读《做有故事的教育》有感

读《做有故事的教育》有感

　　当阅读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你会写读后感吗？以下是小编为大家收集的读《做有故事的教育》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　很幸运在我成为一名青年教师之际遇到了这本书——《致青年教师的信》。本书的作者是于洁、李润于。这本书是全国模范教师于洁写给青年教师的44封信，融合30年教育智慧和人生体悟的真诚建议， 老班真诚对话新手，让青年教师不再迷茫和焦虑。

　　接纳不同学生是教师宝贵的财富

　　班级里也有很多调皮的孩子，有很多敏感的孩子，有很多乖巧但又不怎么表现自己的孩子。他们会在课堂上调皮告状，他们会迟迟完不成布置下去的作业，他们会在回答问题的时候紧张得声音带着哭腔，他们会在被我叫到讲台前时犹犹豫豫不敢上来。但他们也会在课下开心地围绕在你身边，他们也会在知道我生病的时候关心我病好了没，他们也会在你嗓子不舒服的时候，帮你拿来水杯，说一句：“老师，记得喝水。”简单的一句话，温暖了你的心……

　　天真顽皮的瓦特、有点木讷的牛顿、上课爱鼓捣小物件的爱迪生，在大多数教师的评价标准里，可能都算不上表现正常，更不用说优秀了。但就是这些在童年时代表现出与同龄人不一样的孩子，后来通过努力，取得了巨大成就，成了与众人真的不一样的了不起的人。所以，我们要深刻认识到，学生今天的不优秀，并不代表着明天不优秀，更不预示着永远不优秀。历史一再证明，获得巨大成就的人，其童年时代的表现往往与常人不一样，正是因为他们小时候的不一样，才成就了他们长大后杰出的大不一样。

　　由于学生发展的个性差异，班级里每个学生就像钢琴键一样，音色可能各不相同，各具特色。这就需要教师以宽广博爱的胸怀，平等地对待每一名学生，包括学生身上表现出的不足，让学生有尊严、不自卑、不自弃。对于那些不爱学习、顽皮、叛逆的学生，我要善于换位思考，循循善诱加以教导，不能讽刺挖苦他们，更不能对他们进行体罚和变相体罚。这部分不一样的学生更需要教师的接纳、善待和关爱。

　　做一名赏识学生的“伯乐”

　　教育真的不是一蹴而就的事，就像播下一颗种子，需要你悉心去栽培，让它生根、发芽、长大，这需要一定的技巧和方法，也需要一定的精力和时间，当然了，真诚也必不可少，要有责任感，更要有良心，记得好多人这样评价教师，这是个良心活，教的好有工资，教不好我也照旧饿不着，当然了，说的也有些片面，他们说的教不好是指用心去教了，可那个学生就是学不学，遇到这种学生，老师也拿他没办法，于洁老师也在这本书中说了，要善于发现学生身上的闪光点，可能有的学生他就不是学习的料，不要一叶障目，你永远不会知道，这个学生未来会走多远，因为你不可能永远陪着他。

　　努力去教他，培养他对于学习的兴趣，这是渡人；已经努力了也没有回报，也不要气馁，这叫渡己，可能他就是不擅长学习，但一个人身上不可能尽是缺点，努力去找到他身上的闪光点，并无限放大，比如有的人学习不好，但擅长绘画，学习不好，但擅长唱歌，生活中这种人大有人在，渡人渡己，尽心尽力，即使效果甚微，也不留遗憾。