语文中解词的方法

时间：2022-10-19 14:49:48 语文百科我要投稿

语文中解词的方法

　　拟写此文主要出于三点考虑：第一，无论那种语言，它的语词总是最基本的单位，学习中对词义的把握显得非常重要，学习汉语文也不例外，那么，让学生学会一些实用的解词方法，对学生学习语言是有直接帮助的。第二，有这样一句流行的话，叫做授之以鱼，不如授之以渔。其实，这句话有它的片面性，因为，没有大量的各种类型的鱼的积累，授渔几乎是不可能的。但是，这句话对中学生尤其是高中生来说，无疑是正确的，因为中学生已经拥有了大量的感性积累。因而，对中学生传授实用的解词方法具有可能性和可行性。第三，现代教育理念反对死记硬背，重视语感，要求揣摩语言，品味语言，从整体上把握知识；语言实践中，不可能也没有必要使每一个语词都按字典辞书去做解释。所以，看上去带点模糊特性的实用解词方法有利于学生按新的理念学习语言。

语文中解词的方法

　　一、拆字法

　　有些合成词的词义就是构成这个词的几个语素意义的综合，先搞清每个语素的意义然后组合起来就有了整个词的含义。这是先分析再综合的`方法。

　　例如：文静可释为文雅而安静，驯良可释为和顺善良，平展可释为平坦而宽阔，豪爽可释为豪放直爽，窥测可释为窥探推测，十恶不赦中十恶指不道、不孝、不睦、不义等十种罪恶，词义为犯了十种罪的一种就不可避免地要严惩。

　　再如：初犯、重犯、惯犯，都指犯罪，区分了初（第一次）、重（再次）惯（习以为常）词义就十分清楚。使命、奉命、复命、抗命、待命等词语中的命都是命令的意思，区分了使、奉、复、抗、待，每个词的词义就明白了。

　　二、举例法

　　有些词如果脱离语言环境孤立地去解释，往往使人难以透彻了解，这就必需恰当地引用例句，把词放到具体的语言环境中去解释。

　　看下面的例子。

　　过目：看一遍。例：名单已经排好，请过目一下。

　　过心：①多心。例：我实话实说，你别过心。②知心。例：咱俩是过心的朋友，有什么话不能说？

　　象征：①用具体的事物表现某种特殊意义。例：火炬象征光明。②用来象征某种特别意义的具体事物。例：火炬是光明的象征。

　　与：等待。例：岁不我与。

　　与：①介词，跟。例：与虎谋皮。②连词，和。例：工业和农业。

　　其它如疯狂、拂晓、流露、很、因为、与其等众多常用语词，只有通过实例才能清楚地得到解释。

　　三、转注法

　　转注是利用同义词、反义词直接解释词义的方法。

　　1、利用同义词来解词，是运用已经懂得的、常用的词解释生僻词、古语词、方言词、外来词等。

　　例如：豚犬（生僻词）猪狗。辞别（古语词）告别。恁（方言词）那么，那样；那；这么，这样。盘尼西林（外来词）青霉素。

　　2、用反义词来解词，要注意用来解释的词语必需为人们所熟知，并与被解释的词语具有反义关系。用反义词解释词语的形式是：否定词+反义词。

　　例如，忸怩的反义词是大方，忸怩就可以解释为不+大方，即不大方。崎岖解释为不平坦。孬解释为不好。其它如低（不高）、丑（不美）、伪（不真）、恶（不善）、劣（不优）、坏（不好）等等，也都可以用否定词+反义词的形式加以解释。

　　四、构词方式分析法

　　同义合成词（同义复词）。追逐，就是追。数量就是数。他如崇高、改变、孤独、解放、生产、声音、停止、土地、选择、学习等词的语素义都相同，都可互释，知道一个语素义就懂得整个词义。

　　偏义合成词（偏义复词）。国家只是国。质量只是质。窗户只是窗。忘记是忘。人物是人。以上词语中，家、量、户、记、物等意义已经弱化乃至消失，偏义在前一个语素。好歹这个词比较特殊，在不知好歹中偏义在好，在万一有个好歹中偏义在歹。

　　偏正结构的合成词。塞北是塞之北，长城以北。隐患是隐之患，隐藏的祸患。前途是前之途，前面的路途。前景是前之景，将要出现的景象。

　　词根附加词缀。阿哥、老虎是哥、虎。糊里糊涂、古里古怪、土里土气就是糊涂、古怪、土气，只是加缀后词义程度重一些。

　　五、对应法

　　有很大一部分成语，尤其是并列结构的成语，语素之间有一种对应关系，或相同或相对或相反，这种对应关系可以帮助解释成语。

　　比如，文过饰非，文、饰义同，过、非义同；日削月割，削、割义同；天造地设，天、地相对，造、设义同；不急不徐，急、徐相反。落实了相同、相对或相反的语素义，解释整个成语就非常便捷。

　　安家落户、字斟句酌、国泰民安、老奸巨滑、老谋深算、失魂落魄、引经据典、心旷神怡、分崩离析、凶神恶煞、丰功伟绩、才疏学浅、移风易俗、潜移默化和尔虞我诈、东张西望、志大才疏、抑强扶弱等等许许多多成语中，语素之间都存在一种对应关系，利用对应关系解释成语大有可为。

　　六、比较法

　　意思相近的词容易混淆，解释时可以用同义词进行比较，以求明确运用范围、感情色彩和使用对象等方面的异同，这样可以避免阅读理解和写作使用中出错。

　　优良、优秀、优异都有好的意思，但它们有区别，意思分别为很好、非常好、特别好。成果、结果、后果三个词之间是感情色彩不同。黑沉沉、黑洞洞、黑糊糊、黑蒙蒙、黑黢黢、黑黝黝等都形容光线昏暗，但程度不完全相同，使用对象也有区别。

　　鲁迅先生在《人生识字胡涂始》中说过：我实在连自己也不知道崚嶒和巉岩究竟是什么样子向来就并没有弄明白，一经切实的考查，就糟了。此外如幽婉、玲珑、蹒跚、嗫嚅之类，还多得很。鲁迅先生举例中的几个词，在他的作品中都使用过，先生的话告诉我们一个道理，准确无误地把握词义是有必要的（它也是实用解词的前提），但是，对有些词则没有必要去死记其意思。我们介绍实用解词方法，也就是为广大中学生提供一把钥匙，提供一种思路，倘若在某一点上有助于中学生朋友学习语言，那是我们的最大安慰。

　　扩充解释法

　　扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用方法，如：

　　欢乐——欢喜、快乐宽阔——宽敞、辽阔

　　幽香——清幽的香味电灯——用电发光的灯

　　诚实守信——为人诚实、遵守信用

　　近义解释法

　　近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如：

　　增添——增加关怀——关心美丽——漂亮

　　反义解释法

　　反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如：

　　紧张——不镇定懦弱——不勇敢缓慢——不快速

　　归类解释法

　　根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如：

　　苹果—— 一种水果机枪—— 一种现代兵器

　　玫瑰—— 一种花朵火车—— 一种交通工具

　　比喻解释法

　　比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行词语解释的方法。如：

　　红色——像鲜血一样的颜色绿色——像树叶一样的颜色

　　功能解释法

　　功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容”是一种常见形式，如：

　　马虎——形容做事不认真。人山人海——形容人非常多

　　震耳欲聋——形容声音非常的大

　　下定义法

　　用简练的语言对词语所包含的事物的本质特征作确切的叙说、解释。它适用于解释某些有关科学概念的词语和一般性名词。如：

　　学者——在学说上有一定成就的人。

　　沁园春——词牌名。

　　描写说明法

　　描写事物、概念的性状;说明词语的引伸义、比喻义。如：

　　莽莽——

　　①形容草木茂盛。

　　②形容原野辽阔，无边无际。

　　忸怩——不好意思或不大方的样子。

　　比喻揭示法

　　用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念。如：

　　血洗——像用血洗了一样，形容残酷的屠杀人民。

　　同义词解释法

　　用同义词解释，必要时作适当限制、补充。如：

　　休憩——休息。

　　竣工——(建筑物)完工。

　　反义词解释法

　　用反义词加“不”解释。如：

　　野蛮——不文明。

　　翻译法

　　像翻译文言文一样解释词语。如：

　　聊叙——姑且谈谈。聊，姑且。

　　分析综合法

　　有些词语，语素意义和词义之间关系比较明显，可以先分析语素意义，然后综合起来解释词语整体意义;也可以先综合解释，后分析语素意义。如：

　　漠然置之——漠然，冷淡，不关心;置之，把它放在一边。指对人对事物态度冷淡，毫不关心。

　　联系语境法

　　将词语本义同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的临时意义。如：

　　落第——科举时代应试不中叫“落第”。这里指考试不及格。(鲁迅《藤野先生》)

【语文中解词的方法】相关文章：