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《居里夫人的三克镭》语文教学反思（精选10篇）
在充满活力，日益开放的今天，教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么应当如何写反思呢？以下是小编收集整理的《居里夫人的三克镭》语文教学反思，希望能够帮助到大家。
《居里夫人的三克镭》语文教学反思 1
在教学《居里夫人的三克镭》这篇课文时,我主要注重培养学生的阅读能力。阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。
因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟；既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。
教学时，我注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的'”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
《居里夫人的三克镭》语文教学反思 2
《居里夫人的三克镭》是人教版六年级语文第十二册第四单元的一篇课文，讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格：即使为了科学，也不能讲科学研究成果据为己有。这是居里夫人向人类贡献镭的同时作出的另一种贡献。《标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，……同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因而，我们要让学生自己珍视对教材、对问题的体验、理解和独特感受，使课堂涌动着生命力的火花。
学生是独立的个体，学生阅读的角度不同，体验也不同。因此我们要激活学生的思维，引导学生多角度地、有创意地去阅读。在教学第三个环节“回顾全文，从阅读的内容想开去”中，我让孩子们反复认真读居里夫人自传中的一段话，引导他们从“阅读具体段落的内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都参与，说得非常精彩，有的想起雷锋的感人事迹；有的想到学过的课文《古井》、《为人民服务》；有的联系身边的`事例；有的介绍发明家爱迪生的故事；有的联想到当今社会上许多为了满足私欲而不择手段的人；有的谈到老师呕心沥血，为学生倾注心血……这使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
当今的基础教育改革指出：新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权，因此我们在阅读教学中，应当引导学生自主选择学习方式、自主选择学习伙伴、自主交流阅读感受，自主探究语文外延，使阅读成为学生自主探究、张扬个性的快乐过程。
《居里夫人的三克镭》语文教学反思 3
这节课上得较轻松愉快，回顾本课的教学过程，有以下几点体会：
1.学生是语文学习的主人。教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据阅读提示，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的'地方进行思考、质疑、讨论。
2、教学中，我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，一方面调动了学生读书的兴趣，使学生更好地理解课文;另一方面使课内课外有机地结合起来，拓宽学生学习语文的渠道。
3、居里夫人说的两句话不大好理解。教学时，我指导学生有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。
4、居里夫人的事迹很感人，她在自传中的几句话很深刻，在阅读理解的基础上，我引导学生联系实际想开去。学生想到了许多大公无私的人和事，也想到了那些可耻的自私自利者，学生说得很主动，表达出了自己真实的感受。在教学中体现了语文的实践性和综合性特点。
《居里夫人的三克镭》语文教学反思 4
本文是一篇精读课文，课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类做贡献，大公无私的伟大品格。
教学课本时，我从题目入手，让学生齐读课题，问：“通过题目，你认为本课讲的是什么?”以此为导入，让学生从文中找出最后一段，齐读。又接着问：“为什么说居里夫人的三克镭体现了科学家的伟大人格呢?”一问题让学生去寻找三克镭的来历。
这之前，我又补充介绍居里夫人的相关资料。当学生找出第一克镭是居里夫妇发现的后，我紧接着再次补充镭是什么?有什么作用?怎样提炼出来的，以此让学生明白其实居里夫人可以成为富甲一方、腰缠万贯的人。学生在惊讶之于，话题一转：可为什么，十八年后，居里夫人却买不起一克镭?学生可以从文中找出答案，即居里夫人的回答。围绕居里夫人的异常平淡的故事，我让学生反复读，体会居里夫人话里的含义，明白她的大公无私以及为全人类做贡献的`崇高精神、伟大人格。
学生第二、三克镭来历时，我采取默读形式，当学生分别找出它们的来历、用途时，我又让学生理解课文写“麦隆内夫人回国向是个女百万富募捐时碰了壁”这一内容的作用，更突出居里夫人的无私、伟大人格。
最后，即是课文的重点：如何理解居里夫人在自传中的一番话。让学生读，各种形式的读，在读的差不多程度时，问：“她们说的并非没有道理。”其道理何在?“这个问题”是指那个问题?居里夫人的固执体现在哪?“勇于实践的人”和“梦想者”分别指谁?居里夫人有怎样的人格?
在一步步指导下，学生也容易总结本文的中心思想，也能理解本文的线索。
不足之处：
1.朗读指导不到位。
2.对于后进生的关注还不够。
《居里夫人的三克镭》语文教学反思 5
《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。
通过上课后我有如下反思：
1、教学中重视了学习方法的指导。
我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。教学中，我虽然能及时出示学习点拨：
1、读课文，思考你认为居里夫人是一个怎么样的.人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。
2、抓住关键词句来感悟。
3、全班同学交流感受，（交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是平时的训练）。有不同意见的可以补充。”而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。
这节课当然也有让我感到失误的地方：
1、对学困生的关注不够
2、课堂上留给学生的自主学习时间较少。
例如当让学生默读课文，画出自己感动的句子，做好批注时。就要让学生有足够的时间去完成，不能是蜻蜓点水，一带而过。
《居里夫人的三克镭》语文教学反思 6
前几天，中心学校下来验收达标课，我教学《居里夫人的三克镭》这篇课文。课后，我梳理了一下自己的课前备课及上课时学生的表现，特有想说，那我就说说我自己说这节课的看法吧。
成功之处：
一、学生是语文学习的主人。
教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据自学要求，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如在 “ 学习1-4自然段，了解第一克镭的故事”这个环节中，我让学生由带点的词所得的体会时，他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由，尽管他们答得不一定准，但是积极举手发言，这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。
二、居里夫人说的两句话不大好理解。
理解居里夫人自传上的一段话是个难点。她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的'利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度：一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的。居里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。专利权是国家授予发明创造者独占实施其发明创造的权利。居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。教学时，我鼓励学生采用不同的学习方法，象有的学生边读边做批注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。还有的和小组的同学一块理 解……因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。
三、注重读写结合，教给写作方法。
在教学“第二、三克镭的故事”时，我先引导学生分析这两克镭的来历及用途、麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，及时问学生：课文这样写有什么作用，你从中体会到什么。学生了解到十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人伟大的人格和崇高精神。
不足之处：
1、忽视对朗读的指导。在这节课中，我虽然通过课件出示了两段课文，也让学生进行自由朗读。但是，当时为了赶进度，忽视了朗读的指导及读后评价。
2、教学环节上，安排内容过多、过细，致使教学拖堂，以致后面的教学任务无法完成。如在学习7、8自然段时，就设计了六个问题，有修改句式、有问题思考、有体会句子等，而且在学习上部分时已安排小组合作，结果在学习这部分时又让进行小组学习。
今后教学改进的地方：
1、课前精心设计教学过程。要做到对教材、学生了解全面，心中有数。在设计环节时有张有弛，粗密得当，精选问题，尤其要留有一定的时间让学生质疑、思考、消化，甚至完成基本的练习。
2、要重视朗读训练。每节课，都要关注重点段落的朗读，对学生读不好的地方要一句一句教读，直至达到预期效果。同时，还要引导学生学会评价朗读效果，逐步培养学生会有感情朗读课文。
3、要重视写的训练，将写落到实处。我班学生写作文三言两语。究其原因，学生平时视而无睹，不知从何写起，更不知怎么写才算具体。因此，在后的教学中，我要在原来续写的基础上进一步强化一段话的训练。对重点段落在仔细分析的基础上，让学生进行仿写；也可进行续写。与此同时，教师要为学生提供一些重点词语，教给他们如何运用。
4、对重点段落在理解的基础上，要让学生背诵、默写。
《居里夫人的三克镭》语文教学反思 7
《居里夫人的三克镭》这篇课文讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，体现了居里夫人作为一个科学家的伟大人格，她一心只想着全人类，丝毫没有一点私心。为了科学研究，也没有将科学研究成果据为己有，居里夫人在向人类贡献镭的同时，也体现了一个科学家的高贵品质和令人敬佩的精神。
居里夫人的三克镭，第一克是自己提炼出来的；第二克是美国记者麦隆内夫人在全美妇女中奔走宣传，美国公众捐献给她的；第三克镭也是美国公众捐献的。作为镭的发现者的居里夫人，不仅没像美国记者推断的那样富甲一方，还如此困顿，正是因为居里夫人没有把镭的专利权据为己有，而是把它献给了全人类。
教学这篇课文首先要理解课文内容，为了这一个目标我决定采用读——画——思的方式来完成，通过让学生通过默读课文内容，默读完了，自己能大概讲出课文的主要人物和对人物的初步印象，接着就是朗读课文，边读课文边动笔画出有关三克镭的片段，学生自己边读边画出文中所讲到的段落，最后一步就是紧紧抓住所画出的自然段，通过学生自己的思考来归纳出每一件事的小标题。老师通过学生所理解和阐述的进行板书小结，从而总体上把握文章的内容。
其次是理解人物的特点。在了解课文内容的基础上，为了进一步深入挖掘人物的特点，我采用读——品——悟的方法来完成这一个目标，首先是抓住他人的`语言和居里夫人自己的语言。通过这两处语言描写进行多种形式的朗读，在读后进行细细品味，为什么美国记者会这样说，那是什么原因致使她会这样说？居里夫人自己为什么在自传中会这样说道：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”让学生对这两处的语言的描写进行细读和比较，让学生自己发现并得出结论：那就是居里夫人把一切都贡献给了科学，贡献给了全人类。
本单元的训练重点是：“从阅读的内容想开去。” 为了使本单元的训练的重点得以落实，结合居里夫人的人物特点，我让学生自己回想曾经所学过具有高贵品质的人物，并说说其人物的特点。同时引导他们结合身边的生活实例、运用课外收集的资料等方面想开去，最大限度地开阔学生的思维空间，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都能参与，都能说得精彩，让学生的思维能力和语言表达能力都能有质的飞跃，学生的语文素养和学生的人生观、价值观有新的提升，保证三维目标能真正贯穿于整个教学过程。
《居里夫人的三克镭》语文教学反思 8
在教授《居里夫人的三克镭》这篇课文时，我深刻体会到，这不仅是一次知识的传授，更是一次对学生情感、态度与价值观的深度引导。以下是我对本节课教学的一些反思：
1. 情感共鸣的激发不足
尽管课文本身蕴含着丰富的情感价值，如居里夫人对科学的执着追求、无私奉献的高尚品质，但在教学过程中，我发现自己对于如何有效激发学生的情感共鸣还做得不够。未来，我计划通过更多的情境模拟、角色扮演或引入相关视频资料，让学生更直观地感受到居里夫人的'伟大精神，从而加深他们的理解和感悟。
2. 深度阅读的引导需加强
《居里夫人的三克镭》是一篇富有深意的文章，其中蕴含的科学精神、人格魅力都值得深入挖掘。但在实际教学中，我可能过于注重了文章表面的故事情节，而在引导学生进行深度阅读、理解文章背后的深层含义方面有所欠缺。今后，我将设计更多的问题链和讨论环节，鼓励学生从不同角度思考，促进他们批判性思维和深度阅读能力的提升。
3. 跨学科融合的探索
考虑到这篇课文涉及科学史和人物传记的内容，我意识到跨学科融合教学的重要性。然而，在实际操作中，我未能充分将科学知识与人文精神相结合，使得教学内容略显单一。未来，我计划将物理、化学等科学知识融入课堂，让学生在学习居里夫人故事的同时，也能对放射性元素、科学研究方法等有更深入的了解，从而培养他们的综合素养。
4. 学生主体性的发挥
回顾整堂课，我发现自己在某些环节上仍不自觉地占据了主导地位，学生的主动性和创造性未能得到充分发挥。为了改变这一状况，我将更加注重设计以学生为中心的教学活动，如小组合作探究、自主学习汇报等，让学生在参与中主动学习、积极思考，真正成为学习的主人。
《居里夫人的三克镭》语文教学反思 9
教授《居里夫人的三克镭》这篇课文后，我进行了深刻的自我反思，旨在总结经验、改进不足，以期在未来的教学中取得更好的效果。
1. 情感体验与价值观引领
本课成功之处在于，通过引导学生阅读、讨论居里夫人的故事，成功激发了他们对科学探索的热情和对无私奉献精神的敬仰。然而，我也意识到，在引导学生将这种情感体验转化为实际行动方面还需加强。未来，我将设计更多的实践活动，如志愿服务、科学小实验等，让学生在实践中体验奉献与坚持的价值。
2. 教学方法的多样化尝试
为了激发学生的学习兴趣，我尝试运用了多种教学方法，如故事讲述、问题引导、小组讨论等。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我也发现，不同学生对于不同教学方法的接受程度存在差异。因此，我将继续探索更加灵活多样的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
3. 文本解读的`深度与广度
在文本解读方面，我努力做到全面而深入，既关注了居里夫人的个人经历和科学成就，也探讨了其背后的社会文化背景。然而，我也意识到，在引导学生进行文本细读、品味语言魅力方面还有提升空间。未来，我将更加注重对学生阅读技巧和审美能力的培养，让他们在阅读中学会欣赏、学会思考。
4. 评价体系的完善
本次教学中，我主要通过课堂提问、小组讨论和作业完成情况来评价学生的学习效果。然而，这种评价方式较为单一，难以全面反映学生的综合素质。因此，我将进一步完善评价体系，引入学生自评、互评以及家长评价等多种方式，形成多元化、立体化的评价体系，以更准确地评估学生的学习成果和成长进步。
《居里夫人的三克镭》语文教学反思 10
在教授《居里夫人的三克镭》这篇课文后，我进行了深入的反思，从中汲取了宝贵的教学经验，也发现了需要改进的地方。以下是我对这次教学过程的几点反思：
一、注重学生主体地位，培养自主学习能力
在整个教学过程中，我始终坚持学生是语文学习的主体，注重培养他们自主学习的意识和习惯。通过设计自学要求，引导学生充分进行自学，并尊重他们在学习过程中的独特体验。学生们能够围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，对感兴趣或不明白的地方进行思考、质疑和讨论。这种教学方式不仅激发了学生的积极性，还培养了他们的创造力和探究能力。
二、深入解析难点，提升理解深度
课文中的难点之一是理解居里夫人自传中的一段话，尤其是她关于科学贡献与个人利益的观点。这段话不仅深刻，而且富有哲理，对于初中生来说有一定的理解难度。我鼓励学生采用不同的学习方法，如边读边做批注、联系上下文体会等，以帮助他们更好地理解居里夫人的伟大人格和崇高精神。通过有感情地朗读和讨论思辨，学生们逐渐理解了居里夫人不追求个人利益，将科研成果无私奉献给全人类的伟大情怀。
三、注重读写结合，提高写作能力
在教学过程中，我注重将读写结合，通过分析课文中的具体事例和人物描写，引导学生学习写作方法。例如，在教学“第二、三克镭的故事”时，我引导学生分析这两克镭的来历及用途，并思考课文这样写的作用和意义。通过这样的分析，学生们不仅加深了对课文内容的理解，还学会了如何运用具体事例来突出人物性格和品质的写作方法。
四、存在的问题与改进措施
忽视朗读指导：虽然我在课堂上安排了朗读环节，但由于时间紧迫，忽视了对学生朗读的指导及读后评价。在今后的教学中，我将更加重视朗读训练，关注重点段落的朗读效果，一句一句地教读，直至达到预期效果，并引导学生学会评价朗读效果。
教学环节安排过多：在教学过程中，我安排的'内容过多、过细，导致教学拖堂，未能完成全部教学任务。为了改善这一情况，我将进一步优化教学设计，精选问题，合理安排时间，确保每个环节都有充分的时间让学生质疑、思考、消化，甚至完成基本的练习。
自主学习时间不足：在让学生默读课文、做批注等环节时，我给予的时间不够充分，导致部分学生未能充分完成学习任务。今后，我将更加注重留给学生足够的自主学习时间，让他们有足够的时间去思考和感悟。
通过这次教学反思，我深刻认识到自己在教学中存在的优点和不足。在未来的教学中，我将继续努力改进教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创造力，提高他们的读写能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
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