。1“想一想这位老人创造了怎样的奇迹。2这一奇迹是在什么样的情况下创造的?”通过读,学生都能找到答案(板书:创造奇迹,大环境——险恶,小环境——艰苦)。交流这两个问题时,我主要以读代讲,用读去体会。在读中感受老人的艰辛和决心,在读中使学生的感情和作者的感情相溶升华。对最后一个问题“联系课文内容,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。这是本课的难点,我将通过指导朗读第6自然段来分散难点。重点从理解“他已经将自己的生命转化为另一种东西”,他是真正与山川共存、日月同辉”这句话的意思来体会“青山是不会老”的含义。

  (四)布置作业,拓展延伸

  合理有效的布置作业,可以使学生对课堂所学得到很好的巩固和拓展,鉴于此,我布置这样的课后作业:面对这么一位可敬的老人“你想对他说些什么?”请拿起你手中的笔,写下你最想说的话。

  六、说板书计

  最后,说说我的板书:我的板书是这样设计的,这样的板书清晰、直观、一目了然,有利于理清文章思路,使学生更好地理解课文。

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