《把堂还给学生》的读后感范文
与一本好书的相遇，是偶然，更是机缘。有幸拜读了徐洁老师的新书-----《把堂还给学生——如何构建理想堂》。
徐老师从堂教学的内在教育使命，教学方法的选择艺术，到让学习在堂上真实发生，有效组织合作学习，引领学生深度学习，演绎堂精彩生成，再到巧用反馈评价提升堂质量，"互联网+"时代变革堂，显示着徐洁老师深刻的实践和思考。
读完之后，我心潮澎湃，幡然醒悟——堂成全生命，是一种预设，更是一种精彩的生成。作为一名科学老师，就要向堂要质量，在堂上成全生命，它需要教师善于及时捕捉学生信息，并进行精心引导。
这让我想起学校组织的堂教学评估上发生的一幕：当时，我在上《热气球上升的秘密》一，一番激趣导入后，学生们开始利用老师提供的塑料袋、酒精灯、火柴等材料，设计探究方案。
在四个学生汇报交流之后，我正准备按部就班的`引导学生进行模拟实验，这时赵元龙站起说：“老师，我在家里用纸螺旋圈和蜡烛也做过这个实验。”“哦，你是怎么做的？”我一阵愕然。这可是我事先没有预料到的。尽管打乱了我设计好的教学进程，但我还是鼓励他展示自己。“我用线吊着这个纸螺旋圈，放在燃烧的蜡烛上面，空气受热了以后往上升，所以就带动螺旋圈旋转起，我又换了一个纸片，纸片还能飞起呢！”听到这儿，班里的不少同学也了兴趣，堂秩序一下变得骚动起。原这孩子在生活中已经有了自己的认识，这可是非常宝贵的生成资啊，于是我充分表扬一番，又鼓励他：“科学探究的方法是多种多样的，你用纸螺旋和蜡烛发现了热气球上升的秘密，能用老师提供的材料再验证一次吗？”
我的表扬和鼓励在孩子们内心形成一股强大的推动力，他们探究的热情再一次被点燃。面对赵元龙这一“意外”的风景，我没有局限于自己的教学程序，而是动态灵活的调整教学方案。在捕捉到了这份可贵的生成资后，采用顺水推舟的方式，加以有效引领，将学生的思维引向深入，把学生锁定在积极亢奋的学习状态。既树立起学生的自信心、自豪感，又收到了意想不到的教学效果。
要想让学生在堂上成为真正的主人，就要让学生以主人翁的姿态活跃在堂上，使堂生活成为师生共同创造的美好时光，如此，理想的堂，才能成全一个个活泼泼的生命。
当然，书中还有很多精彩的语言：让深度学习真正发生，让学生真有成长；要关注学生的学业，更要关注学生的人生；堂是一种生命存在的方式，要道法自然，要大道至简，要大道归一……一句句，一字字，都荡涤着我的心灵，洁净着我的心灵。
作为一名教师，我们还在路上，还要不断的学习、反思和实践，要真正做到像张志勇厅长所说的"堂还给学生",让教育返璞归真，努力实践精神成长的教育，真正还给学生终身健康发展的能力，像徐洁老师所说的教师要"做堂教学改革的筑路人"
总之，理想的堂，是学生的学堂，更是教师的学堂。当堂真正成为教师播撒教育理想、信念和希望的麦田，成为学生种植梦想、收获知识、丰富思想的花田，唯有如此，才能创建最好的堂，才能真正让师生的灵性得以热情飞扬。
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