幼儿园园本教研实施方案

幼儿园园本教研实施方案

　　为了确保工作或事情有序地进行，就需要我们事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的幼儿园园本教研实施方案，希望对大家有所帮助。

幼儿园园本教研实施方案1

　　一、指导思想

　　随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。为此，我校根据上级有关文件的精神，制定以下实施方案。

　　二、园本教研制度的涵义

　　以园为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。

　　三、实施理念

　　“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。

　　四、组织机构

　　（一）成立园本教研制度领导小组

　　组长：xx

　　副组长：xxx

　　成员：xxx，xxx

　　（二）具体分工

　　xx：校本教研制度第一责任人，负责全面工作

　　xx：负责组织管理指导工作

　　xxx：负责组织管理研究工作

　　五、园本教研制度建立的主要内容

　　（一）以园为本的教师培训体系

　　（1）重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力；

　　（2）重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人；

　　（3）要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障；

　　（4）要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助；

　　（5）在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。

　　（二）以园为本的教育科研体系

　　（1）幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量；

　　（2）要充分发挥教研组和备课组的作用；

　　（3）大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益；

　　（4）要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式；

　　（5）要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的'教学和教研业绩；

　　（6）要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。

　　（三）以园本为本的学习指导体系

　　教学研究既要研“教”更要研“学”

　　（1）要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来，改变过于强调“接受学习”现状，倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。

　　（2）幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。

　　六、过程与方法

　　1、加强教师学习和培训工作。

　　推荐书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制订自我发展规划和学习计划。

　　2、有效地进行教研活动。

　　（1）教研组在每学年初根据幼儿园工作计划制定本教研组计划，并按计划落实各项活动。

　　（2）教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。

　　（3）每个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。

　　（4）每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。

　　（5）每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。

　　（6）学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。

　　七、具体工作安排

　　第一阶段（20xx年x月——20xx年x月）

　　1、成立机构，确定园本教研的研究内容，根据年龄特点分为小班组、、中班组、大班组三个教研组。

　　2、通过观察、访问、问卷调查等方式，聆听教师的心声，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。

　　3、组织全体教师学习与研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

　　第二阶段：实施阶段（20xx年x月————20xx年x月）

　　实施园本教研，不断总结经验，组织交流讨论，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，确立研究主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。

　　第三阶段：总结阶段（20xx年x月—x月）

　　在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事，展开教研成效的评定。

幼儿园园本教研实施方案2

　　一、活动目的及意义：

　　园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。

　　二、活动目标：

　　探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。

　　三、活动对象：

　　幼儿园全体教师。

　　四、活动内容：

　　小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。

　　中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。

　　大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。

　　五、研究方法与步骤：

　　（一）准备阶段：x月份

　　1、成立课题研究领导小组

　　组长：xxx

　　成员：xxx

　　2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。

　　3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。

　　（二）实施阶段：x至x月份

　　大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。

　　第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）：

　　1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。

　　2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。

　　3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。

　　4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。

　　5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、

　　幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。

　　第二阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主）

　　1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。

　　2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。

　　第三阶段：活动展示阶段（以集中表演为主）：

　　开展丰富多彩的古诗词活动，进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。

　　幼儿最喜欢各种形式的活动，在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展示，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果。

　　如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让所有幼儿参与其中，充分感受古诗词的美妙意境。

　　通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。

　　中班组开展快乐的“中国节”活动：这个活动共分三个主题，每个主题又分为四个版块：导入——讨论——实践——评价，三个主题分别是：

　　第一主题：中秋节的由来以及其深远的意义，【农历八月十五】

　　第二主题：教师节的由来以及其深远的意义、

　　第三主题：国庆节的由来以及其深远的意义

　　第一阶段：

　　1、组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。选择适宜的教学内容。

　　2、培训全体教师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。

　　3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。

　　4、建立多样化的活动模式：

　　——节日活动设计

　　——经典诵读

　　——节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等）

　　第二阶段

　　1、行动研究法：主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问题并制定解决问题的方法。制定课题研究计划并落实到行动中，并根据行动中出现的.问题及时调整活动方案，再进行实践，从而保证研究的正常开展。

　　2、访谈法：与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作提供依据。

　　3、案例分析法：主要针对研究中出现的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题研究的顺利进行。

　　4、经验总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。

　　第三阶段

　　1、课题报告：《多彩的节日》。

　　2、论文集：参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。

　　小班组开展美德教育：

　　方案一：

　　活动主题：利用儿歌培养幼儿礼仪交往（x—x月）

　　第一阶段：准备阶段

　　召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。

　　第二阶段：实施阶段

　　1、各班根据实际情况选择合适儿歌教学，及时沟通、交流、改进教育教学方法

　　2、教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。

　　3、以班为单位举行儿歌比赛，评选出“文明小标兵”

　　第三阶段：整理总结阶段

　　1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材；

　　2、教师总结、反思，撰写园本教研活动总结。

　　方案二：

　　活动主题：利用传统美德故事渗透美德教育（x—x月）

　　第一阶段：准备阶段

　　召开教研会，共同确定适合小班教学的传统美德故事，商讨适合小班幼儿的教学方法。

　　第二阶段：实施阶段

　　1、以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分准备一节课（有教案、有教具、有多媒体课件），4个班相互听课、评课，确定最佳方案并交流使用，达到资源共享。

　　2、召开家长会，说明美德教育的重要性，家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听，实现家园共育。

　　3、以班为单位，举行“小小故事会”，评选“故事大王”。

　　4、教师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。

　　第三阶段：收集整理

　　召开教研会，收集、整理适合幼儿的传统美德故事，各班上交一篇语言课教案及反思，形成园本教材。

　　（三）总结阶段：十二月份

　　1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。

　　2、展示教育教学成果。

　　3、教师撰写论文。

幼儿园园本教研实施方案3

　　为推进《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的实施，在幼儿园建立自下而上与自上而下相结合的教学研究制度，促进幼儿教育质量的提高，特制定本方案。

　　一、总体思路

　　以点带面（公办园、实验园）、区域推进（幼教教研片）、整体发展（全区幼儿园）

　　二、工作目标

　　以促进幼儿的发展和教师的专业发展为宗旨，以《纲要》实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体；通过研究和解决教学实际问题，提高幼儿园教育质量，努力把幼儿园建设成为促进幼儿教师专业发展的学习型组织。

　　三、工作要求

　　（一）开展“以园为本教研制度建设”项目研究是一项专业性很强的工作，而不是一般意义上的课题研究。它关注的是在《纲要》背景下，教师学习、工作、研究方式的变革；教研活动的有效性、针对性；幼儿园学习共同体的建设；教研文化的营造，教研制度的创新。

　　（二）开展“以园为本教研制度建设”项目研究，要求以幼教教研片牵头，立足实践，整体推进，在教研片内形成一种教研制度和文化，促进片内幼儿园园本教研工作的有效开展。

　　（三）开展“以园为本教研制度建设”项目研究，要扎根幼儿园，要结合教师的教学、进修、研究去做，做到教、学、研一体化，通过教研活动创新，促进教师发展、儿童发展和幼儿园发展。

　　（四）要从幼儿园实际情况出发，创造出各具特色的以园为本教研制度，而不倡导统一思路，统一模式，统一策略和统一要求。

　　（五）开展“以园为本教研制度建设”项目研究，是专业研究人员与教师合作共建，相互学习，协同研究，互惠共享的过程。组建区专业支持团队（区核心组成员和幼教教研片片长），逐步建立在我区能起示范引领、分类指导作用的幼儿园（公办园、实验园、片长园）。

　　四、具体工作内容

　　（一）教研制度的建设，包括：

　　1、区层面的制度建设：区教研片工作制度建设（细化教研片工作要求，便于教研片开展工作）；学习培训制度（通过专题学习、沙龙、经验交流等的培训促进核心组成员和片长业务素质的提高。）

　　2、教研片层面的制度建设：教研片教研骨干队伍建设制度；教研片教研活动制度等。

　　3、幼儿园层面的制度建设：教研制度、学习培训制度、教学公开制度等。

　　（二）活动形式的优化，包括：

　　1、资源共享的联片主题教研活动（在理论学习、外出参观学习等活动中，联片教研可以达到资源共享，节省时间、人力、物力等资源）。；

　　2、帮扶到位的.园际接对子活动（包括：基于问题研究的园际教研活动、基于教学研究的园际教研活动、基于特色研究的园际教研活动、基于课题研究的园际教研活动等）。

　　对以上四种园际教研活动的说明：

　　（1）基于问题研究的园际教研活动，主要围绕有效教学、幼儿一日生活优化、幼儿园环境创设、幼儿常规建立、家长工作等当前幼儿教育工作的主要问题，由片长园选择某一问题为研究主题，片上幼儿园主动报名参加。

　　（2）基于教学研究的园际教研活动，充分发挥区幼教语言、健康、科学、美术、音乐、社会等6个教研组的作用，开展园际教研活动。

　　（3）基于特色研究的园际教研活动，具有共同办园特色的幼儿园共同开展教研活动；

　　（4）基于课题研究的园际教研活动，有共同研究方向或同一课题的幼儿园一起开展教研活动。

　　3、有针对性的薄弱园支教活动。

　　教研片内幼儿园之间的发展也是不均衡的，有计划多形式地开展薄弱园支教活动，可以帮助薄弱园快速提高保教质量）；

　　（三）评价激励机制的建立：

　　1、完善教研片考核评价激励机制；

　　2、建立幼儿园教研工作的考核评价机制。

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