弯弯的月亮读后感
遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥……下面小编整理收集了弯弯的月亮读后感，欢迎阅读！
弯弯的月亮读后感1
在课上，我读了《弯弯的月亮》这篇文章。这篇文章讲的是星子上小学的时候，老师问大家月亮像什么。大家都说像小船而星子就说像豆角。她的老师批评了她，奶奶也认为老师的批评是正确的。几年过后星子当了老师，当星子问她的学生同样的问题时，同学们都说像小船而田菲却觉得像豆角，星子表扬的田菲的想象力。后来田菲当了作家，并写信感谢了星子。
读着读着，我突然想起了我上二年级那会儿，我们学乘法的时候。
我们的数学老师在黑板上画了个九宫格，让我们算一共有多少个格子。其实大家心里都清楚有几个，可老师突然说要用什么方法算的。刘毅他先打头说：“我用乘法计算的。先横着看，一行有三个，一共有三行，就是三成三等于九。”
我觉得刘毅他有个地方说的不太好，“一共有三行”这儿完全可以变成“在竖着看一共有三列”。于是我举起了手，恰巧老师教了我。
我说：“首先先横着看。每行有三个，在竖着看又有三列……”“停！”老师打断；了我，“你刚才说横着看现在怎么又说竖着看了？坐下吧！”
接下来老师讲什么我就彻底不知道了，我就一直认为我是正确的。终于，老师又出了一道题。这是一个长方形的图案，长方形的长是5分米，宽是4分米，列式就是5x4。
老师又问我们是怎样算出来的。我说：“先横着看每排有五个，每列有四个……”但是——又被老师打断了。“你怎么……不是说过不要又横又竖的吗？”
我想我又怎么了？明明就是先看一行又五个，在竖着看一共有四列，就用五乘四啊！
老师还是对我们用那套“古板”的结论：“我们先横着看，一行有五个，一共有四行，就用五乘四……”
我的大脑一片空白，老师讲的话我一个字也没听进去。三年后，我上了五年级，将“统计与概率”时依然画方格。老师在黑板上画了个13×13的方格。为了给那些不太懂的同学讲明白怎么算，老师就说先横着看有13个，竖着看也有13个。
横？竖？我突然想起了以前那个老师说的不能又横又竖。
一道题，世上没有最简便的解法，每个人的解法都不同，但他们的答案却是一样的。正如“通往广成的路不止一条”。一篇文章，世上没有最正确的理解方法，每个人的`理解都不同，但他么的答案却是一样的。老师应该像故事中的星子一样没要充分调动学生的想象力，挖掘学生潜能。这样才能为社会培养出更优秀的人才！
弯弯的月亮读后感2
丰富的想象力会使人生变得丰富多彩，这是我读完《弯弯的月亮》最大的感触。
《弯弯的月亮》主要讲一个名叫星子的小学生在课堂上说出了于众不同的见解——弯弯的月亮像豆角。结果老师很不高兴，当场就批评了星子。星子回家问奶奶，而奶奶却以相同的答案回应了星子。
为什么只有星子有不同的见解？为什么大家都认为星子是错误的？为什么大家没有更丰富的想象力？其实，星子并没有错，错的是星子的老师和奶奶。是他们扼杀了孩子的想象力，他们只会活在旧时中。弯弯的月亮像什么，为什么要拘束于小船这个代名词呢？可以像弯刀，也可以像小朋友们笑时嘴巴咧到耳朵根的形状。
曾经有这样一则事例：一个法国教育家出了一道题：“一个农民养了35只鸡，10只羊，问农场主年龄多大。”结果有很多人说，农场主是45岁，因为35加10等于45。
这答案显然下得太快，这是人们死板的潜意识得出的答案。换一种思维方式来想，其实这道题没有答案。只不过是这题当中有两个数据罢了。或者，我们可以依据工作时间来估计农场主的年龄大概是在20岁至30岁左右。
大家都知道牛顿发现了万有引力，瓦特制造了世界上第一辆蒸汽车，还有许许多多的首创事例都证明了独特和丰富的想象力在发明创造中的影响和作用。
要成为一名设计师，最根本的需求就是自己的想象力。曾经看过一个平民农家建的房子，足足有四层，外面看着高耸宏大，里面却装潢简陋，布局单一。再看看其它一些经过设计师独特设计的房子，房子可能还没有一半大，但却体现着一种精而美的理念，在有限的空间里达到美观实用效果的最大化。这其中就是借用了想象力后的差别。
星子让我想到了这么多创造者的丰富想象力缔造的成果，更让我想到自己应该学习星子的那种多动脑、多思考的思维方式，从思考身边的一点一滴的小事开始，丰富想象，丰富生活。
这个学期我在家做完作业都会读一些课外读物，最让我感动的是一篇《弯弯的月亮》的文章。
这篇文章主要写了一个叫星子的学生在课堂上回答老师“弯弯的月亮像什么”的提问时，同学们都回答像小船儿，可是，只有星子回答像豆角，受到了老师批评，从此在课堂上再也不敢回答老师的提问。星子长大后，大学毕业了就回到故乡的小镇做老师。星子上的第一堂课向同学提问的问题跟以前她的老师的问题一样，也是弯弯的月亮像什么？学生们异口同声地回答“像小船儿。”可是她的学生有一个的答案不同，说像豆角。星子老师对她微微一笑，并没有责骂她。后来这个学生长大了成为了一个作家，她把她写的第一部长篇小说《弯弯的月亮》寄给星子老师，并写道：“感谢您没有扼杀我少年时期富于想像力的天性。”星子老师看后，开心地笑了起来。
读了这篇文章，使我最感动的是星子老师小时候说月亮像豆角，虽然回答得不准确。但她很有想像力，肯于动脑筋想问题。星子长大后做老师的时候，没有用她老师的方法对学生，而是非常宽容的对自己的学生。她理解学生想像力的天性，使自己的学生受到鼓励。
星子老师很值得我学习。我要学习她少年时丰富的想像力，学习她对人宽容的优秀品质。我要勤奋读书，从书本中吸收知识，增进自己的想像力，取得更好的学习成绩。
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