正如前面两位朋友说的，古文学好重要的是积累，例如多做阅读增加语感，积累实词虚词的意思及用法，还有各种词类活用现象，另外，对历史知识的积累也会对阅读古文有很大作用。例如对各个朝代的官职名称，地名，人名等的了解。希望我的话能对你有所帮助。
总结常用字词 抓重点句子 有些不必理解的比如人名地名官名之类可以隔过去
其实没必要这么紧张，一般文章难题目就简单，选择题自己慢慢推敲，多做就行了。
一是要能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容;了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三;背诵一定数量的名篇。二是体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础;学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。这就是说，文言文的教学，首先要克服语言上的障碍。因此，掌握文言文常用词语，理解词义和句式，始终是文言文阅读教学的重点。而朗读、背诵和词义、句式的归纳对比练习以及古文今译练习，是提高文言文阅读能力的重要手段。 根据必修课教材的整体安排，本单元还要学习提要钩玄的读书方法。概括要点，提取精要，是阅读中的一个重要环节。概括段意，概括中心，在小学、初中的阅读教学中就训练过。高中阶段，课文的难度增大了，阅读理解的要求提高了，不仅仅是概括段意或概括中心了。对一句话或几句话、一段话或几段话以及对有关的某部分内容，都要能够根据需要，正确而熟练地进行概括。 概括要点必须在理解文章思想内容的基础上进行。认真阅读，理清思路，是恰当概括的前提;把握住关键语句，对保证概括的'准确性也具有重要意义。对内容要点的概括，离不开一定的分析。要分清事情的梗概和细节，善于把握住相关事物的联系、把握住它们的相同点或不同点。文章内容的分析，则离不开对背景知识的掌握，也离不开对表达方式的理解。教学中应从实际出发，引导学生更好地全面把握课文 实话要真是零起点的水平还真有点难，先做好心里准备。 先要多读，半读半蒙培养语感。然后是记：词的古今异义，一词多义，通假字，词类活用，这些4.要多看文言类的书 《史记》 可以加强自己的文学素养，了解历史，了解典故。很多东西在语文书上也会学到，所以自己先把它给看了，还能学古文 。 《古文观止》 喜欢古文的强烈建议看这一本书，带翻译的那种 都是在前面读的基础上慢慢积累的，需要一定的时间。只要这些能过关就能很流利的阅读文言文了。说的比较粗，做起来很难。。。
我同意,但是别全背,挑重点的!
多做古文的题，找语感，和英语是一样的。我开始也就只对一两个，后来最多错一个。还要注重积累，把错过的题整理一下，反复看。志鸿优化上有文言实词和虚词的总结，那个就很有用