一年级语文骑牛比赛教学反思
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一年级语文骑牛比赛教学反思

时间:2021-02-10 15:23:57 语文百科 我要投稿

一年级语文骑牛比赛教学反思

  身为一位优秀的教师,我们要有很强的课堂教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的一年级语文骑牛比赛教学反思,希望对大家有所帮助。

一年级语文骑牛比赛教学反思

一年级语文骑牛比赛教学反思1

  《骑牛比赛》是一篇描写南美洲的骑牛比赛的课文,通过对课文中一个骑士的描写,显示出他的坚定的信念和不怕失败的精神。教学这课,我把教学重点定为:体会骑手的技艺高超,理解骑手说的'话,并懂得“只有刻苦练习,才能获得高超本领”的道理。我重点抓住以下环节。

  一、“好几个骑手骑在野性大发的公牛野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。”做比较。

  问:小朋友们,这些骑手停留在公牛背上多久啊?让我们一起来感受这两三秒钟的时间吧。(全班坐端正,感受三秒钟时间)时间长吗?(指导读好句子,重读“野性大发”、“ 两三秒钟”)

  再问:这头牛好厉害,难道没有骑手能制服它吗?

  二、“只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。”问:小朋友,牛听话了吗?当这位骑手上去了,牛还是——上下蹦跳(指导读好)野牛蹦跳地可疯狂了,这就是——疯狂地上下蹦跳。(指导读好)

  问:这时骑手的表现是什么呢?(骑手牢牢地骑在牛背上。)牢牢地是怎样的?再看看其他选手的表现的图片,对比一下,说说这是一位怎样的骑手呢?(了不起的骑手,技艺高超的骑手,本领特别大的骑手…….)

  三、理解“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次。”

  问:小朋友,读了这句话,你明白了什么?“曾经”是什么意思?什么时候摔下来上千次?(设计情景)清晨,人们还在睡觉的时候,骑手在?天寒地冻,人们在家取暖,骑手在?练得满头大汗了,骑手还在?一次次地从牛背上摔下来,骑手?他一次次刻苦地练习,不怕失败,终于,他成功了,所以他说——(齐读)小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次。(重读“上千次”)

  问:你学了这课明白了什么?师出示几句成语,引导学生朗读背诵:1.失败乃成功之母。2.世上无难事,只怕有心人。3.要想成功,先下苦功。4.少壮不努力,老大徒伤悲……

  反思过后,在今后的教学中,我认为要注意以下几点:

  一、加强朗读训练,用多种形式激发学生的读书兴趣。

  二、备课要精,课堂上更要做到少讲、精讲,发挥教师的引导、点拨作用,使学生得到更多发展能力的机会。

  三、运用多样化的教学手段,渗透课改中“尝试创新,合作探究”的理念,让学生在课堂上学得轻松,学得愉快。

一年级语文骑牛比赛教学反思2

  周老师是位爱思考的老师,《骑牛比赛》一课中,教者大胆运用比较的方法启发学生思维、想象。再加上周老师适当的引导、启发、点拨,学生在想象骑手的“技艺高超”、场面的热闹等地方效果出奇地好。

  如:为了让学生领会“技艺高超”,周老师让学生换位体验“如果你是这野蛮的公牛,有人想骑在你的背上,你会怎样?”

  学生兴致勃勃地表演后,周老师再问:“一个骑手牢牢骑在牛背上,‘牢牢’是怎样的样子?”学生有说长时间骑着,有学生说像胶水粘着,还有学生说像蚊子叮在人身上一样掉不下来。经过讨论学生明白:这就是骑手技艺高超的地方。教者没有就此罢手,又问:“还有哪里说明骑手技艺高超的地方?”学生惊讶,“还有啊?”学生遇到困难了,老师适当点拨:“记忆高超,超过谁呀?”这一问,引导学生对比发现其他选手两三秒钟就摔下来,这位骑手牢牢骑在牛背上的确技艺高超。

  当然,教者研究的是“有效思维在教学中的运用”,所以课堂上老师不断引导、启发学生想象思考,忽视了低年级段阅读教学“识、写、读、背”目标的完成。如何做到两者的和谐统一,周老师还得不断研究。

一年级语文骑牛比赛教学反思3

  准备着手上新课《骑牛比赛》。上新课前总是担心学生读不好课文,学生的朗读能力真是不敢恭维。累就累在刚开始时怎样指导学生能在短时间内取得最佳的成效,这样就能减轻师生负担,皆大欢喜。

  教师范读后我就教学生分组自学,让每位组长各显神通吧,然后进行小组赛读,谈谈各自的方法。因为每个学生的朗读水平有所不同,教师不可能一一了解具体情况。把学生分散了,每个组长就能及时帮助老师掌握第一手资料,进而采用“领读、帮读、个别读”等不同形式基本读通课文。

  第二自然段有四句话,其中前三句都比较难读。我领读,学生依样画葫芦,一些同学口齿不清还是不能顺利读通。我发觉三句中都有个成语,常说句不离词,词不离句,我把“兴致勃勃”、“野性大发”、“技艺高超”拎出来领读两遍,然后再读句子,效果就明显好多了。为了让学生能在读中有一点感悟,我就分别描述了三个成语的意思。其中在讲“野性大发”时我说:公牛生气发火时很疯狂很厉害,就像姚老师有时也会发火。学生都笑了,轻松一下也好。可是从善意的笑声中我似乎感到了点什么,我想我很有必要搞一个民意调查,看看有什么要改进,以便时时提醒自己。在解释“技艺高超”时我讲了“高空生存”载入吉尼斯的新疆奇人的事,他能在高空中走钢丝,不停地表演动作,可惜没有具体的图片和资料,知识到用时方恨少啊。还好,学生都懂了“技艺高超”。在日常工作中,老师要处处做个有心人是不易的。学生再次读文时已是声情并茂,读到“全场响起了热烈的掌声”时我带着大家一起鼓起了掌,掌声热烈。

  第三段是讲了一个小姑娘给骑手献花时问他怎么没从牛背上摔下来,而骑手的回答是他曾经从牛背上摔下来上千次!读了几遍,我问:如果你是这位小姑娘,你会怎么想?有人说:我知道了他以前摔下来的次数有上千次。我说这说明他以前练习骑牛本领非常刻苦,才会有现在的——“技艺高超!”我又举了班中很多同学,我说他们每次写字都一笔一划十分认真,这样刻苦练字就会练就一手漂亮的字。这时有许多学生举手问我他们的字最近写得怎么样。我知道他们也想得到老师的表扬,就顺水推舟,全面、大力地表扬了一番,最后我鼓励他们:最近(实行写字新制度以来),我班写字水平有了很大提高,希望同学们继续努力!再看看学生们的脸,个个喜气洋洋。这种士气仿佛也感染了我,让我也受到鼓励,增强了信心。学生的每一点进步,就是老师的精神支柱啊。

  学习一篇课文,就能让学生学习到一些新知识,更要让学生领悟其中的意境和道理,并在生活、学习中受到启发,心灵得到净化,逐步去完善自己。

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