《司马光》一年级语文教学反思
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《司马光》一年级语文教学反思

时间:2021-01-19 16:14:47 语文百科 我要投稿

《司马光》一年级语文教学反思

  俄国历史学家克柳切夫司基有这样的名言:会思考的人思想急速转弯,不会思考的人则晕头转向。人民在日常生活中,难免会遇到突发事件。这节课就是要让学生体会到:遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才会想出好办法!我在教学中根据一年级学生的特点,设计了多种方法,使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容,突破了教学重难点,完成了教学任务,收到了很好的效果。

《司马光》一年级语文教学反思

  1、在“表演”中理解课文内容。

  教学第三自然段时,我做了这样的设计:“同学们,你能模仿一下他的动作吗?”(有个学生站起来,做了“高举双手使劲往往下砸”的'动作,还“哎!”了一声,真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿,在表演中理解了词语和句子。)

  2、通过比较理解课文内容。

  学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标。理解司马光爱动脑筋,机智,方法巧妙而是本课的重难点。我是这样设计的:

  (1)课文中人物的比较。我问学生:当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时,司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同?

  可以看出司马光是个怎样的孩子?

  (2)自己与主人公的比较,做新时代的司马光,让学生在了解安全知识的同时体会帮助别人的快乐!

  3、新的尝试。

  记得以前,每次教学完《司马光》后,我总是在拓展延伸阶段问:你还能想出其他好方法救出掉进缸里的小朋友吗?此问题一经抛出,小朋友们便叽叽喳喳地连比带划谈论开了。可,每次在班上汇报交流时,小朋友们的脸上便会被沮丧之情笼罩着。为什么呢?原因很简单--孩子年纪小,思维较单一,提出的解救方法不成熟,跟司马光的"砸缸"作比较,还是逊色多了。小朋友能不沮丧吗,连老师也觉得异常扫兴!

  这次,我再教《司马光》一文时,大胆作了新的尝试。我设计了3个安全知识让学生说出解决的办法!真没想到不让"小司马光"继续"缸"后,反而涌现了更多机智勇敢的小司马光!

  4、板书设计新颖。

  我特别画了一口大大的、会被砸坏的“缸”,让学生在砸缸的过程中体会当时司马光救人时的气氛,并且达到熟悉课文的目的。

  5、同学积极配合,课堂气氛较活跃。

  不足有:其一,今天我早早来到学校,因为要安装课件,可是一直到快上课也还是没办法,好在后来谢玄老师帮我把办公室的主机换过来,才得以正常上课,但是自己的情绪也多少受到了影响,尤其让领导和老师们等实在不好意思!怪自己准备不充分啊!

  其二,整节课安排有些紧凑,阅读提示中问题和时间的安排上有欠妥当!忽略了可以延展的环节。

  其三,开始的生字认读环节可以省略,会有更多的时间去品读课文!

  最后,感谢大家的听课,也真的希望老师们提出宝贵的意见,让我更进一步!

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