读《课堂方法》有感范文
最近拜读了周彬老师的的《课堂方法》一书,收获颇多。尤其对课堂管理的目的有了一个重新的定位。课堂管理的目的:课堂管理的目的是为了让课堂教学进行有序、有效地进行下去。有序地进行是底线,这个层次的课堂管理重点在于处理扰乱课堂的行为,维持课堂秩序;而让课堂有效地进行是管理课堂的高级目标,也是我们的课堂管理的最终目的,而这需要教师有比维持课堂秩序更高的智慧和技能。一般而言,维持课堂秩序我们不要采取批评甚至更过激的手段,因为那样会使干扰课堂的时间加长,也不自觉地把自己置于冲突的一方。我们最好是采取冷处理的办法,比如幽默化解,比如非语言的行为暗示,这样影响会降到最低,而且老师的威信也不会受损,甚至同学还会佩服老师巧妙的处理办法。
要想课堂管理更有效,必须做到以下几点:
1、课堂管理服务于学生群体,而不是管制学生;
不管是批评学生还是表扬学生个体,都要以是否有利于营造良好的学生群体的学习氛围为标准。
2、寻求调皮学生的原因,而非责备其态度;
学生不是机器,面对单调乏味的学习生活,调皮是一种自我调节。作为教师要理解这种调皮,不要上纲上线。部分学习比较落后的学生,感受不到学习的成就感,也感受不到同学和老师的`关注,而渴望关注是人的天性,他们会用调皮的办法来告诉大家自己的存在,也用这种方法吸引大家的注意,其实这种行为就是一种补偿替代心理。面对调皮的学生我们不要一味地指责,而要分析学生调皮的原因,尽可能地多给学生成功创造机会,多给学生以关注和关心,满足学生自我实现和渴望尊重的心理。
3、让学生明白要做什么,而非禁止学生做什么。
我们禁止了学生做某事,不代表学生就不会做某事了,重要的是我们要让学生明白在课堂上要做什么,以及如何去做。
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