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万以内的减法笔算的说课稿范文（通用10篇）
作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的万以内的减法笔算的说课稿范文，希望对大家有所帮助。
万以内的减法笔算的说课稿 1
一、说教材
(一)资源分析
本节课是在学生已经掌握两位数减两位数以及和在万以内的三位数加三位数的计算方法的基础上进行教学。本课内容教学的三位数减三位数。主要让学生探索并掌握用竖式计算三位数减三位数的基本方法。
(二)教学目标
1、知识与技能
学会三位数减三位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法
(1)使学生经历三位数减三位数的计算方法的探索过程，掌握计算方法。
(2)在探索活动中，借助前面所学过两位数减法的知识，有效地进行知识的迁移，经历算法的发展过程。
3、情感、态度与价值观
(1)培养学生自主学习的习惯。
(2)培养学生估算习惯，能发现数学活动中的错误并及时改正。
本课重难点：掌握三位数减三位数的减法。
二、说教法和学法
本课的教学方法主要采用自主教学探索法，用问题的形式将课堂交给学生，让学生在一个愉快的环境自主交流，探索正确的计算方法。同时用多媒体及时反馈和验证结论。在教学过程中又穿插了讲解法、启发法、评价法和激励法。
在教学中让学生充分发挥主体地位，利用已有的起点知识，自主探索正确的.计算方法。
三、说教学程序
本课教学程序主要分以下几步：创设情境，导入新课；教授新课，探索新知；巩固练习，拓展应用。
(一)创设情境，导入新课
出示一组云南风景图片，引起学生兴趣。
接下来用一句话“在旅游的过程中也有许多问题，接下来看看出了一个什么问题”来导入新课。
(二)教授新课，探索新知
教学三位数减三位数的计算方法。例题首先呈现了从昆明到丽江的线路，说出已知条件和待求问题。在引导学生列出减法算式后，先鼓励学生尝试计算，再通过组织交流，我设计了如下几个问题：
①用竖式计算要注意什么？
②为什么要把相同数位上的数对齐？
③从哪一位开始减起？
④写差是要注意什么？通过相应的追问，让学生在交流中自主掌握算法。计算减法时，要用相同数位上的数相减，从个位减起。
通过竖式计算，让学生能正确掌握要领。
这一部分的设计使学生进一步探索并理解减法竖式书写的基本方法。重视培养学生良好的估算意识。
(三)巩固练习，拓展应用
基础练习：完成“课件上的练习题”先让学生独立计算，在学生做题时提醒学生：当差的最高位上是0时，这个“0”不要写出来。“想想做做2”让学生作为课堂作业本上的作业，做之前让学生交流竖式计算的要求。加深学生对竖式计算的印象。
应用练习：完成“想想做做3”可以先让学生说说图意，再让学生根据所求的问题说说各要用到哪些条件。引导学生应用所学知识解决生活中的实际问题，体现数学知识是源于生活，高于生活的。
拓展练习：完成“想想做做4”除了可以比较每件衣服的现价和原价，还可以两两比较这些衣服的原价和现价。但不必都让学生列式解答。
万以内的减法笔算的说课稿 2
说学法：
从学法来说,本节课主要采用独立探究和小组合作学习法。
一、说教材
1、教材内容、地位与作用
本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。共安排了5个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。例如，一位数除多位数，试商时从被除数里减去除数和商的积，如果学生对两位数减两位数的口算比较熟悉，就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
2、教材的编写特点：
（一）、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。本单元遵循这一原则，为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。
（二）、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
《标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。本单元仍然注意体现这一理念，如教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算几百几十加、减几百几十时，还出现口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。
（三）、重视估算意识的培养。
重视估算，培养估算意识，是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。
3、教学目标设定：
据于以上的分析，结合本班学生的实际情况，确定如下的教学目标：
（1）使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
（2）使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
（3）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
4、教学重点：
口算方法的掌握和熟练应用。
5、教学难点：
（一）使学生掌握口算两位数加、减两位数的.计算方法，并能正确计算。
（二）培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
（三）学生灵活的口头语言表达能力。
二、说教法、学法
结合对教材的分析和班上学生的实际，在教学过程中，我采用引导发现法进行问题探索，通过教学环境的情感渲染，利用情境引出问题，调动学生大脑中无意识领域的潜能，使学生在精神愉悦的气氛中进行学习，提高学生参与的积极性和主动性，激发学生的创新意识。指导学生进行小组合作交流、问题探寻。通过情境的创设、问题的引入，引导学生独立思考、然后小组合作交流，汇报、教师引导订正，在交流的过程中，让学生充分叙述自己的思路，从而达成教学目标。
三、说教学程序
根据以上的分析，我设计的教学程序是
（一）引入新课：先出示口算题卡，让学生进行口算，并说一说是怎样算的，这里特别注意引导后进生的学习，因为一开始就认他们进入学习状态，然后出示课件由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。
（二）新知探究（师生互动活动）：先引导学生观察图片信息（培养学生的观察分析能力），然后师提问：根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？放手让学生进行初探，独立思考，提出问题，及时肯定、引导拓展，尽可能多地提出问题（培养学生的问题意识和策略）同时，我帮助学生把一些有用的问题引导归纳板书。通过这样的活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化，培养估算意识，同时也重点训练了学生口算方法和学生的口头语言表达能力，提高学生思维的敏捷性。接着放手让学生针对自己提出的问题进行小组讨论并合作解决，培养学生算法的多样化，以及解决问题的策略。这时，我到学生当中，参加他们的讨论，指导后进的学生或小组，组织各小组进行交流、汇报、订正。
（三）教学效果测评：每一节课合理的精心围绕教学内容设计练习，对学生进行当堂知识能力测评，有利于我们教师及时了解学生对新知的掌握，反馈学生获取信息。因此，我设计练习，让学生独立完成，练习十九的1、2题和拓展性学习，同时对后进的学生进行辅导、鼓励。
（四）板书设计与练习：在板书中我重点示范加法竖式，这是一种常用的经典的笔算方法，为学生的进一步学习奠定基础。当然，在整个教学过程中，紧紧围绕学生提出的问题进行解决，问题可能比较多，引导学生解决一两个问题以后，其余的问题要求学生下来独立完成或小组合作完成，将课堂延伸到课外。
我的说课至此结束，不当之处请批评指导，谢谢大家！
万以内的减法笔算的说课稿 3
一、说教材
《简单的小数加法、减法》选自人教版小学数学四年级下册第7单元的内容，本节课属于数的运算部分。本节课的主要内容是包括简单的小数加、减法的计算方法。在此之前学生已经学习整数的加减运算，通过列竖式数位对齐进行运算，这些都为这节课做好了很好的知识铺垫。这节课是小数运算的开端，为后续学习复杂的小数加减法运算奠定了基础。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：
知识与技能目标：掌握简单的小数加、减法的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：学生经历从现实生活情境中抽离出数学问题，进行简单的小数加、减法的计算过程，提升学生的运算能力和知识运用能力。
情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。
根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：
教学重点：掌握简单的小数加、减法的计算方法，知道小数点对齐就是数位对齐。
教学难点：理解简单的小数加、减法的算理，能够正确列竖式计算.
二、说学情
学生是学习的主体，对于把握和处理教材有着重要的作用。下面说一下学情：三年级的学生己经初步认识了小数，也会计算列竖式进行整数加、减法运算，但是对于小数的加、减法的运算则比较陌生。本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。因此，教学过程中需要结合具体的数学情境有效的建立起学生的直接经验和间接经验之间的关系。
三、说教法学法
合理的教学方法对于教学过程的实施有着至关重要的作用。因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为创设情境法和自主探究法，教师通过创设购物的生活场景拉近与学生之间的距离，鼓励学生自主提出小数加减法问题，并自主尝试进行求解，在此过程帮助学生建立数感，提升解决问题的能力。
四、说教学过程
下面我来重点说一下教学过程。为了激发学生的学习的积极性，更好地学习新知。本节课的教学过程将从激趣导入，探索新知，巩固练习，课程小结和布置作业等5个环节来展开。
环节一：激趣导入
本篇课题我会通过创设情境方式导入，在教学之初，呈现文具店各种文具的价格情景图，并且引导学生自己提出小数加减法问题“买1个卷笔刀和1支铅笔，一共多少钱?卷笔刀比铅笔贵多少钱?”，从而建立与本篇课题之间的联系，激发学生的学习兴趣，提升学生发现问题提出数学问题的能力。
环节二：探索新知
在新授部分我会分两个环节来展开：
活动1：算法多样化
根据导入中的问题，引导学生通过不同的方法尝试进行计算，其中包括转换单位后口算进行，列竖式计算等方法。教师示范书写过程，参照整数加减法计算过程。经过计算不难得出1只卷笔刀和1支铅笔一共1.4元，卷笔刀比铅笔贵0.2元，另外经过整数竖式计算过程的回顾学生会对于小数加减运算过程要数位对齐有更深入的理解。学生经历了真实情景的探究，运用多种策略解决问题可以帮助学生积累数学活动经验，建立与整数加减运算之间的关系。
活动2：感受算法，理解算理
根据活动1学生的计算方法，提出问题：带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少?引导学生通过列竖式笔算。这一活动环节我会更多地让学生参与课堂教学，将全班学生每4人分一组讨论计算方法，讨论时间为5分钟，讨论过程中教师指导小数各数位表达意义，讨论结束后由学生代表发言列竖式计算时，应该注意什么?争对小组代表的发言给予鼓励性评价为主，不仅评价到学生的学习结果，还要评价到学生学习的过程。通过以上小组讨论的教学过程，师生共同总结出来：列竖式计算时，应该注意小数点对齐。进一步提问为什么小数点要对齐，同桌之间讨论，讨论结束后由学生总结：在进行小数加、减法列竖式计算时，小数点对齐就是相同数位对齐。从活动1道活动2学生经历了从简单到复杂去感受小数加减法运算方法和算理，在此过程中教师关注学生自主思考，培养学生学会思考提出有效问题，提升学生的创新思维能力。
环节三:巩固练习
我会围绕本篇课题设置小数加减法运算的趣味竞赛，看哪位同学计算又快又准。通过游戏可以极大的调动学生参与课堂的.积极性，激发学生学习数学的兴趣。
环节四:课堂小结
在进行课堂小结的时候，我将引导学生充分表达这节课的小数加减法的算法和算理，学生纷纷表达这节课的收获和积累到的活动经验，经历小结过程学生对整节课的知识得到巩固和梳理，培养学生的知识迁移能力，和知识应用能力。
环节五:分层作业
考虑到学生的个性差异，促进每一个学生都能得到不同的发展，我将采用分层布置作业的形式。基础作业:完成课件PPT展示的争对简单的小数加、减法的题目;拓展作业:学有余力的学生将本节课所学知识运用于生活实践。
万以内的减法笔算的说课稿 4
一、说教材
《几百几十的加减法》是人教版小学数学第四册第七单元的教学内容。
本节课的教学目标：
是使学生学会笔算几百几十加、减几百几十的计算方法；培养学生的知识迁移和自主学习能力，体验数学与实际生活的密切联系。
教学重点：
1、理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确地用竖式进行计算；
2、通过自主探究、小组合作等学习方式，充分发挥学生的自主性，培养学生的自主学习能力。
教学难点：
让学生经历自己发现问题、尝试解决问题和归纳总结方法的过程，应用数学的思想和方法，获得一定的数学活动经验。
二、说教法
根据以上内容，结合低年段学生特点，本节课采用了自主探究与小组合作相结合的学习方式。在学习过程中，通过独立尝试计算方法、小组交流、汇报总结等不同方式，突破重、难点；同时，在活动中，引导学生自主地发现和解决问题，并通过多种形式的课堂检验和评价方式，提高课堂学习效果，达到教学目标。
三、说学法
整节课都是以学生为学习和活动的主体，在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，充分发挥了他们的自主性。在活动中，学生通过动手实践、自主探究与合作交流，可以采用不同的方法和策略来解决问题，而不是单纯地模仿和记忆；学生可以把自己的方法和遇到的问题与组内同学共同交流、解决，形成优势互补。从而使数学活动成为一个有实际意义的、主动的和富有创造性的过程，使学生成为数学学习真正的主人。
四、说教学环节
这节课的教学环节，主要分为以下几部分：
（一）创设情境，导入新课
本节课，由一段商场购物的情境录像导入新课，提出所要解决的问题之一，由学生熟悉和感兴趣的情境导入，有利于激发学生学习的主动性，同时也使学生感受到数学与生活的密切联系。
（二）自主探究，合作交流，完成新课
新课的内容主要包括笔算几百几十的加法和笔算几百几十的减法两个部分：
1、笔算几百几十的加法
在学习本课前，学生已经掌握了百以内加、减法笔算和口算的方法。因此在设计第一部分几百几十加法计算的.学习时，我首先创设了一个生活情境中的问题，并让学生先尝试独立解决，在此基础上，进行全班交流。在肯定了学生得出的口算、笔算等不同方法后，又在其中选取笔算的方法，通过动口说和动笔练等过程进行重点学习并总结规律。通过这些相关的环节，能够引导学生自主地运用已有知识，通过迁移和延伸，去解决生活中遇到的实际问题，并总结出一定的方法。
2、笔算几百几十的减法
有了加法学习的铺垫，在进行几百几十减法计算的学习时，我就把学习的主动权完全交给学生。在这一部分，“发现问题——提出问题——自主探究——小组交流——归纳总结”，所有这些环节，都由学生自主完成。使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握计算的基本技能以及数学的思想和方法，获得一定的数学活动经验，而教师只是作为学习的组织者、引导者与合作者的身份参与其中。
在教学过程中，对于学生提出的笔算方法以外的其他方法，只要是正确的，都要及时地予以肯定，让学生在学会笔算方法的同时，不拘泥于单一的算法，能体验计算方法的多样性和处理具体数学问题时的灵活性。
（三）课堂练习与评价
在课堂练习（即对学生学习效果的检验与评价）过程中，我有针对性地设计了几组不同目标、不同层次、不同形式的练习，通过这些练习进一步突出重、难点，落实教学目标，达到检验学生的学习过程与结果的目的，并对所学知识进行一定的拓展和延伸。在练习中，我融入了现代信息技术手段的使用，在提高课堂效率的同时，使过去枯燥的习题变得生动有趣。同时，关注学生表现出的情感与态度，并及时地予以鼓励性评价，帮助学生认识自我，建立信心，以此使他们乐于并能以更佳的状态投入到新的数学活动之中。
（四）总结与激励
在这节课的最后，通过让学生回忆这节课所学的知识，使他们系统地回顾本节课的内容，进一步加深对几百几十加、减几百几十计算方法的理解和掌握。同时，对学生在课堂上表现较突出的几个方面予以肯定，鼓励他们养成良好的学习习惯，激发他们探究数学知识的兴趣，进一步增强他们在生活中发现和解决数学问题的意识。
万以内的减法笔算的说课稿 5
一、说教材
1. 教材内容
本课选自小学数学（具体年级根据教学大纲而定）的加减法运算章节，主要内容为万以内的减法笔算。这是在学生已经掌握了百以内加减法笔算的基础上，进一步学习更大数值范围的减法运算。
2. 教学目标
知识与技能：使学生掌握万以内减法笔算的基本方法，能够正确、熟练地进行万以内数的减法运算。
过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生计算能力和解决问题的能力，并提高学生的数学运算速度。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心，提高学生的数学素养。
3. 教学重难点
重点：理解并掌握万以内减法笔算的基本步骤和方法。
难点：正确处理减法运算中的借位问题，确保计算结果的准确性。
二、说学情
学生已经掌握了百以内加减法笔算的知识，具备了一定的计算能力。但是，面对万以内数的减法运算，学生可能会因为数值的增大和借位问题的复杂性而感到困难。因此，在教学中需要注重方法的.引导和练习的强化，帮助学生逐步克服这些难点。
三、说教法与学法
1. 教法
情境导入法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
直观演示法：利用教具或多媒体手段，直观展示减法笔算的过程，帮助学生理解算理。
引导发现法：通过问题引导学生自主发现减法笔算中的规律和方法。
练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
2. 学法
观察法：通过观察教师的演示和同学的练习，掌握减法笔算的基本步骤和方法。
操作法：通过自己动手操作，加深对减法笔算过程的理解。
思考法：在教师的引导下，积极思考减法运算中的规律和问题。
合作法：与同学合作学习，共同解决学习中遇到的问题。
四、说教学过程
1. 导入新课
通过创设生活情境（如购物结算、时间计算等），引出万以内减法笔算的需求，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课
展示减法笔算的基本步骤和方法，重点讲解借位问题的处理方法。
通过例题和练习，让学生逐步掌握万以内减法笔算的基本技能。
3. 巩固练习
设计多样化的练习题目，包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。
鼓励学生自主完成练习，对于有困难的学生给予适当的指导和帮助。
4. 总结提升
总结本节课所学内容，强调减法笔算的基本步骤和注意事项。
引导学生发现减法运算中的规律和方法，提高学生的数学思维能力。
5. 作业布置
布置适量的课后作业，巩固本节课所学知识。
鼓励学生在家中多进行减法笔算的练习，提高计算能力。
五、说教学反思
在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况和反应，及时调整教学策略和方法。同时，我也会根据学生的作业和练习情况，反思教学效果，不断优化教学设计。通过不断的教学实践和反思，我会努力提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教学服务。
万以内的减法笔算的说课稿 6
一、说教材
《万以内的减法笔算》是小学数学（人教版）三年级上册的内容，本课是在学生已经掌握了两位数加减两位数笔算、三位数加减三位数笔算、万以内数的认识和加法笔算的基础上进行教学的。本节课主要学习的是被减数中间有0或末尾有0的减法笔算，这是学生进一步学习多位数减法的重要基础。
二、说教学目标
知识与技能：
掌握万以内减法笔算的基本方法，特别是被减数中间有0或末尾有0的减法笔算。
能正确、熟练地进行万以内数的减法笔算。
过程与方法：
经历从实际问题中抽象出减法算式的过程，体会减法在生活中的实际应用。
通过观察、比较、分析等活动，培养学生的`思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，培养学生细心、认真的学习习惯。
体会数学与实际生活的密切联系，增强数学的应用意识。
三、说教学重点与难点
教学重点：
掌握万以内减法笔算的基本方法，特别是被减数中间有0或末尾有0的减法笔算。
教学难点：
理解被减数中间有0或末尾有0时减法的计算方法，并能正确进行笔算。
四、说教学方法
情境导入法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生从实际问题中抽象出减法算式。
探究发现法：让学生在观察、比较、分析等活动中，自主发现减法笔算的方法，培养学生的思维能力。
练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
五、说教学过程
情境导入
通过展示一个实际问题的情境（如购物结算、物品对比等），引导学生提出减法问题，并尝试列出减法算式。
探究新知
引导学生观察减法算式，特别是被减数中间有0或末尾有0的算式，思考如何进行笔算。
通过小组合作或自主探究，让学生尝试计算并分享自己的方法。
教师总结并演示正确的笔算方法，强调被减数中间有0或末尾有0时的处理方法。
巩固练习
出示一系列练习题，让学生独立完成并互相订正。
针对学生易错的地方进行重点讲解和练习。
拓展应用
引导学生将所学知识应用到实际生活中，如解决购物结算、物品对比等实际问题。
鼓励学生提出自己的实际问题并尝试解决。
课堂小结
总结本节课所学的知识点和计算方法。
强调被减数中间有0或末尾有0时减法的计算方法。
布置适量的课后练习以巩固所学知识。
六、说板书设计
本节课的板书设计应简洁明了，突出教学重点。可以在黑板上列出几个典型的减法算式（包括被减数中间有0或末尾有0的算式），并在旁边标出正确的笔算过程和结果。同时，可以留出一些空白区域，供学生随时记录自己的发现和问题。
万以内的减法笔算的说课稿 7
一、说教材
1. 教学内容
本节课的教学内容是小学数学中万以内的减法笔算。在学生已经掌握了万以内数的认识和基本加减法运算规则的基础上，进一步学习笔算减法，提高学生的计算能力和运算准确性。
2. 教学目标
知识与技能：
掌握万以内减法笔算的基本方法。
能够正确、迅速地进行万以内的减法笔算。
过程与方法：
通过观察、比较和练习，形成减法笔算的基本思路。
培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
增强学生的数学应用意识和计算能力。
3. 教学重难点
重点：掌握万以内减法笔算的基本方法，包括借位和补位的概念。
难点：理解借位和补位的过程，以及在实际计算中准确运用。
二、说学情
学生已经学习了万以内数的认识和基本加减法运算规则，但可能对于笔算减法的过程和方法还不够熟悉。在教学过程中，应充分考虑到学生的实际情况，通过直观演示、举例说明等方式，帮助学生理解并掌握笔算减法的方法。
三、说教法和学法
1. 教法
直观演示法：通过教具或多媒体展示，让学生直观地看到减法笔算的过程。
讲解法：结合实例，详细讲解减法笔算的方法和步骤。
练习法：通过大量练习，巩固学生的计算能力和运算准确性。
2. 学法
观察法：观察教师的演示和示例，理解减法笔算的方法和步骤。
模仿法：模仿教师的演示和示例，进行练习和巩固。
归纳法：通过练习和反思，归纳出减法笔算的基本规律和技巧。
四、说教学过程
1. 导入新课
通过实际生活中的例子，引出万以内减法笔算的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知
展示减法笔算的示例，让学生观察并理解减法的'竖式结构和计算过程。
讲解借位和补位的概念，并结合实例进行说明。
引导学生归纳出减法笔算的基本步骤和注意事项。
3. 巩固练习
给出一些简单的减法笔算题目，让学生尝试独立完成。
针对学生的练习情况，及时给予指导和反馈。
通过小组讨论和分享，帮助学生加深对减法笔算的理解。
4. 拓展提升
给出一些稍难的减法笔算题目，让学生挑战自我。
引导学生总结减法笔算的技巧和方法，提高计算速度和准确性。
5. 总结归纳
回顾本节课的学习内容，强调减法笔算的重要性和基本方法。
鼓励学生多加练习，提高计算能力。
6. 布置作业
布置一些适量的减法笔算题目作为课后作业，巩固学生的学习成果。
鼓励学生尝试用减法笔算解决一些实际问题，增强数学应用意识。
五、说板书设计
标题：万以内的减法笔算
内容：
减法笔算的基本步骤
借位和补位的概念
减法笔算的注意事项
示例：展示几个典型的减法笔算题目和解答过程
六、说教学反思
本节课通过直观演示、讲解和练习等多种方式，帮助学生掌握了万以内减法笔算的基本方法。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对于借位和补位的过程理解不够深入，需要在后续教学中加强巩固。同时，我也将根据学生的实际情况，不断优化教学方法和手段，提高教学效果。
万以内的减法笔算的说课稿 8
一、说教材
《万以内的减法笔算》是小学数学（具体年级需根据教材确定）中的一节重要内容。本节课是在学生已经掌握了千以内数的加减法以及笔算方法的基础上进行的。通过学习万以内的减法笔算，学生将进一步巩固和深化加减法运算的理解，为后续的乘除法运算和更复杂的数学问题解决打下坚实的基础。
二、说教学目标
知识与技能：
学生能够正确理解万以内减法笔算的计算原理。
学生能够熟练掌握万以内减法笔算的竖式计算方法。
学生能够灵活运用万以内减法笔算解决实际问题。
过程与方法：
通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的数学思维能力。
通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作学习和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的数学学习兴趣。
培养学生的'耐心和细心，让学生体会到数学学习的严谨性和精确性。
三、说教学重难点
教学重点：
掌握万以内减法笔算的竖式计算方法。
理解减法运算中的借位和退位原理。
教学难点：
理解减法运算中的借位和退位原理。
灵活运用万以内减法笔算解决实际问题。
四、说教学方法
直观演示法：通过展示实物或图片，帮助学生直观理解减法运算中的借位和退位原理。
启发式教学法：通过引导学生观察、思考、提问，激发学生的探究欲望和思维能力。
小组合作法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作学习和解决问题的能力。
五、说教学过程
导入新课
通过复习千以内数的加减法以及笔算方法，引出万以内减法笔算的学习内容。
展示一个实际问题的情境，引导学生思考如何用减法解决问题。
探究新知
教师讲解万以内减法笔算的竖式计算方法，强调借位和退位的原理。
学生跟随教师示范，尝试进行万以内减法笔算的练习。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并帮助学生理解难点。
巩固练习
教师出示一系列练习题，让学生独立完成。
学生之间互相交流答案和解题思路，教师点评并总结。
拓展应用
教师出示一些实际问题，让学生运用万以内减法笔算进行解决。
学生分组讨论，共同制定解决方案，并汇报给全班。
课堂小结
教师总结本节课的学习重点和难点。
学生分享学习心得和收获，提出问题和建议。
六、说板书设计
本节课的板书设计应简洁明了，突出教学重点。可以包括万以内减法笔算的竖式计算方法、借位和退位的原理以及几个典型的练习题。同时，可以在板书上留出一些空白区域，供学生记录自己的思考和疑问。
七、说教学反思
本节课的教学反思应关注以下几个方面：
教学目标是否达成？学生是否掌握了万以内减法笔算的竖式计算方法以及借位和退位的原理？
教学方法是否有效？学生在探究新知、巩固练习和拓展应用等环节中是否积极参与、思考并解决问题？
学生反馈如何？学生在学习中遇到了哪些困难和问题？教师是否及时给予指导和帮助？
通过教学反思，教师可以不断优化自己的教学方法和策略，提高教学效果和质量。
万以内的减法笔算的说课稿 9
一、教材分析
今天我要说课的内容是《万以内的减法笔算》，这是小学数学课程中的一项重要内容，属于“数与代数”领域。本节课是在学生已经掌握了万以内数的认识和基本加减法知识的基础上进行的，旨在进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握万以内减法的笔算方法，并能在实际生活中灵活运用。
二、教学目标
知识与技能：掌握万以内减法的笔算方法，能够正确地进行万以内数的减法运算。
过程与方法：通过探究、合作、交流等学习方式，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。
三、教学重难点
教学重点：掌握万以内减法的笔算方法，能够正确地进行计算。
教学难点：理解减法运算中的借位和退位，掌握减法笔算中的对齐和进位规则。
四、教学方法与手段
本节课采用的教学方法主要有讲授法、探究法、合作法和练习法。通过教师的讲解和示范，引导学生探究减法笔算的方法，让学生在合作与交流中加深对知识的理解和应用。同时，通过大量的练习，巩固和提高学生的计算能力。
教学手段上，利用多媒体课件展示减法的笔算过程和实例，帮助学生更直观地理解减法的`计算方法。同时，准备充足的练习题目，让学生在课堂上进行充分的练习。
五、教学过程
导入新课
通过复习万以内数的认识和基本加减法知识，引出本节课的主题——万以内的减法笔算。同时，通过创设一个实际问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
探究新知
首先，教师通过多媒体课件展示减法的笔算过程，引导学生观察并总结减法的计算方法。然后，让学生自主尝试进行减法笔算，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。接着，让学生分组讨论减法笔算中的重点和难点问题，共同解决疑惑。最后，教师总结减法笔算的方法和技巧，并强调注意事项。
巩固练习
教师准备充足的练习题目，让学生在课堂上进行充分的练习。练习题目应涵盖不同类型的减法题目，如不退位减法、退位减法、连续退位减法等。通过练习，巩固和提高学生的计算能力。
课堂小结
通过本节课的学习，学生已经掌握了万以内减法的笔算方法，并能在实际生活中灵活运用。在小结环节，教师引导学生回顾本节课的学习内容和方法，并强调减法笔算中的对齐和进位规则。同时，鼓励学生在今后的学习中继续探究和实践减法笔算的应用。
作业布置
布置适量的课后作业，以巩固和提高学生的计算能力。作业题目应具有一定的层次性和挑战性，以满足不同学生的学习需求。
六、板书设计
本节课的板书设计应简洁明了，突出教学重点。可以将减法的笔算过程和方法写在黑板上，方便学生观看和复习。同时，可以在板书上标注一些易错点和注意事项，以提醒学生注意。
七、教学反思
本节课的教学过程中，教师应注重学生的主体地位，关注学生的学习情况和反馈。在教学过程中，教师应及时发现问题并调整教学策略，以满足学生的学习需求。同时，教师还应注重培养学生的数学思维和数学素养，让学生在掌握知识的同时提高综合素质。
万以内的减法笔算的说课稿 10
一、说教材
《万以内的减法笔算》是小学数学课程中的一个重要知识点，它承接了之前学习的加减法基础知识，并为后续学习更复杂的运算和解决实际问题打下了基础。本课时的教学目标是让学生掌握万以内数的减法笔算方法，能够准确地进行计算，并理解减法运算的意义和性质。
二、说学情
在学习本课之前，学生已经掌握了加减法的基础知识，包括一位数、两位数的加减法以及简单的加减法运算规则。但是，万以内的减法笔算相对于之前的知识来说更为复杂，需要学生在理解算理的基础上，掌握正确的计算方法和步骤。
三、说教学目标
知识与技能：学生能够掌握万以内数的减法笔算方法，包括借位和退位的处理，能够准确地进行计算。
过程与方法：通过练习和探究，学生能够理解减法运算的意义和性质，掌握正确的计算步骤和方法。
情感态度与价值观：通过合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、说教学重点与难点
教学重点：掌握万以内数的减法笔算方法，包括借位和退位的处理。
教学难点：理解减法运算中的借位和退位原理，并能够正确应用。
五、说教法与学法
教法：采用启发式教学和探究式教学相结合的方法，通过引导学生观察、比较、分析和总结，让学生掌握万以内数的减法笔算方法。同时，结合具体的练习和实例，帮助学生巩固和加深对知识点的理解。
学法：鼓励学生采用自主学习和合作学习相结合的方式，通过独立思考、小组讨论和互相交流，加深对知识点的理解和掌握。同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六、说教学过程
导入新课：通过复习旧知和创设情境的方式，引导学生回顾之前学习的'加减法知识，并引出本课时要学习的万以内数的减法笔算。
探究新知：通过具体的例题和练习，引导学生探究万以内数的减法笔算方法。首先，让学生观察例题中的数字和符号，理解减法运算的意义和性质。然后，让学生尝试用自己的方法进行计算，并展示计算结果。接着，教师根据学生的计算结果进行点评和纠正，并总结正确的计算方法和步骤。最后，通过一些练习和实例，帮助学生巩固和加深对知识点的理解。
拓展延伸：在掌握基本计算方法的基础上，引导学生探究一些特殊情况下的减法运算，如被减数中间有0的减法、连续退位的减法等。通过拓展延伸，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。
总结归纳：对本课时所学的知识点进行总结归纳，让学生明确掌握万以内数的减法笔算方法和步骤。同时，对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误并巩固所学知识。
七、说板书设计
在黑板或多媒体屏幕上展示本课时的主要知识点和例题，包括减法运算的意义和性质、万以内数的减法笔算方法、特殊情况的减法运算等。通过清晰的板书设计，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
八、说教学反思
在教学结束后，对本课时的教学过程进行反思和总结，分析教学中的优点和不足，并思考如何改进和提高教学质量。同时，关注学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
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