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幼儿园环境说课稿（精选10篇）
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园环境说课稿（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿园环境说课稿 1
一、说教材
《幼儿教育学》是幼儿师范的专业理论课。它融理论性、实践性、应用性为一体，在专业课中起着承上启下的作用。第五章《幼儿园教育的基本要素》，是幼教理论和实践的连接点。
《幼儿园环境》是在第一节幼儿教师、第二节幼儿之后的第三节。本节学习之后，学生就能全面了解幼儿园教育的三个基本要素，并深刻理解三要素之间既联系又制约的关系。幼儿园环境是教育的客体因素，是师生共同依存和作用的对象，是幼儿教师和幼儿发生重要联系的纽带。需要强调的是，教师的观念和行为不仅是构成教育环境的重要因素，而且是影响环境质量的决定因素。
未来的幼儿教师必须认识到：教育环境的重要性，将教育意图隐含在环境中，学会利用并创设丰富多彩的环境引发幼儿相应的行为，使幼儿主动与环境作用，从而实现教育目标，促进幼儿发展。
本节课3个课时完成。
二、说教学目标
根据《纲要》精神，通过对教材结构和内容的分析，结合我校学生实际状况，我制定了以下教学目标：
（一）知识技能目标
理解幼儿园环境的概念和功能；掌握幼儿园环境创设的原则，学会运用环境创设理论，发现、分析和解决问题；
（二）过程方法目标
采用并学会自主探索、合作学习与参与式的方法；
（三）情感价值观目标
感受“平等、尊重、信任、合作”的教育环境，树立环境育人的教育理念。
三、说教学的重点和难点
教学对象是幼教二年级的学生，她们年龄偏小，文化基础薄，理解力有限，幼儿教育经验几乎空白，有相当数量的学生对于未来职业处于迷茫状态。这种“认知发展水平”和“职业定向的不确定性”，决定了学生对“幼儿园环境创设原则”的理解及其应用有一定的难度，幼儿园环境创设实际工作中也存在同样的问题。
记得我曾经参加过一次“河南省幼儿园园长高峰论坛”。不少示范幼儿园的园长大谈其幼儿园环境、建筑风格的“美观、豪华、大气”，他/她们说：这样的幼儿园，领导重视、来宾高兴、家长满意。可是，我从他们的话语中，听不到幼儿两个字。当我问到：“幼儿园环境的作用到底是什么？”“幼儿园环境究竟为谁服务？”“环境中哪里体现了幼儿的参与？”等问题时，没有人回答我，但我能感受到园长们的不屑。一位园长解释说：环境不就是美化吗？！可见，有着多年办园经验的`园长们，对“幼儿园环境的理解和创设”依然存在误区，偏离环境创设原则的现象也就在所难免。由此决定了本节课的重点和难点是：
（一）教学重点
1、理解和掌握幼儿园环境创设的原则，运用环境创设理论解决教育中的实际问题；
2、发挥教师的主导作用，创建良好的精神环境。
（二）教学难点
1、适宜性原则
2、幼儿参与的原则
四、说教学方法
二年级的学生已经学习了《幼儿卫生保健》和《幼儿心理学》，为《幼儿教育学》的学习奠定了专业基础；同时，二年级学生有到幼儿园观摩见习的经历，部分学生还直接参与了幼儿园环境的创设活动，对幼儿及幼儿园教育有了一定的感性认识和经验；此外，女校开设的“性别平等教育”校本课程，使学生比男女同校的女生更大胆、自信，因此，课堂上她们勇于发言，善于表达；甚至喜欢辩论，敢于挑战教师和权威，这些都是我开展教学的有利条件。不利因素是女学生整体对理论课不感兴趣，逻辑思维能力较弱，不擅思考等。因此，结合学生的情况，我在教学方法上注重灵活性，多样性，具体来讲：
1、情景创设法
创设问题，引发学生认知上的矛盾和冲突，从而刺激学生主动思考，探究新知，激发学生主动建构新的知识结构。
2、案例教学法
生动形象的案例再现，可以帮助学生理解概念，领会教育环境创设的精髓，学会运用所学理论知识发现问题、分析问题，提高解决问题的能力。
3、直观教学法
多媒体课件、视频、图片等辅助教学，既可以增强学生学习的生动性、趣味性，还可以弥补女生抽象思维能力不足的弱点，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
4、参与式学习
教学中关注和尊重每一个学生成长的步伐，在学生已有经验的基础上，鼓励她们积极讨论、思考、交流、分享，归纳提炼，拓展或改变学生原有的经验，从而形成新的知识和经验。在参与式的学习过程中，学生不仅仅是知识的接受者，还是知识的创造者和贡献者。更为重要的是她们从中获得了成就感、归属感和自信心，并且体验到了学习、创造和成功的快乐，学习过程真正变成了学生主体性的学习。
5、合作学习
“小组讨论、大组分享”，既能培养学生的团队意识和合作精神，又能提升学生的自信心。而师生共同建造的良好教育环境，有利于学生进一步理解“教师主导与学生主体”的教育原则，也能在一定程度上点燃学生热爱幼儿、热爱幼儿教育事业的热情，提高学生职业定向的稳定性。
五、说教学程序设计
（一）导入新课：听、看《孟母三迁》的故事，创设问题，引导思考，自然过渡到幼儿园环境和作用这一新内容。
1、孟母为什么要三迁？这则故事说明幼儿成长过程中什么是重要的？
2、故事中涉及到了哪些环境？这些环境有哪些共同要素？
3、这些环境在幼儿教育中起的作用一样吗？孟母最终选择在学校附近定居说明了什么？
（二）主动探索获取新知
1、理解幼儿园环境的涵义
通过“孟母三迁”问题的思考，学生已经了解到：影响幼儿成长的环境不仅是幼儿园(学校)内部的小环境，而且包括家庭、社会在内的一切对幼儿身心发展产生影响的外部因素。从学生熟悉的知识入手，提炼新的理解。拓展学生原有幼儿园环境的概念，加深对幼儿园环境涵义的认识，从而树立大环境、大教育的观念。
2、理解幼儿园环境的功能
幼儿园教育脱离不了家庭和社区的参与，幼儿园、家庭、社区都是对幼儿发展起重要作用的环境因素。幼儿园只有主动、积极地与家庭、社区配合，才能确定良好的教育效果。但各要素所起的作用和影响是不一样的，对此应有清晰的认识。
3、把握幼儿园环境创设的原则
这是本节的重点和难点。为了有效帮助学生理解幼儿园环境创设原则的实质和要求，我采用多种教学手段和方法，通过四步程序达到教学目标：①找出把握原则的关键词有哪些；②理解关键词的实质；③怎样实施操作？④如何在实践中应用？比如，在突破“幼儿参与的原则”这一难点时具体设计是这样的:
(1)集体讨论，找出“幼儿参与原则”的关键词；
(2)如何理解“参与”？
①通过小组讨论（案例），各组提出自己对“参与”的理解；
案例：“周山村妇女手工艺协会”成员，大家一起用碎布拼接，共民创作了大拼图“我和我的组织”。
拼图内容是她们每一个人的故事，记录了个人和协会集体成长的过程。这种群体的互动，增进了姐妹情谊，增强了协会凝聚力。
②将各小组的意见，通过大组进行分享；
③教师归纳提炼出观点
参与是指参与者以主体人的身份从协商讨论、制定计划、创作执行、展示和最后的评估，是全程的参与、平等的参与，全身心的投入。
（3）如何完成参与的过程？
阅读《奥运主题墙创设活动的启示》案例、小组讨论、大组分享、总结提炼出参与性原则的具体实施步骤：
教师预设，提供学习背景、材料-----对儿童观察、协商、关注儿童兴趣与经验------引导儿童自主选择、自主学习-----师生合作共同建构，共同学习。
（4）实践中如何理解应用？
强调：为幼儿创建“会说话、能交流、有故事”的教育环境，防止“园长（专家）规划设计、包办代替、一学期不变，把幼儿当点缀”的错误做法，认同教师在幼儿参与式学习中“指导者、合作者和支持者”的角色。
4、创设幼儿园环境应注意的问题
这也是本节教学的重点。我将“教师主导与学生主体”这一教育意图蕴含在整个教学设计中，力图通过案例的分析、具体的教学方法和教学环节来体现。在教学过程中，也希望通过老师本人的激情、热情和身体力行，展现教师的主导作用和发挥其感染力量，与学生共同营造良好的学习氛围，感受“平等、尊重、信任、合作”的精神环境。
同时，通过蒙台梭利、皮亚杰、瑞吉欧等教育家关于环境论述的学习和理解从而树立“环境育人”的教育理念。
（三）巩固强化阶段
再次通过辨析图片、实例（比如），澄清误区，准确理解环境及其创设原则；学会运用所学理论发现问题、分析问题。努力提供丰富、健康的幼儿园环境，为促进幼儿全面发展、终身发展奠定坚实的基础。
（四）检查总结阶段
首先通过直观系统的板书形式将知识点进行小结，帮助学生理解掌握。然后通过对提炼性的抽象观点进行判断，来检验学习效果，提升分析问题、解决问题的能力，使知识转化为工作的能力和自信度。如：
1、幼儿园是以环境为中介对幼儿进行教育的。
2、幼儿园的一切环境中都渗透有教育因素。
3、幼儿园园外环境给予幼儿的影响有许多是自发性的，这些影响和复杂，幼儿园应少让幼儿与社会接触，提供给幼儿一个安全发展的环境。
（五）拓展实践阶段
将学生的学习从课堂拓展到课外，从幼儿园拓展到园外，通过教学实践，使学生的能力进一步提升和强化。因此，作业：观察幼儿园教师指导的一个活动，了解教师是怎样引导幼儿与环境相互作用的？
六、说教学预期效果
各位领导、各位评委：在整个教学过程中，我始终贯穿“以教师为主导，学生为主体”的教育原则，而教师的“导”立足于学生的“学”，注重以学为重心，鼓励学生通过自主探索，合作交流的学习方法，主动参与到知识建构的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中理解所学的知识点，掌握重点，突破难点，达到良好的预期效果。
我的说课到此结束。再次感谢各位老师。
幼儿园环境说课稿 2
一、说教材
《绿意盎然的小花园》是一节关于幼儿园环境创设的课程。本节课旨在通过引导幼儿观察、感受自然环境，培养幼儿对植物的兴趣和爱护环境的意识。通过亲手种植、照料植物，让幼儿体验植物生长的过程，了解植物与环境的关系。
二、说教学目标
知识与技能：让幼儿认识常见的植物，了解植物的基本生长条件。
过程与方法：通过种植活动，培养幼儿的观察力和动手能力。
情感态度与价值观：激发幼儿对植物的兴趣，培养爱护环境的意识。
三、说教学重点与难点
重点：认识常见植物，了解植物的基本生长条件。
难点：如何引导幼儿通过实践体验植物的生长过程，培养爱护环境的意识。
四、说教学方法与手段
教学方法：采用观察法、实践法、讨论法等多种教学方法相结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
教学手段：利用幼儿园的小花园作为实践基地，准备种子、土壤、花盆等种植材料，以及放大镜、记录本等观察工具。
五、说教学过程
导入新课：通过展示美丽的`花园图片，激发幼儿对植物的兴趣。
观察植物：带领幼儿到小花园中观察各种植物，让幼儿了解植物的形态、颜色等特点。
种植实践：指导幼儿亲手种植植物，让幼儿体验种植的乐趣，了解植物的基本生长条件。
观察记录：引导幼儿观察植物生长的过程，并记录下植物的生长变化，培养幼儿的观察力。
成果展示：让幼儿展示自己的种植成果，分享种植经验，增强自信心。
总结归纳：通过讨论、分享的方式，让幼儿了解植物与环境的关系，培养爱护环境的意识。
六、说教学反思
本节课通过实践体验的方式，让幼儿亲身参与植物的种植过程，不仅激发了幼儿对植物的兴趣，还培养了幼儿的观察力和动手能力。同时，通过讨论、分享的方式，让幼儿了解植物与环境的关系，培养爱护环境的意识。在教学过程中，应关注幼儿的个体差异，引导幼儿积极参与，让每个幼儿都能获得成长和进步。
幼儿园环境说课稿 3
一、说教材
《快乐的小动物之家》是一节关于幼儿园动物饲养环境创设的课程。本节课旨在通过引导幼儿观察、了解动物的生活习性，培养幼儿对动物的关爱和保护意识。通过亲手搭建动物饲养环境，让幼儿体验饲养动物的乐趣。
二、说教学目标
知识与技能：让幼儿了解常见动物的生活习性，掌握动物饲养的基本方法。
过程与方法：通过搭建动物饲养环境，培养幼儿的动手能力和合作精神。
情感态度与价值观：激发幼儿对动物的关爱和保护意识，培养责任感。
三、说教学重点与难点
重点：了解常见动物的生活习性，掌握动物饲养的基本方法。
难点：如何引导幼儿通过实践体验动物饲养的.乐趣，培养关爱和保护动物的意识。
四、说教学方法与手段
教学方法：采用观察法、实践法、讨论法等多种教学方法相结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
教学手段：准备动物饲养箱、饲料、水等饲养材料，以及动物图片、书籍等教学资源。
五、说教学过程
导入新课：通过展示动物图片，激发幼儿对动物的兴趣。
观察动物：让幼儿观看动物视频或图片，了解动物的生活习性和特点。
搭建饲养环境：指导幼儿亲手搭建动物饲养环境，让幼儿体验饲养动物的乐趣。
饲养实践：引导幼儿给动物喂食、换水等日常饲养活动，让幼儿了解动物饲养的基本方法。
成果展示：让幼儿展示自己的饲养成果，分享饲养经验，增强自信心。
总结归纳：通过讨论、分享的方式，让幼儿了解动物与人类的关系，培养关爱和保护动物的意识。
六、说教学反思
本节课通过实践体验的方式，让幼儿亲身参与动物的饲养过程，不仅激发了幼儿对动物的兴趣，还培养了幼儿的动手能力和合作精神。同时，通过讨论、分享的方式，让幼儿了解动物与人类的关系，培养关爱和保护动物的意识。在教学过程中，应关注幼儿的安全问题，确保动物饲养环境的卫生和安全。
幼儿园环境说课稿 4
一、说教材
《绿色小园丁》是幼儿园环保教育的一个重要课题。本课旨在通过让幼儿参与植物种植和养护活动，培养他们的环保意识，激发对大自然的热爱之情。教材内容贴近幼儿生活，富有实践性，有助于幼儿形成爱护环境的良好习惯。
二、说目标
认知目标：让幼儿了解植物的基本生长条件和环保的`重要性。
情感目标：激发幼儿对植物的喜爱和对大自然的保护意识。
技能目标：学会简单的植物种植和养护方法。
三、说教法
直观教学法：通过展示植物图片和实物，让幼儿直观感受植物的美丽和多样性。
情境教学法：设置种植角，模拟种植过程，让幼儿在亲身体验中学习。
游戏化教学：设计“植物宝宝找家”等游戏，增强学习趣味性。
四、说学法
观察学习法：鼓励幼儿观察植物的生长变化，培养观察能力。
实践操作法：通过动手种植和养护植物，提高幼儿的实际操作能力。
合作学习法：分组合作，共同完成任务，培养幼儿的团队合作精神。
五、说教学过程
导入：通过讲述植物的故事或播放植物相关的视频，激发幼儿的兴趣。
探究：引导幼儿观察植物图片和实物，讨论植物的基本生长条件。
实践：分组进行种植活动，教师指导幼儿种植和养护植物。
总结：分享种植经验，强调环保的重要性，鼓励幼儿成为绿色小园丁。
六、说评价
通过幼儿对植物的种植和养护表现，以及他们的环保意识和行为变化，来评价教学效果。同时，鼓励幼儿相互评价，培养他们的自我评价能力。
幼儿园环境说课稿 5
一、说教材
《环保小卫士》是幼儿园环保教育的重要内容。本课旨在通过让幼儿了解环境污染的严重性，培养他们的环保意识和责任感，学习简单的环保行为。
二、说目标
认知目标：让幼儿了解环境污染的严重性，认识环保的重要性。
情感目标：激发幼儿对美好环境的向往和对环保的责任感。
技能目标：学会简单的环保行为和垃圾分类方法。
三、说教法
故事讲述法：通过讲述环保故事，让幼儿了解环境污染的严重性。
示范演示法：教师示范正确的环保行为和垃圾分类方法，让幼儿模仿学习。
角色扮演法：设计环保相关的角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学习环保知识。
四、说学法
倾听学习法：认真倾听故事和教师讲解，理解环保知识。
模仿学习法：通过观察教师的'示范，模仿正确的环保行为和垃圾分类方法。
合作学习法：与同伴合作，共同完成环保任务，培养合作精神。
五、说教学过程
导入：讲述环保故事，引起幼儿对环保的关注。
探究：通过图片和视频展示环境污染的现象，引导幼儿思考环保的重要性。
实践：教师示范正确的环保行为和垃圾分类方法，幼儿模仿学习。
拓展：设计环保主题的角色扮演游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
六、说评价
通过观察幼儿在实践活动中的表现，以及他们对环保知识的理解和运用程度，来评价教学效果。同时，鼓励幼儿自我评价和相互评价，培养他们的自我意识和评价能力。
幼儿园环境说课稿 6
一、说课目标
让幼儿了解自然环境，激发幼儿对自然的兴趣与好奇心。
培养幼儿的观察力和探索精神，通过亲身体验感知自然。
增强幼儿的环保意识，引导幼儿爱护环境、保护动植物。
二、说课内容
环境创设：在幼儿园内设立一个自然探索角，布置成一个小型的自然环境，包括小型花坛、水池、小山坡等，种植一些常见的植物，放置一些小动物模型或宠物。
活动设计：
定期组织幼儿进行户外观察活动，如观察植物的生长过程、昆虫的生活习性等。
引导幼儿参与植物种植、养护过程，了解植物生长所需的条件。
通过故事讲述、游戏等形式，向幼儿传授环保知识，引导幼儿形成爱护环境的意识。
三、说课方法
观察法：让幼儿通过直接观察自然环境，了解植物、动物等的特点。
实践法：让幼儿亲自动手参与植物种植、养护等活动，增强实践经验。
游戏法：通过游戏的'形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习环保知识。
四、说课效果
通过本次说课活动，幼儿能够初步了解自然环境，形成对自然的兴趣和好奇心；能够培养幼儿的观察力和探索精神，增强环保意识；同时，也能够让幼儿在亲身体验中感知自然，形成爱护环境、保护动植物的良好习惯。
幼儿园环境说课稿 7
一、说课目标
培养幼儿的创造力和想象力，激发幼儿对艺术的兴趣。
锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力。
通过艺术创作，让幼儿表达自己的情感和思想。
二、说课内容
环境创设：在幼儿园内设立一个创意美工区，布置成色彩丰富、材料多样的创作环境，提供各种绘画工具、颜料、纸张等创作材料。
活动设计：
定期组织幼儿进行绘画、手工制作等活动，鼓励幼儿自由创作、发挥想象。
提供不同的主题，引导幼儿根据主题进行创作，如“我的家”、“快乐的节日”等。
展示幼儿的作品，让幼儿互相欣赏、交流，增强自信心和表达能力。
三、说课方法
示范法：教师先进行创作示范，引导幼儿观察、学习。
引导法：在幼儿创作过程中，教师给予适当的引导和帮助，鼓励幼儿大胆尝试、创新。
讨论法：组织幼儿讨论自己的作品，分享创作心得和感受。
四、说课效果
通过本次说课活动，幼儿能够充分发挥自己的`创造力和想象力，创作出各具特色的艺术作品；能够锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力；同时，也能够让幼儿通过艺术创作表达自己的情感和思想，增强自信心和表达能力。
幼儿园环境说课稿 8
一、说课目标
培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿的探索欲望。
通过科学实验，让幼儿了解简单的科学原理和知识。
培养幼儿的观察力和思维能力，提高解决问题的'能力。
二、说课内容
环境创设：在幼儿园内设立一个科学探索室，布置成充满科技感的探索环境，提供各种科学实验器材和工具。
活动设计：
组织幼儿进行简单的科学实验活动，如“磁铁的奥秘”、“水的循环”等。
引导幼儿观察实验现象，记录实验结果，并尝试解释实验原理。
提供丰富的科普图书和多媒体资料，让幼儿自主学习和探索科学知识。
三、说课方法
实验法：通过科学实验的形式，让幼儿亲身参与、感受科学的魅力。
探究法：引导幼儿自主探究科学问题，培养幼儿的观察力和思维能力。
讨论法：组织幼儿讨论实验结果和科学原理，加深对科学知识的理解和记忆。
四、说课效果
通过本次说课活动，幼儿能够初步了解科学知识和原理，形成对科学的兴趣和好奇心；能够培养幼儿的观察力和思维能力，提高解决问题的能力；同时，也能够让幼儿通过科学实验体验科学的乐趣，增强自信心和表达能力。
幼儿园环境说课稿 9
一、教学目标
引导幼儿认识幼儿园内的自然角，并激发幼儿对植物和动物的观察兴趣。
培养幼儿的观察力和记录能力，使幼儿能够初步了解植物和动物的生长过程。
通过观察和实践，让幼儿认识到保护环境的重要性。
二、教学内容
带领幼儿参观幼儿园的自然角，介绍各种植物和动物，并解释它们的基本特征。
指导幼儿进行简单的观察记录，如记录植物的高度、叶子的数量等。
安排幼儿参与植物的种植和动物的喂养，体验劳动的乐趣。
三、教学方法
直观演示法：通过展示实物，让幼儿直观地认识植物和动物。
实践操作法：让幼儿亲自参与种植和喂养，培养他们的动手能力。
小组合作法：将幼儿分成小组，共同完成观察记录和种植任务，培养他们的团队合作精神。
四、教学过程
导入：通过讲述一个关于植物或动物的小故事，激发幼儿的兴趣。
参观自然角：带领幼儿参观自然角，逐一介绍各种植物和动物，让幼儿观察它们的特征。
观察记录：指导幼儿进行简单的'观察记录，如记录植物的高度、叶子的数量等，并鼓励他们提出问题。
实践操作：安排幼儿参与植物的种植和动物的喂养，让他们亲身体验劳动的乐趣。
总结分享：组织幼儿分享自己的观察和体验，培养他们的语言表达能力。
五、教学反思
通过本次课程，幼儿们对自然角产生了浓厚的兴趣，并积极参与了观察和实践活动。但是，在观察记录方面，部分幼儿还存在记录不准确或遗漏的问题，需要在后续的教学中加强引导。
幼儿园环境说课稿 10
一、教学目标
培养幼儿对班级环境的爱护意识，激发他们参与环境创设的积极性。
通过创设温馨、和谐的班级环境，促进幼儿身心健康发展。
引导幼儿学会与同伴合作，共同营造美好的班级氛围。
二、教学内容
介绍班级环境的'布局和功能区划分，如学习区、游戏区、休息区等。
组织幼儿参与班级环境的布置，如摆放图书、玩具等。
引导幼儿学习如何保持环境整洁，养成良好的卫生习惯。
三、教学方法
情境教学法：通过创设真实的班级环境，让幼儿在情境中学习和体验。
角色扮演法：让幼儿扮演不同的角色，如图书管理员、卫生监督员等，培养他们的责任感。
小组合作法：组织幼儿分组进行环境布置，培养他们的团队合作精神。
四、教学过程
导入：通过讲述一个关于班级环境的小故事，引导幼儿认识班级环境的重要性。
介绍班级环境：向幼儿介绍班级环境的布局和功能区划分，让他们了解每个区域的作用。
参与布置：组织幼儿分组进行环境布置，如摆放图书、玩具等，让他们体验劳动的乐趣。
学习保持整洁：引导幼儿学习如何保持环境整洁，如收拾玩具、清理垃圾等，并鼓励他们互相监督。
总结分享：组织幼儿分享自己参与环境创设的感受和收获，培养他们的表达能力和自信心。
五、教学反思
本次课程让幼儿们对班级环境有了更深入的了解，并积极参与了环境创设活动。但是，在保持环境整洁方面，部分幼儿还存在不自觉的行为，需要在后续的教学中加强引导。
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