小班科学活动策划
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小班科学活动策划

时间:2024-01-27 07:12:23 活动策划 我要投稿

小班科学活动策划

小班科学活动策划1

  一、活动由来及设计思路:

小班科学活动策划

  一天,我带幼儿户外活动后回班时,看到有大班孩子正在沙坑旁玩,一下子吸引了我们班孩子的兴趣。于是,有关沙子系列活动就此展开。活动过程中,许多幼儿拿着玩沙子的玩具扣各种各样的模型,有的小朋友用湿沙子,有的用干沙子,所以有的成功了,有的没能成功,我想借此活动帮助幼儿明白干沙子和湿沙子的不同,于是便组织了本次“扣馒头”的活动。

  二、活动目标:

  1、喜欢探索,发现、感知扣馒头与沙子干湿的关系,体验玩沙子的乐趣。

  2、喜欢玩沙子,学习扣馒头的技能。

  三、活动准备:

  1、物质准备:水、扣馒头的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。

  2、经验准备:幼儿积累了丰富的玩沙子经验后,攥在手里容易漏下来等特性,和孩子们一起制作了沙漏的玩具。

  四、重点、难点:

  重点:理解扣馒头用沙的湿度要适宜,加水过度扣不出馒头。

  难点:扣馒头的方法——沙子盛到容器里要满、平,扣下时速度要z快,拿起时动作要轻,轻轻拍打一下碗,“馒头”落下来。

  五、活动过程:

  1、通过提问引出话题,激发幼儿探索的兴趣。

  幼儿观察老师先用湿沙子扣好的大小不同的馒头。

  教师:“这是老师用沙子做出的馒头,你们想不想也来试一试呀?”鼓励幼儿动手尝试。

  2、请幼儿选择材料亲自动手操作,到沙坑用沙子进行尝试。

  教师交代注意事项:用沙子时不要洒到沙坑外边。老师以间接指导方式端着盆(盆里盛着湿度适中的湿沙子)在一旁动手操作扣馒头。

  (1)幼儿分别选择了碗、盆,并往里装着沙子进行尝试。

  幼儿:“老师,你看,不行。”“老师,看,我的也不行。”孩子们尝试失败后纷纷叫喊起来。

  (2)失败之后,教师引导幼儿进一步探寻失败的原因。

  一名幼儿站了起来:“老师我想用你盆里的沙子试一试。”

  教师:“为什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一样啊?”

  幼儿:“老师,也许我用你盆里的沙子就能够成功,因为我发现你的沙子是湿的。”其他幼儿也跟着响应起来。

  3、幼儿自己探索、尝试给干沙子加水,再次扣馒头。

  孩子们用瓶取来水往沙子里倒水再次进行尝试。过了一会儿,一名幼儿就喊起来:“老师,我这个还是不行。”只见沙子不但淤出了水,而且滩倒了下来。“我的水太多了。”他自言自语反思自己的失误。

  教师:“要帮忙吗?”

  幼儿:“我再多弄些沙子吧。”他摆摆手,把沙坑里其他地方的干沙子掺进一些,又将沙子重新装在大碗里,然后将碗翻过来,一边喊着“一、二、三”,一下子扣下,轻轻一拍碗底,再轻轻地把碗拿了起来。

  “噢,我成功了,老师你看,我的大馒头做好了。”我竖起大拇指及时表扬了他。

  然后我请成功的幼儿谈谈自己成功的经验,并与旁边的小朋友交流经验和分享成功的喜悦,鼓励其他幼儿进行再次尝试。在此过程中,教师进行个别指导,指导那些始终没能成功的幼儿如何用湿沙扣馒头的方法。鼓励他们大胆尝试,尽量使每个幼儿都能获得成功,体验到成功的快乐。

  将相应的纸船贴到集体记录表中。

  教师:请小朋友们观察我们的集体记录表,你们发现了什么?

  幼儿:用宣纸做的小船第一个就沉下去了。

  幼儿:画画纸在水面上坚持的时间最长。

  教师:通过今天的实验我们发现哪种纸最适合做小船?为什么?

  幼儿:画画纸比较适合做小船,因为它坚持的时间长。

  幼儿:画画纸适合做小船,因为画画纸吸水慢。

  5、经验迁移,解决生活中出现的问题。

  教师:今天我们通过小船的实验发现有的纸吸水快,有的纸吸水慢。

  我给你们出一道难题:地板上洒了好多水,旁边没有抹布,只有报纸、宣纸和画画纸这三团废纸,我们用哪种纸能把水最快吸干净?为什么?

  几乎所有的幼儿都能够回答出:“宣纸能把水最快吸干净,因为宣纸吸水快。”

  6、活动延伸。请幼儿用同样的实验方法在活动区里寻找比宣纸吸水快的纸,比画画纸吸水慢的纸。

  六、个人反思:

  1、活动中的优点:

  紧紧围绕“由于不同纸的吸水快慢不同,导致各种纸折的小船下沉速度不同”这一关键点,引导幼儿进行了较为深入的探究。教师思路清晰,提问有递进性,始终围绕目标展开活动。活动设计比较新颖、有趣。

  猜想环节能够充分调动幼儿验证结果的积极性,幼儿表现很自然、积极,同时也展现了本班良好的教育常规。

  2、活动中的不足:

  材料是教师预先设定的,有限的材料限制了幼儿的探索空间。建议让幼儿搜集各种纸自己来叠小船,然后让幼儿互相比较验证。另外,猜想部分应当追问幼儿猜想的理由,尽量避免盲目猜测。

  主要内容:

  1、教学活动设计新颖、有趣,目标明确,教师紧紧围绕“由于不同一样的',幼儿之间交流的过程是互相学习、互相启发的过程,而且这是现在的科学教育活动与以往不相同的地方,活动中注重幼儿的表现,注重同伴资源的利用。

  2、活动中的不足:

  (1)小班初期幼儿,由于交流愿望和理解能力还不强,更适合在动的过程中老师进行个别指导,并在指导中帮幼儿梳理经验,而探索后集体总结经验的方式不适用。

  (2)教师对幼儿探索活动中有意义和有价值的探索点关注不够。如,当有的幼儿发现沙里倒的水太多不知该怎么办,一名幼儿马上茫再往里面添加些沙子,教师应及时抓住这一闪光点引导幼儿探索。

  综合评析:

  本次活动是在幼儿获得了较丰富的玩沙游戏的经验,结合幼儿已有经验和他们的兴趣生成的,体现了教育的连续性;从幼儿参与活动创程与目标的达成来看,本活动制订的目标符合小班幼儿的发展水平。

  在活动过程中,教师的指导能够做到有目的、有重点、有针对。例如,在激发幼儿探索的兴趣之后,教师没有直接与幼儿互动进行评指导,而是针对小班孩子好模仿、语言表述能力较差等年龄特征,在一旁亲自动手操作通过间接干预进行指导,这一指导方式巧妙地反映了教师的教学机智和丰富经验。

小班科学活动策划2

  目的:

  1、观察伞的外型和色彩,知道伴是一种挡雨的用具。

  2、充分感受雨中游戏的乐趣,萌发热爱大自然的情感。

  准备:

  1、选择一个下雨(雨不能太大)的`日子。

  2、折伴、直杆伴各一把,其中一把是手动伞,一把是自动伞。

  3、幼儿每人从家中带一把儿童伞,一双小雨鞋。

  过程:

  一、认识雨伞(在室内)

  1、下雨了,你们想出去玩吗?什么东西能帮助我们不被雨淋湿呢?(雨伞)

  2、为什么雨伞能遮雨?(伞是由油布、尼龙布或塑料制成的。)

  3、撑开的雨伞像什么?(蘑菇、亭子、大帽子等。)

  4、为什么伞能撑开、收拢?(有能伸缩的伞架。)

  5、请幼儿介绍自己带来的小伞的外形、色彩与使用方法。

  6、演示直杆伞、折伞或自动伞、手动伞的开收方法,请幼儿说说它们有什么不同。

  7、请幼儿学习开伞、收伞。提醒幼儿不要让伞碰到别人的眼睛或其他部位。

  二、撑逢小伞去看雨

  1、带领幼儿撑着小伞来到室外,听听小雨打在雨伞上的声音,启发幼儿用合适的象声词来描述,如嘀嗒、沙沙等。2、引导幼儿看看雨点除了落在雨伞上,还落在什么地方。(落在树叶上、摔进水塘里、打在屋顶上等。)

  3、带领幼儿踩水,请幼儿说说自己的发现。(踩得轻,水花小;踩得重,水花大;跳一跳,会溅起小水花。)

  三、与小伞一起游戏

  1、游戏:小兔与大灰狼 幼儿做小兔,教师做大灰狼。“小兔”撑着雨伞在草地上玩,当“大灰狼”出现时,“小兔”可立刻将伞当作蘑菇,躲到“伞蘑菇”下,不让“大灰狼”发现。

  2、游戏:大风与风车启发幼儿将伴当作“风车”、手握伞柄使其旋转。当听到教师发出“风大了”的信号时,“风车”就转得快;当听到“风小了”的信号时,“风车”就转得慢;当听到“风停了”的信号时,“风车”就不转。游戏结束后,请幼说说:雨伞旋转时,雨水怎么样了?(雨水会飞溅开来。)

  3、游戏:换房子启发幼儿将伞当作“小房子”。在教师念完儿歌前找一同伴互换“小房子”,并遮住上半身,请大家猜猜其中的几间“小房子”里住着谁。

  四、画小伞

  1、回到室内,请幼儿交流游戏感受,启发幼说说还能用小伞做什么游戏。(如“降落伞”游戏、“红绿灯”游戏等。)

  2、启发幼儿用水彩笔画出各种色彩、图案的雨伞。

小班科学活动策划3

  一、活动背景

  一次午餐后的休息时间,我让幼儿自由看图书,看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是,我受到启发,何不做一些“话筒”给孩子们玩,让孩子们在玩中获得一些粗浅的科学知识。这样就产生了科学活动“有趣的传声筒”的方案设计。我用薄的硬纸板卷成一些“话筒”,有的是空心的,有的里面塞了一些纸团,让每个幼儿通过游戏传话,探索空心和实心的话筒传出的声音是不是一样的,这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境,使每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们去发现问题、解决问题。

  二、活动目标

  1、通过操作,感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮,实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。

  2、通过活动,激发幼儿的求知欲、好奇心,喜欢玩科学小游戏。

  3、学习与同伴协作活动,增进同伴间的关系。

  三、活动准备

  1、空心传声筒人手1个。

  2、实心传声筒人手1个。

  3、音乐乐曲。

  四、活动过程

  (一)激发幼儿玩纸棒的兴趣

  1、引导幼儿观察纸棒的外形特征

  (出示纸棒)师:老师用纸给你们做了个玩具,你们看一看,它是什么样子的?

  幼A:它是长长的。

  幼B:它是圆圆的。

  2、鼓励幼儿任意玩纸棒游戏

  师:你们每人拿一根纸棒当玩具,让老师看看,你们是怎样玩的?

  幼:很有兴趣地拿起纸棒玩,有的把它当马骑着跑;有的把它当望远镜;有的把它放在地上滚……

  3、总结幼儿游戏的玩法

  师:你们玩得开心吗?请几位小朋友来玩给大家看。

  幼A:放在地上滚。

  幼B:当望远镜玩。

  幼C:拿在手里拍。

  (评析:幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。通过观察纸棒的外形特征,并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒,既体现了自主选择、主动参与,又为每个幼儿提供了探索的空间,使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣,为下面的活动作了铺垫。)

  (二)引导幼儿把纸棒当“传声筒”,自由结伴玩游戏

  1、启发幼儿玩“传声筒”游戏

  师:小朋友很聪明,会玩许多纸棒的游戏,老师这里还有一个游戏,你们想学会玩吗?

  幼:想!(齐声高呼)

  师:请××小朋友上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵,用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话,你听到了吗?

  幼××:听到了。

  师:其他小朋友听到了吗?

  幼:没有。(齐声说)

  师:请××小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。

  幼××:老师叫了我的名字××。

  2、幼儿自由结伴玩游戏

  师:小朋友,你们想做这个游戏吗?

  幼:想。(齐声说)

  师:请你们每人拿一根纸棒,去找一个好朋友,一个对着纸棒轻轻说话,另一个用小耳朵听,然后再交换,听听你的好朋友说了什么话?活动时要互相谦让,相互

  合作好。

  幼:自由结伴开始活动,有的幼儿在边听边笑,有的幼儿边听边点头……

  师:你听到好朋友说什么了吗?

  幼A:××说星期天到常熟去。

  幼B:××说妈妈给他买了新玩具。

  (评析:开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣,经过老师的示范,而且对着纸棒说些“神奇”的悄悄话,幼儿的好奇心倍增,致使幼儿能在教师的引导下,主动探索新的玩法。而且,在活动中自由选择同伴共同游戏,培养了幼儿合作学习的意识和能力,使其分享探索的经过和结果。)

  (三)将传声筒换成实心的,引导幼儿再次探索

  1、幼儿再次玩传声筒

  师:刚才玩的游戏,你觉得开心吗?用刚才的方法我们再来玩一次。

  幼:有的幼儿在摇头,有的幼儿在大声说:听不清,听不清……

  师:你听到好朋友说的话吗?

  幼A:听不清楚。

  幼B:不知道她在说什么。

  2、鼓励幼儿寻找原因

  师:为什么刚才传话声音很清楚、很响亮,而这次传话的声音不清楚呢?(鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处)

  幼A:哎呀,这根里有纸团。

  幼B:刚才那一根是空的。

  师:刚才,小朋友发现有的纸棒里有纸团,有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏,感受一下两根纸棒传出声音的不同。

  幼:自由结伴游戏,有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看……

  总结

  师:你们能将你们的发现告诉老师吗?

  幼A:空心的传出的声音清楚。

  幼B:有纸团的`传不出声音。

  幼C:有纸团的传出的声音不清楚。

  师:小朋友们真能干,原来空心的纸棒传出的声音响亮、清楚,而有纸团的纸棒传出的声音不清楚,因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个名字叫“传声筒”。

  幼:传声筒。(齐声说)

  (评析:这一部分是本课的重点,在活动中有的幼儿用眼观察,有的幼儿用手拍打,有的幼儿用嘴吹纸棒,他们能运用各种感官,动手动脑,探究问题,并在探索中解决问题,尤其再次玩空心和实心的纸棒时,幼儿情趣高涨,虽然有的幼儿较活跃,但他们都体验着发现的乐趣,激发了他们对科学活动的兴趣。)

  4、拓展延伸

  师:小纸棒能变成“传声筒”,但它还有许多神奇的玩法,你们想去发现吗?

  (播放音乐)

  幼:自由探索交流。

  五、总评

  小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇,也很有魔力,是活动良好的开端。在整个活动过程当中,我始终坚持“活动在前,认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则,幼儿始终在玩中感知科学现象,在玩中发现问题,是非常适合小班幼儿年龄特点的。因此,幼儿在活动中玩得很主动、很开心,确实有所发现、有所发展。而且,在活动中,让每个幼儿都积极主动地参与活动,教师尽量以鼓励为主,

  幼儿尽量以体验为主,避免了因个体差异出现的矛盾和问题,增强了每个幼儿的自信心,并在活动中乐意与同伴交往,学习互助、合作和分享,使每个幼儿的心理得到了满足,为他们带来了探索的成功和喜悦。

小班科学活动策划4

  目标:1.知道瓶子和盖子的作用,能根据不同的大小、形状、有无螺纹等特点给瓶子和盖子进行配对。

  2.尝试拧紧盖子,掌握拧盖子的技巧。

  准备:收集各种有盖子的瓶子

  过程:

  一、引发幼儿活动兴趣

  师:我是超市管理员,在整理仓库的时候发现许多瓶子的盖子都没有盖好就掉了,这下该怎么办呢?瓶子没没有盖子还能放东西吗?

  你们能帮助我吗?

  二、幼儿第一次动手操作(材料是直接可以盖上盖子的瓶子)

  1.学习根据瓶口的大小、形状选择合适的盖子(教师观察幼儿是如何给瓶子选择盖子的,给与幼儿充分的时间进行操作和尝试)

  2.启发幼儿说说,自己是怎么样给瓶子找盖子的(鼓励幼儿大胆表达出瓶口及盖子的特点,瓶口的大小、形状正好与瓶盖一样才能盖上)

  三、幼儿第二次操作(材料是有螺纹的盖子)

  师:这里还有一些瓶子来找瓶子朋友,请你们想个办法把它盖紧。

  1.引导幼儿用拧的'方法盖瓶盖。

  2.鼓励幼儿说说自己是怎么样盖瓶盖的。

  盖子里一圈一圈的叫螺纹,有螺纹的盖子就要用拧的方法来盖紧。

  四、游戏《拧瓶盖》

  准备有螺纹的瓶子及瓶盖若干,把幼儿分为若干组进行比赛,看谁拧盖子最快。

小班科学活动策划5

  活动目标

  了解水的三态变化。

  发现物体在不同温度中所產生的变化。

  活动准备

  大自然小科学、透明塑胶罐、半圆球形盒(本期学具)。

  饮料、冰水、自来水、冰块、水果、海苔、除溼机、热水。

  活动过程

  1. 事先请园所為每位幼儿準备一小瓶饮料,冰在冰箱内备用;在教室中啟动除溼机并将一片海苔放在教室一角。

  2. 将待在冷气房中的幼儿带领到太阳下活动,经过一会儿后,引导幼儿发现身体的变化(流汗)。

  3. 带领幼儿回到教室,在每人的桌上放一瓶刚从冰箱拿出来的饮料,让幼儿先不许动,并利用此时去洗洗脸,擦乾身体。

  4. 回到座位后,引导幼儿比较在冷气房与太阳下的温度变化,说明因為在太阳下温度比较高,身体觉得热,所以產生了流汗现象。

  5. 接著观察桌上饮料的瓶身有什麼发现(水珠),将饮料拿起,桌上留下了什麼痕跡(水渍),延伸幼儿思考:饮料从温度较低的`冰箱中拿到温度较高的室温下,所以瓶身出现了水珠,之后让幼儿品尝饮料的沁凉。

  6. 透过大自然小科学P.21~22的实验来进行应证,发现不只有饮料瓶会出现水珠,像水果在经过不同温度的变化下一样也会產生水珠。

  7. 展示摆放在教室中的海苔,再取出一片刚拆封的,比较二者的不同。接著取出除溼机的蓄水槽,观察水槽裡的水;说明空气中有水分子,海苔吸收了水气就变得较溼软了。

  8. 老师提出疑问「空气中的水分子从哪裡来的?」,接著进行P.24的实验,观察热气上升到空气中,再将这些热气透过半圆球形盒冷却后形成

  水珠,让幼儿了解水经过加热后便形成水蒸气,布满在空气中,而这些水蒸气遇到低温便会形成水。

  评量

  1.能说出水的三态变化。

  2.描述水果从冰箱拿出后產生的变化。

  活动结束:

  带领幼儿进行製冰活动。

小班科学活动策划6

  一、 活动目标

  1. 能让幼儿正确掌握物体高矮的方法。

  2. 能让幼儿用三个物体进行排序。

  3. 能让幼儿大胆地说出自己的观点。

  二、 活动准备

  1.《幼儿画册》1

  2.人物卡三张

  三、活动过程

  (一)提问环节

  1.小朋友,今天老师想和你们来玩一个游戏,那你们想不想玩呢? 幼儿回答:

  2.小眼睛要看老师哦,我要请人上来咯。

  4. 小朋友你看老师和某某小朋友俩个人长的一样吗?哪里不一样呢? 幼儿回答:

  5. 这次玩游戏的名字叫比高矮,小朋友游戏的.名字叫什么? 幼儿回答:

  (二)活动环节

  1.请三位小朋友上来,请小朋友观察谁的个子高?谁的个子矮?举手告诉老师。

  2.多次进行游戏,让幼儿正确了解高矮的含义。

  3.让幼儿明白生活当中有很多的东西都可以比高矮,请幼儿讨论一下,你观察的谁比高矮?

  四、人物联系

  1.小朋友,今天老师请来了三位小客人,你们想不想知道他们是谁呀?

  2.这三位小客人需要小朋友来帮助她们比一比高矮,小朋友你们可以做到么?你们想不想帮助这三位小客人呢?

  3.这三位小客人带来了,自己的好朋友,小朋友你们是不是也有好朋友呀?那我们一起来看看他们的好朋友是谁?(出示三张人物卡投影仪)

  五、幼儿操作,老师巡视,个别指导。

  六、幼儿作品展示,互相欣赏。

  七、活动延伸:

  今天我们学习了比高矮,小朋友回家的时候可以跟自己的爸爸妈妈爷爷奶奶比一比高矮,明天来告诉陈老师哦!

小班科学活动策划7

  活动目标:

  1.初步感知海绵的轻软、能变形的主要特性。

  2.尝试用看看、摸摸、捏捏等方式进行探索操作。

  3.乐意参加探索活动,愿意用语言表达自己在活动中的发现。

  活动准备:

  1.经验准备:幼儿生活中使用过海绵制品。

  2.物质准备:不同造型海绵(人手一块);大、小盒子若干等。

  活动过程:

  一、出示海绵,激发活动兴趣。

  1. 师:今天老师带来了一些好玩的东西,它就藏在我们小朋友的椅子下面,请你们轻轻地拿出来,仔细地看一看它是什么样子的?这些东西是用什么做的呢?请你摸一摸、抱一抱、掂一掂你的海绵宝宝,说说有什么感觉?

  2. 师幼共同小结:原来海绵可以有不同的颜色、不同的形状、长得也可以完全不一样,仔细看起来海绵上面还有很多很多的小洞洞。摸一摸它是软软的、糙糙的;掂一掂它是轻轻的;抱一抱它很软、很舒服。

  二、动手操作,发现海绵会变形的特性。

  1.“和海绵宝宝捉迷藏” 游戏一:藏在身体里

  (1)师:海绵宝宝想先在我们身体上面躲一躲,你会把它藏在身体的什么地方呢?

  (2)幼儿操作,在身体上收藏自己的海绵宝宝。

  (3)师:你的海绵宝宝藏在了身体的什么地方?躲在XX里,你有什么感觉呢?

  2. “和海绵宝宝捉迷藏”游戏二:藏在盒子里

  (1)师:这儿有很多的盒子(出示盒子),海绵宝宝想躲进这些盒子里,你觉得他们能躲进去吗?请你选一个盒子试试吧。

  (2)验证猜想,操作尝试,初步探索海绵能变形的特性。

  师:你的小海绵藏在盒子里了吗?为什么你选择这个盒子?

  (3)讨论:如果我选择小盒子你觉得海绵宝宝能藏进去吗?

  (4)再次验证猜想,尝试操作,感受海绵能变形的特性。

  (5)师:你的小海绵能不能藏在小小的盒子里?为什么很小的盒子小海绵都能躲进去呢?那出来以后会是什么样子呢?

  3.师幼总结:原来海绵的身体软软的',只要用点力就能变成各种各样的形状,不用力的时候还会还原。

  三、探索游戏,进一步体会海绵能变形的特性。

  1.师:(出示圆筒盒子)这儿有个圆筒盒子,它是什么样子的?盒子的口这么小海绵能藏进去吗?这个圆筒很长能不能藏很多的海绵宝宝呢?

  2.集体实践游戏,进一步体会海绵宝宝能变形的特性。

  3.师:海绵软软的,能变形,这一个圆筒中就能藏很多很多的海绵,那我们到班级中找一找有没有海绵做的东西,看看海绵藏在了哪里?变成了什么样子?

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