中考语文思维拓展题的思路点拔

时间：2024-05-08 13:20:53 剑锋语文百科我要投稿

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中考语文思维拓展题的思路点拔

　　思维拓展题又名阅读延伸题，是初中现代文阅读中答题字数最多、分值最大的一道题目，而且此题灵活性较大，是对学生理解能力、归纳概括能力、语言表达能力等多种能力的考查，相对而言是学生都会有不同程度丢分的一道题目。小编整理了中考语文思维拓展题的思路点拔，欢迎阅读·

中考语文思维拓展题的思路点拔

　　思维拓展题无非有两种大的考查方向：

　　一是对文章内部的阅读延伸，二是对文章外部的阅读延伸。内部的阅读延伸主要是对文章内容主旨的理解、句段的赏析、写作手法及表达方式的运用理解等。文章外部的延伸主要让学生结合生活实际谈感悟。

　　文章的内部拓展

　　一．理解类。

　　（一）内容主旨的拓展例：2011海淀一模15．作者为什么说改从写作生涯不仅是个人的命运，“也是同时代人、祖国、民族共同的命运所致”？请结合文章内容，简要说出你的理解。（不超过150字）（6分）又如：2011朝阳一模《修髯飘飘》18．这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就其中你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。（150字以内）（6分）

　　（二）词句含义理解的拓展。例：2011通州一模《水之经典》17．“水之经典”中“经典”一词有怎样的含义？你如何理解“经典”？（不超过150字）（6分）

　　二．鉴赏类

　　（一）对文章写作手法/描写手法的拓展

　　例：2011石景山一模《无边的回忆》17．身为专业画家的席慕蓉善于以细致的描写讲述生活小事，抒发真挚的情感，结合文章内容分析本文这一写作特点。（7分）

　　再如：2010《忆冼星海》15．简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150字）（6分）

　　（二）词句赏析的拓展例：2010海淀二模《关山难越》文中第16段“’我妈妈？’他坐直，声音也亮了一点，’我告诉你们听啊──’”一句中加点的“亮”换成“大”好不好？请结合文章相关内容说出你的理由。（150字左右）（5分）

　　文章的外部拓展

　　结合生活谈感悟、体会、看法类。

　　所有的思维拓展题都要围绕文章的内容、主旨、语言、写作手法来展开，而这几点中主旨是基础，答题前要准确归纳出文章的主旨，然后围绕文章主旨来作答，如脱离了主旨那么题目答的再美也有“跑题”的嫌疑，其次要对内容很熟悉，所有的技巧都是依托内容而存在的，所以内容不容忽视，同时阅读延伸题的答题要求之一是150字左右来作答，结合内容来分析字数很容达到要求。

　　记叙文，可以简要归纳为如下四种：

　　第一种方法是“以人物为眼线，连缀故事环节”.

　　例如，《将心比心》这篇课文，课文的发展是以文中的“我”的视角展开的，故事的发展以“我”的观察为眼线，课文中的“我”几乎没怎么出场，只有几句台词，但是“我”却是贯穿全文的线索，推动着情节的发展。

　　用这种线索写出的作品往往真实感较强，给人身临其竟感觉。当然在故事中，线索人物可以是事件的直接参与人，也可以是毫无关系的人，但必须是见证人，因为他是作者特意安排的一条眼线，是连缀故事情节的必要人物。

　　第二种方法是“以事物为引子，串联事件内容”.

　　这是一种初学者较容易把握的线索安排模式。在这类记叙文中，“事物”是组织情节、串联事件的重要凭借。例如，《给予是快乐的》这篇课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”.由始至终，哥哥送给保罗的一辆新车一直被提及，引发着故事的不断发展，贯穿全文，是课文的事物线索。

　　用事物作为线索安排事件内容，在易学同时也要注意一点，这就是该物应与人的情感具有密切的关系，是一种能引起人强烈情感体验的事物，而非一般的物品。

　　第三种方法是“以事件为轴心，展露故事情节”.

　　以事件为轴心，来展露事件的全貌，这是一种具有完整故事情节的记叙文常用的线索安排方法。如俄国作家奥斯特罗夫斯基的《变色龙》以警官奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节，刻画人物形象。施耐庵的《水浒传》以官逼民反，108名好汉分别被逼上梁山，举行农民起义的事件为轴心，来展露整个事件全貌。吴承恩的《西游记》则以唐僧师徒去西天取经事件为线索，来展开故事情节。这些作品构思别具匠心，富有艺术魅力，其中线索的安排起到了事半功倍的效果。

　　第四种方法是“以情感为动力，推进情节发展”.

　　此类记叙文往往以作者的意念流动、情感转变为贯穿全文的线索，非常适合于抒情性强的文章。例如《难忘的八个字》这篇文章，以“我”的情感变化为线索，从“我”认为除了家人意外没有人爱我，到我被老师的话感动，改变了自己以前的消极的想法。展现了 “我”的思想情感变化的过程，推动了情节的发展。

　　以情感作为动力，推进情节的发展，可以真实地表露作者思想，使文章充满整体感。但为了能使作品脉络清晰，不生枝蔓，写时就要注意对情感进行合理把握，绝不能让感情肆意蔓延。

　　记叙文中设置线索的方法当然不只有这几种方式，而且一篇文章也不只有一条线索。具体的方法还要在学习中不断的积累。

　　阅读属于语文必考部分，这里的阅读指的是应试阅读答题。既然是应试阅读，就要掌握一定的应试技巧，同时有效地使用练习，强化训练应试能力。在这里，我重点要谈到的是“有效练习”.

　　1、做题不在多而在“精”.语文不能搞题海战术，切不可整天做练习、对答案，走“见多识广”的弯路。最好是在老师的指导下在练习题的汪洋大海中进行精选；选择那些典型的、能力训练强的题目，特别是考察学生理解、概括、归纳能力的题型来训练。试想，一篇阅读文章千字左右，学生读完再做题就会白白浪费掉十几分钟，甚至更多的时间。特别是有些题还没什么技术含量，多做也无益。如果把这些时间、精力用在攻克“精典”题目上，那才是事半功倍。

　　2、对点训练，查漏补缺。这里的“对点训练”每个学生的具体情况不同，要根据学生的具体情况选定题型。如有的孩子理解能力很强，但是概括的时候语言不简洁，重点不突出，那在做阅读练习的时候要多做这样的题目，提高概括的能力。

　　3、先做分项训练，再做综合练习。比如现代文（记叙文）阅读中，有理解文中关键词句含义题、句段作用题、概括题、信息提取题、人物形象分析题等。做练习题时先做分类练习，一类问题一类问题地解决，比如说，做一系列关于概括的训练题，或者是做一系列考察人物形象分析的训练题，这样，一步步落实知识点，达到稳步提高。

　　4、重视答题规范训练。这点非常有必要提出，并希望引起同学们的注意。不同的题型有相应的答题要求和答题思路，只有掌握了其中的技巧，才能在解题中得到高分。在平时练习中，同学们做完阅读题（主要是问答题）后先不忙着在试卷中写答案，可以先在草稿纸上写出你的答案，然后再对这个答案进行加工，务必使得层次清楚、语言简洁、答题重点突出。然后把加工后的答案写上去。或者是自己先用铅笔写答案，然后对照给出的参考答案，在对比中明确二者的区别，分析这些区别之处是什么，进一步明确自己在答题规范中欠缺什么。当然，前提是你的答案也是正确的。

　　现代文阅读

　　通常而言，孩子面对现代文阅读题，往往有三大难点：1、不知道文章写什么；2、不知道题目问什么；3、不知道该答什么。这三大难点，构成了现代文阅读的一个灾难性的闭环。

　　要解决这三大难点，有短期策略和长期方案。短期策略就是：了解现代文阅读考查的所有题型（7-9种），再熟练掌握所有题型对应的答题公式与注意事项，这两条做到，能够较为完满地解决后两个难点。

　　然而，如果对文章的把握过分薄弱，技巧再突出，也落实不到构成每个答题点的具体内容上。为了解决第一个问题，首先必须克服内心深处对于阅读的排斥，其次要尝试运用最为简单的工具：分层、分段，概括层意与段意，从细小的文章构成单位入手，逐步把握文章全貌和内在情感逻辑。只有这一步练到炉火纯青，题型与技巧的掌握才能起到相应的作用。

　　平时可以读一些《汤姆·索亚历险记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》《简爱》

　　文言文

　　文言文初期入门不要读年代太久远的文章，可以从明清流行的蒙学读物开始，逐步过渡到浅近一些的文言笔记小说，逐步开始阅读较大篇幅的文言作品。

　　比如，初期孩子可以尝试阅读《世说新语》、《搜神记》、《聊斋志异》或历史演义类小说，这些文章的共同点是有较强的故事性，容易激发阅读兴趣。当文言文阅读能力提升到一定阶段以后，就可以尝试《古文观止》这一类文言选本。就拿《古文观止》来说，它是清朝很有影响力的文言课本，包含大量的语文课本篇目，除课文外的文章可以作为孩子与课内文章参照阅读的对照物，逐渐理解文言的表述方式。

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