读《不做教书匠》有感1300字
《不做教书匠》，是管老师专门写给一线青年教师的一部作品。他以深入浅出、寓理于事的方式，引导青年教师做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、专业感、奋斗感、亲和感以及智慧感的老师。读他的书，就像在听一位成功者在娓娓讲述他的成长经历，他的教学、生活心得，一切都是那么亲切、一切都是那么自然！
何为教书匠？顾名思义，教书匠就是呆板地、机械地、熟练地进行教育的老师，通常含有贬义，又称“教书机器”。 南京教科所刘文先生指出：“教书匠”和“教育家”之间最主要的区别在于——是否“把心思用到精巧”，“把技术练到纯青”，“把小事作到极致”？作为新时代的青年教师，我们必须对陈旧的、低效的、辛劳的“匠”说“不”！
不做教书匠，首先需要教师有明确的方向感。在这个物欲横流的社会，站在人生的十字路口，迫切需要的是人生的抉择，智慧的抉择。管老师讲述了意大利男高音帕瓦罗蒂的故事，帕瓦罗蒂毕业时，他问父亲是从事教育还是向歌唱事业努力，父亲回答他，如果你想同时坐两把椅子，最终只会重重地掉落在两把椅子之间的地板上。最后，他选择了唱歌，并付出了艰苦的努力，终于成为了享誉世界的歌唱家。作为青年教师的我们，既然在毕业的时候选择了教育这个事业，那就让我们倾注所能，痛痛快快地投入，轰轰烈烈地去爱一场吧!
现在很多青年教师，时常把“无聊”、“郁闷”等灰色的词挂在嘴边，认为教育是一件彻头彻尾的“苦差事”。“当你投入地工作的时候，你就会感受这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱时，会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。”管老师的话风趣幽默，常常给人一种醍醐灌顶的感觉。
不做教师匠，需要教师做一个有智慧感的老师。教育需要爱，但仅仅有爱还不够，爱教育就要实施智慧教育。管老师说，不管做什么工作，机械性的作业永远做不出成绩来，机械的结果只会使工作越发无聊，人生越发混沌。不管做什么工作，要想做出成绩来，请用上你的智慧。没有智慧，我们就缺乏透过琐碎和繁杂洞察精深和微妙的能力；没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累；没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……
管老师把目前的青年教师分为三种状态，第一种状态，把教育的'事当作学校的事来做。学校布置的工作，他们视作是压力是包袱，是学校为了不让自己好过的举措。第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的工作，虽然有牢骚，但还是尽可能地去完成。这类老师很辛苦，起早贪黑，吼上吼下，任劳任怨，但往往缺少效率，付出和收获很难成正比。第三类老师，把自己的事当作教育的事来做。他们表面上与第二类老师很接近，看上去也很辛苦，但脸上没有倦怠，心中更没有怨言。或者说，他们的身体是忙碌，心灵却异常活泼、轻盈。他们就是智慧型的教师，教育者理应有第三只眼睛，那只眼睛叫学生。有了学生的眼睛，教育就充满了智慧，智慧让他们事半功倍，智慧让他们笑靥灿烂，幸福让他们幸福飘扬！
不做教书匠，需要教师不断让自己成熟。管老师在出版《魔法作文营》后，由衷地说道：“对学生最大、最好的责任感，那就是尽快地发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专业水准的教师。”这话说得太好了，太实在了！试想，如果他的《评价周报》能早几年进行，一定会让更多的感受到原来作文可以如此激情飞扬，作文原来是可以如此改变我们的心情、我们的生活、我们的状态！
时光飞逝，今年已经是我工作的第九个年头，我的第一批学生都已经读大学了。每每在路上遇到前三年工作时的学生，常常会感叹，如果我早些成长，一定不会如此简单粗暴地对待他们的错误，一定不会一个劲地侵占他们休息和娱乐的时间。不是当时的我不爱他们，而是自己还未成长，不懂得爱的方式爱的途径甚至是爱的内容。
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