新课标人教版小学二年级语文下册《泉水》教后反思
今天中午上的《泉水》一课是二年级下册第二单元的第一篇课文，是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我从单元导语入手，让学生了解本单元的主题，然后师生共同解决生字难题，小组合作学习课文。在这篇课文的教学中，我抓住重点，进行小组合作。由于课文是按泉水流经的路线来写的，如果按顺序逐个自然段讲解，课堂容量有限，很难让学生有个完整的印象，对于泉水的特点理解也零散，所以我让学生小组合作，在小组内互相交流，突破重点。通过小组汇报，学生完整地讲述了泉水流经的四个地方，突出泉水的四个特点，这样给学生一个完整的印象，又留有想象的余地。让每个学生都有所感悟，而所悟又不尽相同。其二、整合教材，训练口语表达能力。在课堂中我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了菜园，有的说流到了农田……我肯定孩子们说得好，并引导他们学着课文的样子说一说，这样孩子们的思维更活跃了，语言更精彩了。有的说：泉水流过草地，小草从地下探出头来，泉水说：“长吧，长吧，你喝了我甜甜的泉水，会长得更绿、更茂盛。”有的说：泉水流过花园，花儿在羞答答的照镜子，泉水说：“照吧，照吧，我的水很美很美，喝了它你会开出更美丽的'花朵。”三、写字教学贯穿始终。写字教学是低年级学习的一个重点。在本节课中我把写字教学贯穿了始终。在板书课题时我让孩子和我一起书空“泉”字，在课的最后，通过比较“脆”“股”“鹃”这三个字，让孩子发现“月”的变化，即区别了字形，又巩固了生字。
有得就有失，在这堂课中我感觉读的还有些少，没有很好地体现朗读的层次性这一原则；其次，在写字教学环节中，老师范写了，但没能给孩子留充足的时间练写；还有小组建设仍需努力，让小组学习确实起到有效的作用。总之在今后还要不懈地努力，努力使自己的教学水平有更快地提高。
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