读《大量阅读的重要性》有感
最近在读一本书《大量阅读的重要性》，作者是台湾李家同，1939年生，美国加州大学伯克利分校博士，曾任台湾暨南大学、静宜大学校长。1997年退休后，担任台湾多所大学荣誉教授。
他的文章带有人道主义色彩，深受广大读者的喜爱。猪油《让高墙倒下吧》、《陌生人》、《幕永不落下》、《钟声又在响起》、《一切从基本做起》、《李伯伯最爱的40本书》等畅销书籍。
本书源自李家同教授今年来在各地的演讲，讲题就是本书的书名----大量阅读的重要性，延续其对奠定基础人文教育的重视、对弱势儿童的关怀，以及对城乡教育的关注。
阅读的重要性不言而喻，现在也被越来越多的家长所认识，越来越多的家长加入到重视儿童的阅读启蒙当中，培伴孩子进行亲子阅读，培养孩子逐步走上自主阅读的道路，帮助孩子建立良好的阅读习惯，让孩子在阅读中开阔眼界，锻炼思维能力和判断能力，丰富孩子的内心世界，也逐步适应校园的学习要求。
通读本书，和以往读过的关于阅读的同类书相比，李家同教授的这本书，我本人还是有几点不同的收获和启发的。
一、关于“不能阅读”。这个概念是我看到这本书中最先赞同的理念。身边或者说自己有时候就有这样的情况。女儿有一个好朋友，常常一起玩，当时这个朋友上三年级。有那么几次，女儿随意地跟我谈起：我今天帮助她讲数学题了。我很纳闷：你二年级，咋帮人家讲三年级的题？女儿说：应用题啊，她有好几道不会，我帮她一起读题，给她讲思路，列式子，她就懂了，只是大数我算不来。还有的时候，孩子会拿着不会的数学题问我，我说你你先读题目，如果3遍以上还不会，妈妈再给你讲。结果往往孩子读过一两遍就知道并且会做了。类似这样的道理，跟作者提到的“不能阅读”还是很相关的。主要是孩子一开始看到题目的文字过多就不想用心看了，或者题目稍微有一点绕就没有主动去思考，没能理解。这是我遇到的现实的例子。本书中，作者也通过实例说明“不能阅读”的情况，解决之道就是“大量阅读”，阅读各类书籍而不仅仅是教科书，尤其要阅读那些科普类的、逻辑推理小说、侦探小说等，靠大量的阅读来锻炼和形成阅读能力，继而解决和提高孩子的学习能力。
二、应该阅读哪些书？孩子最开始的阅读，我们一般以孩子能接受的童话故事、儿歌、绘本等开始。随着孩子的成长，阅读能力也不断成长，就应该给孩子提供题材广泛的书籍来读。作者在本书中提到了几类书：
（一）经典名著，这个一般都不会被忽视，尤其注重培养孩子阅读和自身有阅读习惯的人，经典名著是不可或缺的一部分，也是最容易被读者接受和选择的题材。经典名著的文学性和被大家的认同和接受程度广泛，既能成为经典，一定有其道理。除了要读国内的经典名著，还要读一些外国的知名小说，感受不同文化的描述模式和文学之美外，也是理解其他民族的历史和文化的最好方式。
（二）优质的论述文章。好的论述文章即论述文，结构严谨，条理清晰，有独到的见解，启发读者思考。这样的文章，看多了自然也会有潜移默化之效，日积月累，可渐渐锻炼我们思考判断能力和逻辑推理能力。这方面，是容易被我们所忽视的，或者说很多人不擅长阅读的，因为这些文章刚开始读起来可能会有些艰涩，有些困难。所以看了这个，我觉得以后应该有意识的多读一些这方面的文章，并引导孩子尝试阅读此类的文章。
（三）法官判决文和侦探小说、知识性文章、国际新闻、一般性的教课书文章。书中是将这四类分别论述的，我个人之所以放到一起，是因为这类文章平时也关注很少。但作者的`介绍言之有理，给我们很大的借鉴性。提升一个人的学习能力，尤其是孩子学习各门功课的能力，这几方面的阅读或许不可或缺。孩子学业上的困难，有时不仅仅是因为孩子的不努力，而是不得法，没有基础能力帮助孩子找到好的方法和理解能力，继而造成学习困难。这方面值得引起我们的关注。
三、关于关注弱势群体的阅读。所有的孩子都爱看故事，都会喜欢阅读。作者在本书中的介绍，很多情况在我们国内是非常现实的，尤其农村的孩子，课外阅读还是非常缺乏的，可以说很少有孩子有课外阅读的习惯。不是单纯因为经济条件的影响，相比现在很多农村条件很好，网络电视都很普及，但就是阅读远远跟不上，大人几乎都不看书，孩子也很少有机会看书。我因为家在农村，常常关注这一现象，也尽己所能给老家亲戚朋友的孩子带回去一些书，希望孩子们能发现阅读的乐趣，有阅读的欲望，通过阅读认识自己所在地方以外的世界。所以作者呼吁社会关注并缩小城乡阅读的差距。除了希望政府来关注之外，我们每个人也有责任和义务，尽自己的所能吧。可能我们一点小小的举动，就会改变一个孩子的观念。
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