教师阅读活动方案
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，我们需要事先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编为大家整理的教师阅读活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师阅读活动方案1
根据xxxx市教育局《关于做好20xx年全市中小学暑假有关工作的通知》中有关重视教师阅读、做好假期教师读书计划要求，xxxx中学将在上学期特色读书活动开展基础上，把教师的阅读引入更深层次。
上学期读书活动精彩纷呈，二月份读书分享让教师增智，三月共读共学新课标与时俱进，四、五月领读领学融思融情，六月的自读自学养心养性。七、八两月放假期间，由科研处组织朗读爱好者组成啃读会，啃读余文森的《核心素养导向的课堂教学》。让广大教师利用暑假充电学习，丰盈教育理论，真正为新学期教育教学工作蓄力。
活动目的
1、利用暑假的闲暇时光，阅读著名教育家余文森编写的《核心素养导向的课堂教学》，丰富教师教育理论知识，改变教学理念，引领教学实践。
2、结合20xx版新课标，从了解六大核心素养到思考核心素养如何落地，再到课堂教学怎样培育学生的核心素养，准确领会学科核心素养的'完整内涵和实现路径，做到“为我所用”。
3、阅读和思考都是人生益事，啃读便是将思考和阅读有机结合，这更易于教师将书读懂读通。本次“朗读+解读式”的啃读专业理论名著活动，让教师过一个幸福完整并精神丰盈的假期生活。
活动主题
暑期蓄力正当时啃读涵养润师魂
活动时间
20xx年7月20日-8月31日
活动安排
分三阶段进行：
第一阶段（7月5日—7月1９日，准备阶段）
主要任务：制定并公布方案，发布书目及电子书文档，利用xxxx中学工作群和教研组长微信群向全体教师发起倡议和活动方案并招募朗读分享人。
第二阶段（7月2０日—8月26日，实施阶段）
1、任务分工：本书共三篇十一章三十一节，按学科比例，招募朗读分享人32-35人（语文8人，数学6人，英语6人，理、化、政、史、地、生各2人，音、体、美、信息技术、心理各1人）组成啃读小组，在科研处统一引领下，教师们进行深入钻研，解读分享。
2、确定读书成果呈现形式——朗读音频+精彩语录+朗读感悟的分享。
3、7月28日开始按顺序，借助公众号，每天发布一篇。
第三阶段（8月26日-8月31日，总结阶段）
主要任务：总结本次活动每位教师读书收获。召开暑期啃读《核心素养导向的课堂教学》成果展示交流会。
活动成果
1、全体一线教师完成教师专业化成长手册115页读书笔记。
2、每位教师完成一份读书心得。择优发布校公众号。
3、科研处完成一份新闻稿，发布学校公众号。
4、相关材料发到xxxxxxxxxxxx邮箱。
5、编辑制作啃读小组成果分享集。
教师阅读活动方案2
绿树阴浓夏日长，正是读书好时光！一年一度的暑假已开始，教师们也将卸下工作的重担，寻求片刻的闲暇，利用假期好好充电，用读书和思考为下学期的教育教学工作积蓄力量。
站在教育改革发展新的历史时期，面对“双减”政策、“五项管理”措施的出台落地以及教育高质量发展的要求，教师的专业成长更为重要，需要多渠道、多途径的'培训研修来实现。学校启动暑期教师读书自修成长计划，就是希望老师们与经典为友、与博览同行，在悦享读书时光、拥有假期的同时，不断提升自我的修养和教学能力，在专业化的道路上不断前行。
一、活动目标
1、通过活动，开阔教师阅读视野，丰富阅读内容，努力成为知识渊博，涵养丰富的学者型教师。
2、通过活动，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学方式，促进专业发展。
3、通过活动，展示教师的书写才能，在全体教师中形成好读书、读好书的书香校园氛围。
二、活动主题
书香涵养智慧，悦享读书时光
三、具体要求
1、活动对象：全体教师
2、阅读时间：20xx年7月10日—8月25日
3、读书要求：“四个一”
一本专著：结合学校发放的通识类和学科教学类书籍选择一本相关著作阅读。
一份摘抄：摘抄自己阅读的书籍内容，能给自己以启发。
一份读书笔记：在Φ愕恪⒐垂椿⒛窬菜嫉母胖校黄鹄础奥痹亩痢/p>
一篇心得：每位教师根据自身阅读的书籍，结合日常教学或生活感悟，撰写1篇读书心得。
4、作品提交要求
第一期：
第二期：
除第一期以外的老师完成，统一打包发给教研组长，时间截止8月25日。
①摘抄作品/读书笔记：
摘抄作品，选自己满意的部分上交，字体不限，工整美观，在右下角处落款；读书笔记，以旁批的形式出现。
②读后感：字数不少于600字，由本人撰写，严禁抄袭。
教师阅读活动方案3
读书是人生最美的姿态，能够把这个姿态定格多久，就拥有了多久的幸福与美好。——朱永新
绿树阴浓夏日长，正是读书好时光。一年一度的暑假即将开始，教师们也将卸下工作的重担，寻求片刻的闲暇，利用假期好好充电，用读书和思考为下学期的教育教学工作积蓄力量。
阅读活动
01指导思想
读书，不仅是教师专业成长的必经之路，也是引导学生读书的前提，是整个教育的'前提。站在教育改革发展新的历史时期，面对“双减”政策、“五项管理”措施的出台落地以及教育高质量发展的要求，教师的专业成长更为重要，需要多渠道、多途径的培训研修来实现。学校启动暑期教师读书自修成长计划，就是希望老师们与经典为友、与博览同行，在悦享读书时光、拥有诗意假期的同时，进一步提升我校教师人文底蕴和专业素养，丰富教师理论储备，引导和激励教师“多读书、读好书、好读书”，使每位教师成为有人文情怀、有教育理想、有人生思辨的教师，建设书香校园，推动学校内涵发展。
02活动主题
共沐书香，悦读一“夏”
03参加人员
全体教师
04阅读时间
20xx年7月1日-8月25日
（作品上交时间：8月26-30日）
05活动目标
1、通过活动，开阔教师阅读视野，丰富阅读内容，努力成为知识渊博，涵养丰富的学者型教师。
2、通过活动，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学方式，促进专业发展。
3、通过活动，在全体教师中形成多读书、读好书、好读书、的书香校园氛围。
“1+N”阅读活动具体要求
教师暑期阅读书目选择采用“1+N”的形式，除共同阅读《我这样做老师》一书外，再根据自己所教学科和兴趣选择一本或几本专业书籍，形成自己的暑期阅读计划。
“读书可以获得知识，思考才能去粗存精。”深入的阅读后，请老师们细思反刍，完成以下任务：
“四个一”
一个小时：每日阅读不少于一小时。
一本课标：认真研读新课标，及时记录笔记，让新课标的理念根植于心。
一本专著：结合班级管理或教学工作选择一本相关著作阅读。
一篇心得：每位教师根据自身阅读的书籍，结合日常教学或生活感悟，撰写1篇读书心得(或反思)。
说明：所有教师必须交一份读书摘抄，一篇读后感。
作品要求：
①摘抄作品：选自己满意的一页上交，字体不限，工整美观，在右下角处落款。按段落要求书写，每段首行空两格，标点正常使用。
②读书心得或读后感作品：字数不少于1000字，由本人亲自撰写，严禁抄袭。
活动评价
1、读书评选：8月26日前，所有教师将读书摘抄及读书心得以年级为单位交教科室，学校将统一组织评选，奖励读书摘抄书写认真、心得撰写质量高的教师。
评选办法：暑期读书活动结束后，根据作品形式分组评选特等奖20%、一等奖30%、二等奖50%。
“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地。”要做教育者，首先要做“读书人”——始于读，发于思，成于行，成为学生为学、为事、为人的示范。愿这个暑假，老师们能在书籍里相遇，共享文字之美，尽品读书之乐，努力让阅读成为一种习惯，用阅读引领专业成长，真正践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。这个夏天，我们一起点亮星星，记录读书的美好，期待老师们暑假期间收获满满。相信每一个努力向上的现在，都会有一个光辉灿烂的未来！
教师阅读活动方案4
悠悠xxxx育桃李，淡淡书香育心田。美好的教育就是爱读书的校长和爱读书的老师，领着一群爱读书的孩子，一起阅读，一起成长。暑假开始，不少教师还在思考一个问题，那就是如何在假期给自己充电，让自己以最好的状态迎接新的一个学期。毫无疑问，充电的最好办法就是读书了！教师暑期读什么？我们这就安排上了……
终身阅读就是要培养阅读兴趣，保持阅读乐趣，让阅读成为每个人的生活方式，并在阅读中，找到人生的价值坐标。
学科共读：语文学科
《思考语文》陆志平
《思考语文》是我新的案头书。反复阅读，在陆志平老师的引领下，思考祖国语文的特点和语文课程改革的方向，思考语文核心素养的落实，语文学习任务群的实施，大单元教学设计等一系列关键问题。想起于永正老师说的话——“真的要崇拜思考。人是在思考中成熟的，教学也是在思考中日臻完善的。”陆老师的深入研究与深刻洞见，对于推进语文课程改革、引领教师专业成长具有极强的指导意义和研究价值，这本书是值得深入阅读思考的。我特别喜欢书中的一句话，这句话既是语文大单元教学的追求，亦是我们心中的共同愿景和美丽图景——“让生机勃勃的学生学习血肉丰满的语文。”
学科共读：数学学科
《义务教育课程标准(20xx年版)课例式解读小学数学》
41个关键问题一站式为我们解惑。聚焦关键问题，通过解读，我们可以了解核心素养的内涵与意义、清楚核心素养范围的确定、明确核心素养的表现、掌握核心素养下的内容变化，这帮助我们更好把握核心素养的日常教学。14个课例助力我们上好课，整体把握教学内容，强化情境设计与问题提出，开展跨学科主题学习，以课例形式进行解析，具有针对性、实践性。
学科共读：英语学科
”改什么？如何教？怎样考？”
义务教育课程标准（20xx版）解析
随着核心素养进入我们的视野，许多教师不禁疑惑：现在英语教学难道不再重视知识的教学了吗？语言知识是英语教学之本，也是学生参与语言实践活动的基础与底气。如今我们应该转变的是对各种语言知识的看法（如它的教学目的和教学内容是什么？）从而指导我们转变、创新教学方法。
学科共读：科学学科
《跨学科项目式教学》
“+1”教学法，培养学生动手操作和用心思考的能力，在教学单元之外，设计一个有意义的项目式学习，帮助学生创建真实的学习体验，提高学生学习的参与度和对重要问题的理解。“+1”教学法包含12个基本要素，标准、大概念、普适性概念、关键问题、项目目标、六针对性探究、学习活动、调查研究、提出建议、项目展示、写作评估、反思与承诺，每个要素包含三个级别入门级、新星级和卓越级，由基础到能力，由片面到全面。
学科共读：信息学科
《从优秀到卓越》
教师信息力的12项修炼
全书包括前后递进的四大模块十二章内容，主要包括基本的信息素养、互动式教学工具的使用以及大数据人工智能的教育应用。全书采用了“有指导的教学会谈”会话风格编写，通俗易懂，每章后的“回顾与练习”更可以加深学习者对内容的理解。
学科共读：艺术学科
义务教育艺术标准（20xx版）解读
如何实现艺术课标中提出课程内容的多元化，学科间的知识融合，跨学科间的研究学习，培养适合学生终身学习与发展的正确审美观、价值观、人生观，为社会培养与生活紧密联系的，具有创造力、想象力、审美能力的新时代接班人是艺术工作者不断探索和追寻的方向。这就需要教师加强对新课标的研读，积极参加新课标学习培训的各项活动。明确今后教育教学的方向和重点，彻底转变教学理念，调整“技能”教学为“素养”教学，为适应美术教学的变革，加强新时代学校美育工作做好充分的准备。
学科共读：体育学科《运动改造大脑》
这本《运动改造大脑》并不像一本运动类的`科普书籍，更像是一个运动研究的导向性简单论文集。书中认为，运动是人类的天生本能，也是动物的天性。而且运动可以更加有效的建立身体和内心的平衡。往常所说的四肢发达头脑简单其实并不正确，更多的是越是运动，反而越聪明。书中还有一个比较特殊的例子，“尽全力比跑得快更重要”中说到的，运动的强度其实并不由运动的速度所表现。体育课中一个小女孩跑的较慢，但是体育老师通过心率表对她的心率进行检测发现平均心率已经超过了180次，这其实说明了她的运动强度已经非常大了。所以在看运动的时候不但要看运动的速度还要看强度。
团队共读：人大复印报刊资料
人大复印报刊资料是摘录其他优秀期刊论文的期刊，虽然可能有个别的首发文章，但绝大部分都是摘录的。而摘录的范围为核心期刊、优秀学报、顶尖或优秀普刊中的文章，如果说核心目录筛选评价出的是优秀的期刊的话，那人大复印报刊资料则是在优秀的期刊中节选论文，如果一个期刊无论是核心还是普刊，他能被人大复印资料摘录过，是很荣幸的事情，而且人大复印资料每年都会根据被摘录次数对期刊做一个简单排名，而这个排名也会成为期刊被选入核心的重要参考指标。毫不夸张的说，人大复印资料在国内的地位一般是视为核心中的核心。
阅读要求
1、参与人员：全体教师
2、阅读时间：20xx年7月1日——8月30日
3、阅读任务：
①读书摘抄。上交3篇高质量摘抄，使用阅读记录卡。（全体教师）
②读书分享。开学后，分组进行读书交流。（全体教师）
③精读杂志。精读5篇学科论文，撰写五千字论文一篇。（90后教师）
4、任务评比
①摘抄评比，分组评选，设一等奖、优秀奖。
②读书分享，分组交流，设一等奖、优秀奖。
③论文评选。推荐发表省市级杂志。
届时学校将为获奖教师颁发证书。
寄语
朱永新教授曾说：“一个民族的精神境界取决于阅读的水平；一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”
书香校园，师者先行。
教师阅读活动方案5
为进一步推进学习型社会建设，图书馆按照上级部门要求，充分发挥图书馆社会职能，在我市开展第六届“三秦书月”全民阅读系列读书活动，倡导广大市民、读者多读书、读好书。
一、活动目的
通过“三秦书月”全民阅读系列活动，弘扬尊重知识、崇尚文明的阅读理念，引导民众了解图书馆、走进图书馆、利用图书馆。让市民参与到各项读书活动之中，参与读书、热爱读书、享受读书。鼓励市民培养良好的阅读习惯，大力倡导全民读书新风尚。充分发挥图书馆在社会教育、文化传播、促进学习型组织建设、构建和谐社会等方面的.作用。
二、活动主题
丝路新起点阅读助腾飞
三、活动时间
4月23日―5月22日
四、活动内容
1、百种优秀图书推荐
挑选出馆藏的百部优秀爱国主义教育系列图书、国学图书、科普类图书等，利用led电子显示屏等宣传渠道进行书目推荐，同时在流通、阅览等服务窗口设立专架向读者进行推荐展示，引导广大读者的阅读方向，方便查询与阅读。
活动时间：4月15日―5月30日
负责部门：采编部、流通部、阅览与少儿部、办公室
2、世界读书日宣传
在第二十个“世界读书日”到来之际，通过进机关、进企业、进社区、进学校、进军队开展宣传活动，进一步扩大图书馆社会影响，让广大市民、读者进一步了解“4.23世界读书日”、“图书馆服务宣传周”、“科技周”等与读书有关的特殊日期，更加认同阅读的重要性和必要性，加入到全民阅读的队伍中来。
活动时间：4月23日-5月22日
负责部门：流通部
3、数字图书馆推广
在馆外利用图书流动服务车进社区厂矿等，在市民及读者中广泛宣传数字图书馆，开展图书馆数字资源利用、图书馆网站相关功能等宣传，在馆内利用网络共享工程组织开展读者利用数字图书馆培训，让更多市民了解图书馆、利用图书馆，参与全民阅读。
时间：4月15日-5月30日
负责部门：网络技术部流通部
4、送图书进基层
利用图书馆图书流动服务车，在市内各个借阅点、社区、部队军营及厂矿单位服务点开展上门借还图书、办证等各类阅读活动，方便广大市民，进一步扩大图书馆社会影响及服务范围，不断推动“书香机关”、“书香社区”、“书香校园”、“书香村镇”等“十大书香”工程开展，弘扬丝路文化。
时间：4月23日-5月22日
负责部门：流通部
5、“市民喜爱的图书100种”评选
在图书馆通知栏、led大屏及图书馆网站上发布活动信息，在全市范围内开展“市民喜爱的图书100种”评选活动，图书馆将结合我市广大市民的评选，在今后购进读者更为喜爱、利用率更高的馆藏图书，推动和提升读者的阅读兴趣。
活动时间：4月23日-5月22日
负责部门：办公室
6、“文化暖心，点亮生活”
发挥图书馆信息资源优势，开展“文化暖心，点亮生活”残疾人文化服务关爱活动，通过文化服务活动等形式和途径，在健全人与残疾人之间搭起一座爱心之桥，给残疾人以关爱。
活动时间：4月23日-5月22日
负责部门：阅览与少儿部
7、图书馆知识讲座
随着开架借阅，图书馆读者量、图书流通量逐年递增。为让更多新读者熟练掌握图书查找、借阅的操作要领和技巧，节约宝贵的时间，我馆将组织部分读者参观图书馆，讲解简单的图书分类、排架等知识，让读者进一步了解和熟悉馆藏分布，提高查询准确性，更好的利用图书馆。
活动时间：4月23日-5月22日
负责部门：流通部
8、视频讲座
利用国家数字图书馆工程资源，向广大读者开展丰富多样的视频讲座活动，推广数字图书馆工程，让市民及读者更加全方位了解和利用图书馆资源及平台，进一步引导全民阅读。
活动时间：4月23日-5月22日
负责部门：网络技术部
9、经典影片播放
利用文化共享工程资源，向广大读者免费播放各类经典影片，丰富市民文化生活，推动我市全面阅读活动。
活动时间：4月23日-5月22日
负责部门：网络技术部
10、图书捐赠
在全市范围广泛宣传，号召大家积极向图书馆捐赠图书，再由我馆将受赠图书进行归类整理后，向偏远农村地区援建图书室、阅览室。
活动时间：4月15日-5月30日
教师阅读活动方案6
为将我校教师校本培训工作进一步推向深入，深化学习型校园建设，不断提高中教师专业化发展水平，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定本案。
一、指导思想
以读书促进教师专业成长为突破口，树立“学习为本”“终身学习”的理念，引领教师专业成长，全面建设适应素质教育要求的优质师资队伍。
二、活动主题
联系教学、学生管理和教师专业成长的实际，认真学习先进的教育理念和教学方法，反思自身教育教学实践，坚持传承、发展的精神，提高教师专业能力和实际教学水平，丰富教师的精神文化生活。
三、活动对象
全体在职教师
四、活动内容和方式
（二）全员参与
活动步骤
一、购置图书，读书活动是一项“富脑”工程，必须常抓不懈。当前我校教育教学类图书比较单一、制约了教师读书活动的开展，为保证读书活动顺利进行，经学校研究决定，我校将新进一批教育教学类书籍，达到人手一本。
二、评价制度：每名教师每学期必须读完一本教育教学类书籍，写出5000字以上的读书笔记，并要求写一篇质量较高的读后感或书评。读书笔记、读后感或书评要记录在校本培训专用的笔记本上，读书笔记将作为读书评价的`重要依据。学校将根据量化制度给教师量化。
五、活动要求
1、学校高度重视教师读书活动，规定每天下午第四节为全体教师读书活动时间。在规定的时间，学校图书室、阅览室必须开放。
2、学校将定期检查教师的读书笔记。并将教师的阅读量记录在当，作为师训量化的依据
3、学校除认真组织教师完成规定的读书任务，管理好交流书籍。指导教师读思结合、读议结合、读用结合外。将定期召开读书报告会、读书交流会、读书沙龙、作品朗诵会等形式多样的读书活动，营造浓厚的校园读书氛围。并且在读书活动中要积极培养典型，发现典型，使他们要成为教师读书行动的带头人，为教师树立读书榜样。
六、实施措施
1、加强领导和指导。学校成立读书活动领导小组，负责全体教师的读书活动的组织、评比。
组长：张金山
副组长：扈兴军、韩在俊、
成员：李贵忠、刘荣昌、王成新、冯仁刚、胥新国、程明芹。
2管理制度保障。（1）学校将教师参加活动情况记入教师考勤档案，列入总量化。（2）将教师撰写、上交的学习笔记、心得等材料的数量、质量进行评比量化。
3、评价激励。学校要建立教师读书活动档案，将教师读书活动与教师的继续教育和业务挂钩，表彰奖励先进，对读书不认真、考核不合格的教师要采取口头警告、诫勉谈话等手段进行鞭策。
教师阅读活动方案7
为深入推进“书香校园”建设，树立“让读书成为一种习惯，让读书成为一种乐趣”的全民阅读意识，形成“好读书、乐读书、悦读书”的书香氛围，提高全体教师的师德水平和业务素养，特制定本方案。
一、活动主题
悦读新时代，书香润年华
二、活动目的.
01提升师德素养
坚持正确的政治方向，以良好的思想政治素质影响学生；自觉加强师德修养，以身作则，为人师表，以良好的道德风范培养学生，坚持育人为本、以德为先。
02树立职业理想
以落实立德树人根本任务为己任，增强职业幸福感和社会责任感。树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献。
03促进教育教学
树立先进保教理念，自觉遵守教育规律，积极推进教育创新，努力推进教育教学改革，不断提升保教质量。
三、成立工作领导小组
组长：
副组长：
成员：
四、读书内容
自选（以教育专著为主）
五、活动要求
1、全体教师利用暑期积极阅读，每人至少阅读1本书籍，认真思考，撰写心得，严禁抄袭。
2、每人在暑期教师培训班上交一篇读书心得，不少于1500字。部分教师进行现场分享，时长3-5分钟。
3、读书内容和心得要结合工作实际，内容丰富、实在、新颖，能促进个人有效成长。
4、各园积极动员，认真组织。
xxxx县幼儿教育中心
20xx年7月17日
教师阅读活动方案8
知识经济时代对老师提出了更高的要求，教师必须成为学习者，教师必须成为研究者，惟有如此，才能提高教师对多元化知识的冲击和二期课改的能力。特别是前两次掀起阅读名著后，许多教师在阅读后深受影响，阅读在教育教学工作中发挥着潜移默化的作用。
为了继续深化“构建学习型校园，培养学习型教师”的工作思路，我校选择了《今天怎样做老师---点评100个教育案例(中学)》作为教师阅读的主书目。为将读书工作开展得更加具有针对性和实效性，特制定此次读书活动方案。
一、活动意义
1、学校可持续发展的需要。教师是课改新理念的指引者，如果教师整体素质跟不上形势发展的需要，势必会影响课改深入贯彻落实，势必会影响学校整体办学水平的提升。因此，教师作为学校发展的最关键因素必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，在做中学，在学中做，以实际行动改进自身教学行为，推进学校的发展。
2、教师专业发展的需要。教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，以提高自身的专业素养，从而推进自己的专业发展，实现自己的积极主体价值。
二、总体目标
1、培养良好的职业习惯。读书是教师职业的最底线，教师作为知识输出体，首先要成为知识的输入体，好的职业习惯从开卷读书起。
2、造学习型校园。学校作为社会文化的最高地和集中营，作为校园文化的主要创造者，教师有义务为校园里的.每一个角落营造良好的学习氛围，使学校成为学习型社会的领头羊。
三、过程管理
实施原则：
（1）突出主题性，注重兴趣化
（2）重视灵活性，力求主体化
（3）加强针对性，突出个性化
四、实施步骤
1、成立学校读书活动领导小组，对整个读书过程进行指导、监督和评估。
组长：xxx
成员：xxx，xxx，xxx
2、20xx年3月：购书，宣传发动阶段；
3、20xx年4月-5月上旬：教师阅读反思过程；（由各教研组制定具体的活动安排）
4、20xx年5月中下旬：分别召开两场教师读书报告会，由各教研组长汇报并总结各组教师阅读情况；
5、20xx年5月下旬：教师进行阅读后的反思和心得的撰写；
6、20xx年6月7日：分年级举行“读书、工作、成长”的沙龙活动；
7、20xx年6月14日：年级长汇报上周举行的沙龙活动情况
8、20xx年6月中旬：
（1）检查教师读书摘录和读后反思；
（2）完成读书活动经验总结报告和汇编优秀读书心得。
教师阅读活动方案9
一、活动背景
调查一：20xx年4月23日，“世界读书日”。一项针对教师阅读状况的调查报告显示：有53.5%的教师平均每天阅读时间不足半个小时。
这项调查是在上海市不同学科、不同学历、不同教龄、不同性别的1011名教师中进行的。结果表明：教师平均每人每年阅读6.69本书。不过，他们读书量差异很大，有48%的教师每年读书在4本以下，52%的教师每年读书量在5本以上，最多的一年可以读72本。
调查二：前几年，上海、西安、长沙、厦门等4个城市对2316名中小学教师的阅读状况进行调查，调查表明，教师阅读有喜有忧。学历越高，职称越高，获奖层次越高，其每天阅读的时间、购买书籍年支出、购买报刊年支出、个人藏书量越多。
全部调查者的每天阅读时间在1.5小时以上的比例为32.43%，购买书籍年支出在200元以上的比例为30.79%，购买报刊年支出在200元以上的比例为25.90%，个人藏书量在200册以上的比例为34.45%。
2316名被调查者在谈及经常读书的原因时，46.16%选择了工作需要，73.27%选择了充实自己，38.21%选择了休闲娱乐。
调查三：中小学教师在“读什么书”？在13个选项中，根据选择频度排序，它们依次为：教学参考、现实题材小说、教育理论、文史类、时事类、历史题材小说、言情小说、政治理论、科幻小说、武侠小说和经济金融类书籍。从调查结果看，教师读的最多的是教参、教辅类读物，其次是报刊、小说。调查中报列的《爱弥尔》、《帕夫雷什中学》、《陶行知论教育》等十部教育经典只有20%的教师读过，有12%的教师甚至未听说过其中有的书名，对于国内的几家专业教育学术刊物，如《中国教育学刊》、《教育探索》、《教育研究》、《课程、教材、教法》等，只有38%的.教师经常阅读。从阅读动机看，大多数教师是为了提高教学水平，提高学生的成绩，也有的是为了写论文评职称，少部分教师则纯粹为了消遣。从阅读方式上看，随意阅读者多，系统阅读的少，偶尔阅读的多，每天坚持阅读的少。从阅读效果上看，从阅读中获得启发，并用以指导教育科研的不到30%，根据阅读确定学科研究方向、方法和理论框架的不到10%。
这样的结果，我们追寻原由有三
1、教师想读，没时间。这确是事实。现在，教师的压力不轻。小学教师一个人教好几科，大量时间都泡在课堂上，课后要写教案批改作业，还要管理学生的“吃喝拉撒”——负担非常重。课余要参加各种培训。再有，小学里女教师特多。学校搞读书沙龙大多是下班的时间，有的教师就要回家做家务，要经营自己的家庭，要管理自己的孩子，就自然而然挤占了读书的时间。由于女教师的生理变化快，在那么大的负担当中，还要迎接教育的变化，学生的变化带来的挑战。因此，读书，即使知道是件好事，但确实精力、能力达不到。所有的时间都被挤占，如果有一点时间，那就想睡觉！
2、缺乏良好的读书心态。当读书没有形成兴趣的时候，读书没有形成习惯的时候，“没有时间”就会成为借口，读书自然成为负担。还有一种心态，就是想读的时候、想买书的时候，收获的并不直接，特别是有些西方书籍给予教师的“东西”并不是那么能直接面对中国人的心理学、中国人的教育学。而西方的思维方式、评价方式、教育的认知等等，作为中国人来讲，这些书看的时候收获的总是不“塌实”。这些书，老师可能会学些皮毛。那些时髦、没见过的词汇，如“生成”、“范式”成了评课、写文章的术语，那些国外的经验，充其量成了写作发言的“引子”或试验的依据。时间长了就厌烦了、麻木了。
3、缺乏读书能力。教师阅读力的差，收获不大，原因是教师知识结构有问题，达不到最高的阅读层次。教育理论书籍枯燥乏味，有的内容深邃，也有的由于翻译的语言造成了教师阅读的一些障碍和一种不自然的排斥。好多中国自己的教育教学书籍不是内容艰深，就是文笔艰涩。
二、活动主题
我读书 我成长 我快乐
三、活动目的
以“大语文”教育思想为指导，以《义务教育语文课程标准》为依据，以相关《阅读书目》为参考，以大量阅读为主要途径，激发语文教师课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯，提高文化素养，促进教师全面发展。
四、活动目标
1.激发教师读书的兴趣，让读书成为一种习惯，“走遍天下书为侣”。
2.探索读书的基本方法，养成爱观察、爱动脑、会应用的好习惯。
3.构建学习型年组，书香型校园，营造高雅的读书环境。
五、阅读内容
第一类书：教科书。教科书是最好的读物，它凝聚了人类的基本经验，那些内容是最基本的最核心的，是构建教师精神的最主要的元素，书上的内容我们过去都学过，但今天我们的眼界发生了变化，会有新的感怀和收获的。
第二类书：阅读一些优秀的教育刊物，办得好的教育刊物上的文章比较及时地反映了教育界同行们对于教育最前沿问题的思考，会推动教师思考和探索。
第三类书：阅读儿童文学和一些滋养心灵，温润生命的书。
五、阅读建议
1、教师需求的东西是形象的东西，是直接能拿到的东西，再加上没时间，老师需要的效果是“短、频、快”。如：《陶行知教育名篇》。
2、教师需要针对课堂来说话，让他们在课堂上能学能用的。如《新课程教学问题与解决丛书》理清了一些混沌的现象，澄清一些教学事实，讲清了今后如何实践的步骤。
3、教师需要在一线教师的随笔中确确实实找到“阅读自己”的感觉。如《不跪着教书》、《教育的十字路口》等，这些可知可感的内容和教师的思想和认知能够很好地链接起来。
4、教师需要读书指南，用精炼、短小的介绍语帮助其筛选书籍。那么《中国教育报》不错，特别是“读书周刊”这个栏目会提供阅读指南。（见附件）
现在都在讲教师的专业发展。其实读书就是最好的实践，读书就是最好的营养。这是看不见的，盐在汤中的养分，这是长期的内养，不是维生素加钙片。因此，必须让教师们读起来，思考起来、实践起来。
六、保障措施
1、实验学校以“不加重教师负担、为广大师生服务”为原则，提供阅读书本，保证教师阅读场地和校内阅读时间。
2、实验学校承担课外阅读展示活动，探索“引领学生课外阅读最佳方法或途径”，或上课或研讨或交流，通过次类活动分享活动成果，进而辐射全区。
3、建立区级互动交流网络，开展论坛活动，构建阅读“同人圈”。
4、聘请著名作家做相关阅读讲座，提升教师阅读品味。
5、活动安排表
主题
时间
内容与形式
承办
单位
参加者
论坛
活动
3-6月
网络交流
（专题讨论、好书推荐）
悦读小镇QQ群
自愿者
儿童阅读点灯会
三月
20分钟儿童阅读推荐课
董宏猷老师专题讲座
傅家坡小学
诚邀各校对儿童阅读感兴趣的骨干教师3人及校长和教学副校长
四月
专题活动展示：
引领学生课外阅读途径初探
中华路小学
诚邀各校对儿童阅读感兴趣的骨干教师1-2人
五月
“蒲公英悦读小站”展示
专家讲座。报告人：罗昆霞
八铺街小学
诚邀各校对儿童阅读感兴趣的骨干教师1-2人
六月
“我读书、我成长、我快乐！”教师读书故事交流活动
四美塘小学
诚邀各校对儿童阅读感兴趣的骨干教师1-2人
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