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《尊重他人》教师招聘初中道德与法治说课稿
作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《尊重他人》教师招聘初中道德与法治说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《尊重他人》教师招聘初中道德与法治说课稿 1
一、说教材
教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。
《尊重他人》是人教版八年级下册道德与法治第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》第一框题。在此之前，学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》，对社会规则有了一定的了解，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本节课主要通过学习尊重的含义、原因以及为什么要尊重，帮助学生形成良好的行为品质。
二、说学情
教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生进入青春期后的在心理、生理上都发生了变化，个体意识也逐步增强，在学生过多的关注自我的同时，往往有意无意的忽视他人的感受，甚至忽视他的尊在，这不利于学生尊重他人品德的养成，对于这样的问题我将因材施教，通过多样化的方式方法帮助学生掌握本节课的重难点。
三、说教学目标
依据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
【情感、态度与价值观目标】
形成尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
【过程与方法目标】
提升关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。
【知识与技能目标】
知道尊重含义及原因，并懂得如何做到尊重他人。
四、说教学重难点
依据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的`基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】
知道尊重含义及原因，并懂得如何做到尊重他人。
【难点】
形成尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
五、说教学方法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了活动法、情境创设法、小组讨论法等教学方法。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。
在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：导入新课
良好的导入是成功的一半，因此在这一环节我将采用多媒体展示一张著名节目主持人董卿采访著名翻译家许渊冲的照片，并提问学生，图片当中说了怎样的一件事呢？为什么这位央视主持人董卿会被网友称赞跪出了最美的中华骄傲呢？通过观察分析引导学生明白尊重是优秀的传统文化，明白是被人民所追崇的，并在此顺势导入本节课《尊重他人》。
之所以这样去设计，目的在于一方面与当下生活结合，调动学生的学习兴趣，另一方面通过讨论问题，自然导入本节课。
环节二：新课讲授
在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过尊重的原因、含义、做法、深层意义4个方面展开。
1、尊重是交往的起点
为了使学生进一步了解尊重的含义及原因，在此我会通过观察思考问题来进行讲述。
首先，观察多媒体中学生观点
学生一：我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。
学生二：只有他人尊重我，我才会尊重他人。
学生三：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。
学生四：别人是否尊重我，我不在乎，我只关注自己的内心想法。
并思考以下问题：
①你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
②有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。
通过解答以上两个问题，引导学生知道每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
然后，我会让学生思考书本34页的探究与分享，并思考这样的问题“你是如何看待以上观点的？”在学生简单表述完自己的想法之后，我会进一步引导学生清楚尊重使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，同时也是文明社会的重要特征。尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
2、尊重从我做起
为了使学生掌握尊重他人要如何做，因此我会再一次安排学生观看以下几个小镜头，并以政治小组为单位讨论如果遇到类似的情景，你会怎么做？请说明理由。什么样的人又是值得我们尊重的？
情景一：晓东和小林约好放学一起去参观美术馆。放学铃声一响，他起身准备出发。这是同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情景二：相关正在家看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量装卸演讲稿的事。
情景三：小明的舅舅兴致昂扬的谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
在学生讨论结束之后，基于学生的回答，我会总结出要做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考；尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。
3、尊重的深层含义
尊重不单单是尊重他人，还应尊重大自然及大自然中的动植物，以及民族文化等。在此我会通过提问学生“除了尊重他人，我们还应该尊重什么？”引发学生思考加深对于尊重的理解。
我这样设计的目的，主要是引导学生从故事或案例的分析和研讨中提高对“尊重”的认识，培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
环节三：巩固提高
在巩固提高环节，我会展示一则故事，引导学生思考尊重如何落实在我们的生活实际之中。对本节课的内容进行巩固提高，深入了解应如何尊重他人。
环节四：小结作业
根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使学生们对本节课形成更清晰的认识。并在此呼吁学生要继承优秀传统美德，并继承发扬下去。
内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下搜集相关尊重的名人名言，下节课我们来分享。通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高学生们的表达能力，增强同学们的分享意识。
七、说板书设计
《尊重他人》教师招聘初中道德与法治说课稿 2
各位老师，我说课的题目是人教版七年级《思想品德》下册第一课《珍惜无价的自尊》第二框题《尊重他人是我的需要》，课时安排1课时。
一、教材分析
本框题由“同样的自尊、同样的快乐”、“尊重他人，就是尊重自己”二目构成，主要说明自尊与尊重他人的关系。
第一目课文主要是让学生知道他人对自己的自尊的形成的重要性，从而为后面讲尊重他人做好铺垫。通过填写“你尊重他人”的活动，告诉学生我们的自尊是在他人呵护和激励下形成的，同样的道理，我们也有责任去关注他人的自尊。只有关注他人的自尊，使他人享受自尊的快乐，我们才可能赢得他人对自己的尊重，这就是“同样的自尊，同样的快乐”这一目题的含义。
第二目“尊重他人就是尊重自己”承接上一目而来，具体说明如何尊重他人。“你能怪谁”情景中的四个人因为不尊重他人而招致人们的反感和批评，这生动形象地展示了尊重他人与自尊的因果关系，从而从反面说明了尊重他人的必要性。然后介绍了尊重他人的方法，即就像关注自己的尊严一样关注他人的尊严：一方面要从欣赏、鼓励、期望的角度来善待他人，另一方面注意不做有损他人的事情。最后，通过“一言一行总关情”的活动，让学生从自己的亲身经历中学如何关注他人的自尊而赢得他人的尊重。
二、学情分析
1、现在的大多数学生都是独生子女，这种特殊的家庭环境使得他们往往只关注自己的自尊和快乐，而不太会注意别人的感受，因此特别有必要让学生树立关注他人自尊的意识。同时要使学生明白只有尊重他人才会赢得自尊的观念。
2、人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平，一般来说，人们都倾向于看重自己那些非常优秀的特点，而认为自己的那些缺点是无关紧要的。这就使得人们很容易出现对自身弱点的有意回避，这有碍于获得真正的自尊。
三、教学目标
1、知识目标：在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。
2、能力目标：①学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
②能够掌握尊重他人的方法。
3、情感态度价值观目标：在关心他人，尊重他人的过程中体验被尊重。
四、教学重点
1、明确自尊与尊重他人的关系。
2、在尊重他人的过程中体验被尊重的快乐。
五、教学难点
1、通过学，理解和体验到尊重他人就是尊重自己。
2、学会尊重他人的方法。
六、教学理念
1、教师在组织教学的时候，要为学生创设现实的生活情景，启发思考分析，将知识教育与实践教育有机地结合起来，说理教育与体验教育结合起来。
2、课堂教学要充分体现“自主参与，有效互动，经验结构、情感体验、反思能力、条件保障”的师生活动。
3。学生学习方法：
自学、互相讨论、换位思考
4。教师教学方法：
讨论式、启发式、情景演示、讲解法
七、教学过程
1。导入：故事导入
德国诗人歌德在公园散步，与一位批评家在一条小路上相遇，批评家说：“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边说：“我恰恰相反。”
问：这则故事给我们什么启发？
生：只有尊重他人，才能赢得他人的尊重。
小结：自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊，只有尊重他人，才能赢得他人的尊重。
2。尊重他人是我的需要（板书）
（一）同样的自尊，同样的快乐
故事引入（周总理尊重他人的相关事迹）
小结：自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊，在尊重他人的过程中，感受自尊的快乐。今天我们共同来学──
活动一：讨论：
1、你心目中的重要“他人”是谁？
2、畅想一下我们自己从小到大在别人的尊重下感到快乐的事情。
3、想一想，你的存在对你的“重要他人”有什么意义？
小结：我们的自尊，常常是在许多人的呵护与激励下形成的，每个人的生活中，都有几个重要的“他人”。他们对我们的评价，我们看得很重；他们夸奖我们，我们就很高兴甚至激动；他们批评我们，我们就会觉得难过和对不起他们。我们的点滴进步都离不开这些他人的关心与帮助。从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐，既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的`尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。
（二）尊重他人是我的需要
1、思考：学生看图思考：假如你有下述经历，你会怪谁？（带领学生阅读、讨论教材第10页的四幅画）
通过看图，对图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁？你会怎样做？
小结：画面中的主人翁没能得到别人的尊重只能怪他们自己，因为他们的行为是一种不道德、不文明的行为，也是一种既不尊重自己又不尊重他人的行为。不尊重他人的人不可能得到别人的尊重，因此，我们必须自尊。尊重他人就要把他人看成同自己一样需要自尊。尊重他人就是要关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励、期望的角度来善待对方，更不要做有损他人的事情。这样，我们才会得到他人的尊重，与人同享自尊的快乐。
2、听故事，谈感受：
故事（一）：校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。结果，同学们的纷纷谴责，被老师狠狠地批评了一顿。
故事（二）：电影院里，甲和乙边看电影边议论，吃零食的时候还发出很大的声音，一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。旁边的人忍无可忍，纷纷谴责他们不遵守秩序。
故事（三）：甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮仍得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。
小结：尊重他人就要把他人看成同自己一样需要自尊。每个人都要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受自尊。尊重他人，就是关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励，期望等角度来善待对方，更要注意不做有损他人的事情。这样，我们才能得到他人的尊重，与人同享自尊的快乐。
为了自尊，尊重他人有利于我们更好的认识自己
如何处理日常生活中的具体问题
例：
我叫马超，喜欢帮助同学，朗读课文很有感情。但是我有很强的自卑心理，因为我曾经拿过同学的东西。妈妈给我讲白纸与黑点的关系：一张白纸上有个小黑点，如果你的眼光只是集中在这个小小的黑点上，它就会越来越大。别老想着黑点，尽量向别人展示你的亮点，那你就是一张白纸。在我眼中，你就是一张白纸。渐渐地我有了自信心，有了自尊。应该说，是妈妈的赏识和肯定帮助我走出了那段阴暗。这说明了什么道理？
我们也需要他人善意的提醒，来激励我们更加严格要求自己，做一个有尊严、价值的人
教学总结：自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重，也不可能有真正的自尊。自尊和尊重他人都是我们的需要，有自尊才会尊重他人，尊重他人的人才会获得他人的尊重。在成长过程中，我们需要他人善意的、妥帖与温暖的提醒，同时意识到自己有弱点、盲点与误区，我们更应当严格要求自己，敞开心扉，虚心学，大胆尝试，不断超越，增强实力，做一个有尊严、有价值的人。
八、板书设计
二、尊重他人是我的需要
（一）同样的自尊，同样的快乐
（二）尊重他人，就是尊重自己
九、教学反思
在教学活动中教师应做好引导者、合作者的角色，应注意以下几点：
1、引导学生讨论时，教师应走到学生中间参与讨论。
2、及时反馈，恰当升华学生的思想，对学生的发言或表现给予及时的肯定和鼓励。
3、根据学生特点，恰到好处地谈谈教师自己的经历或体验，以达师生共同感受，互相感染的效果。
4、若学生在发言中出现不恰当的方法，教师应注意站在学生的角度去正确引导。
5、导入的修订，能更好地揭示课题，让学生认识到只有尊重他人，才能赢得他人的尊重，尊重他人是我的需要。
6、“为了自尊，尊重他人有利于我们更好的认识自己。我们也需要他人善意的提醒，来激励我们更加严格要求自己，做一个有尊严、价值的人。”这些知识点对初一的学生来说是很难理解的，因此，以马超的事例来分析说明。