谁有小学童年的发现教学设计？

【教学目的】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、激发同学探究兴趣、培养想象能力。

【教学重难点】

1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

【教学过程】

一、联系实际，激趣导入

师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了家长有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?

(以激发同学了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。)

二、明确要求，学有目标

指名读“阅读提示”，明确学习要求：

1、我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?

2、“我”为什么会有这样的发现?

3、举例说说对“我明白了──世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读得正确流利。

2、找出生字，注意读准字音;理解词语。

3、课文课讲了一件什么事?

生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

4、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?

生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

四、再读课文，释疑解难

1、再读课文，引导同学在小组内交流“阅读提示”的三个问题：

“我”发现了什么?引导同学自由读1、2自然段。

生：作者发现有关胚胎发育的规律。

2、朗读体会：

引导同学体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，和当众受到惩办的愤懑。

读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

3、细读体会童年秘密的发现过程：

“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会。讨论交流不理解的问题。

⑴　“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

⑵　我们一起找到老师，请他给我们解答。

⑶　老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

⑷　“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

⑸　“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。

4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自身的体会。引导同学从课文内容中体会作者执著探究的精神。

5、用自身的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

6、体味作者秘密被证实后的感受：

⑴　同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

⑵　引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

让同学通过举例说说对这句话的理解。引导同学说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

五、总结交流，开放拓展

1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的小朋友?

引导同学结合课文内容说说作者是个怎样的小朋友。通过同学的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的小朋友。

2、通过学习课文，受到了什么启发?

引导同学说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

3、同学联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

同学自由发言。

师：童年的发现，尽管有时他人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自身美妙的童年的发现。也许，这就是你发明、研究的开始。

六、读写结合，提高能力

以《童年趣事》为题写一篇作文。