如何让孩子写好作文
学习是有规律的,先讲什么,后讲什么,什么时候该讲什么,非常非常重要.跟着一个成熟的体系学下来,孩子就可以在适合他的年龄段掌握他应该掌握的知识.既不滞后,也不拔高.孩子在轻松愉快的氛围内学会了作文.滞后,会跟不上学校的要求.拔高,更可怕,会打击孩子对作文的兴趣的.二年级上,仅仅从作文来说,其实只要孩子能写一段话,语句通顺,有标点.两段以上,会分段,就完成教学大纲了.但是二年级,是一个孩子小学阶段,最美好、最轻松的时段呀,我们不应该用人类最美好的精神食粮来滋养他们的心灵吗?(看看动画短片,美好的小诗,优秀的童书.)我们不应该带领他们去亲近自然,感受自然吗?我们不应该让孩子们在动手中增强脑筋的灵活吗?所以,二年级,一半是和学校紧密相连的,一半是课外的.二年级下,就要把一件事情说明白了,不仅是语句通顺了,更要条理清晰.还有作文要有“重点”,不要写成“流水账”.三年级上,主要是讲几次好玩的课,激发孩子的学习兴趣.还有就是调整孩子心态,让孩子看低作文,不要怕,所以作文没有字数上的要求.三下,主要讲“具体”,学会了具体,作文就有话可说了,字数就上来了,就上了一个新台阶了.四上,前面是具体的复习,孩子的作文不是学了就能够马上掌握的,要反复练,后面是学习“好玩的、有趣的”,就是把事情写的好玩,人家就喜欢看了.四下,“好玩的有趣的”往“感同身受”上过度,告诉孩子不是每一个作文题目一定是你的亲身经历,可以靠经验和想象来写.五上,写人,主要靠细节,写作不是要写大事,而是用心观察体会生活中的小事,细节见真情,细节决定作文的档次.五下,主要是归纳整合前面的知识,加上文学欣赏,提高孩子的文学素养和知识面.六年级的重点分为两部分.一个是梳理和总结,一个是拓展与衔接.寒暑假基本是衔接,巩固复习上学期的内容,少许带下学期的内容.
【二年级教学重点】
二年级的小同学相对来讲像一张白纸,那么画笔掌握在谁的手里、画什么就至关重要.到底是要在这张纸上面画上单调的灰色,还是画成七彩的呢?
二年级的孩子学习任务还不是很重,那么是不是可以利用这短暂的缓冲时间来带领孩子们认识这世界的美好呢?如果可以,我真的希望每天都给一二年级的孩子上课,我们的课堂可以是草地,可以是森林,可以是小河边,作业就是认识你捉到的虫子,清点你拾到的树叶种类.让孩子们亲近自然,拥抱自然.我希望我们的课堂就是听音乐,不光有莫扎特,还有甲披头士;还要画画,不要千篇一律,要有个性,还要动手做手工,自己做玩具.上课就是讲故事,看电影.
显然这个只是幻想,虽然是幻想,但是还是可以在实用和理想之间找到一个平衡点的,这个平衡点就是我的教学计划.
一般来说,一二年级的孩子学的就是看图写话,而看图写话的训练目的有两个,连幅图的目的就是把话说明白,这个是小学作文最基本的要求.单幅图主要训练观察力.
那么我们可不可以看动画片来锻炼叙述能力呢?而且决不能是《喜羊羊与灰太狼》这个档次的,我们要看最好的动画片,比如《国王和小鸟》.
单幅图只是锻炼对固定图的观察能力,但是我们要了解小学作文需要培养的是对生活的观察,那么我们可以提早进入,比如上课时候给老师讲一个家里发生的一件有趣的事情.
还剩下的时间我们就来提高情趣,提升品位吧.春天我们去自己动手做纸船,然后去河边放走.秋天我们来到校园,看谁找到的树叶种类最多;我们教孩子包饺子,自己编小话剧,我们学习礼仪,我们讨论“孔融让梨”的对与错.
我们启蒙孩子,开拓思维.我们二年级的作文班叫“小放牛作文”,我们的宣传语是“学海中的一角蓝天——小放牛作文”.
【三年级教学重点】
三年级的小朋友,学校里刚开始有作文,这个时候是孩子学习作文最为关键的一个时期.所谓关键,主要是指要树立孩子的自信心和培养兴趣.
很多孩子不是不会写作文,而是怕写作文,而这个怕,是由于学校对孩子的要求太高了,让孩子在心理上产生了为难情绪.
首先是字数,不要有硬要求,作文的最高境界是简洁而不是啰嗦,有话则长,无话则短.刚开始能写出来完整的作文就不错了.我们来看看三年级语文教科书,上面每单元后面都会有一个钢楷很好的同学抄的范文,我们来数数多少个字?一百二十几个字嘛.我觉得写的很好了,该说的都说了,很能体现这个年龄段孩子的真实水平和童言童趣.
还是应该以鼓励为主,树立孩子对作文的信心,注意到孩子哪怕最微小的闪光点,加以放大镜似的表扬.
一个是鼓励,还有就是要尽可能让孩子喜欢上作文课,这就要求老师把课备好.这本书的三年级部分,前几课没有什么实际的用途,主要是好玩,让孩子知道原来作文可以这样学,可以这么写呀.让孩子们在自由轻松、充满笑声的氛围中开始他最初的作文学习,我想这是很重要的.
其次是要培养孩子对生活的观察能力,开宗明义,告诉孩子作文和看图写话最本质的区别就在于作文源于生活.“观察生活”是句空话,怎么观察,观察什么,老师要做很多工作的,在我的作文班上,每次上课第一件事情就是检查孩子的作业——“金眼睛”.
“金眼睛”不是篇完整的有头有尾的作文,而是要求记下生活中给你印象深刻的一件事,什么事情都行,“观察无极限”,原来这件事也可以变成文字,原来这个事情也能写到作文里面呀!
然后老师来点评.作文的所有问题几乎都可以在“金眼睛”上得到体现.说实在的,老师批改那么多作文,根本记不住每个孩子的具体问题.但是“金眼睛”不一样,老师拿到之后要当面点评,写的好的给予表扬,让大伙向你学习;有缺点的指出来,哪里不好,怎么改才好,他犯的错误别人不要再犯.一来二去,孩子就掌握作文的要领了.
在这本书里我很少使用例文、范文,但是却选了很多孩子的“金眼睛”,我们来看看孩子在“我要写”的状态下会写出多么精彩的文字.
最后,三年级要交给孩子一个最重要的写作方法——“具体”.
虽然说国家教委的教学大纲上明确规定不要教孩子写作方法,这个本来是对的.可是如果不教孩子方法,学校老师对孩子作文要求那么高,不教行吗?
“具体”是小学作文最基本的要求,所以很重要,而且很好学,掌握了“具体”,作文就上了一层楼了,因为有了“具体”作文就好看了,就有字数了.但是作文不是数学,今天学了1+1=2,明天就会了,作文要练,“具体”不是一次两次就能掌握的,要从各个方面来讲,全方位立体地来讲.在这本书里关于“具体”我只做了两个教案,其实在实际操作的时候最好连续几次都讲这个问题,直到孩子掌握为之.
还有就是要呵护孩子自己的言语,不要让孩子急于使用成人的语言,孩子能说自己的语言的时间就这么几年,而说成人语言的时间久着呢.要重视鼓励童言童趣.孩子的语言很有趣、很丰富,“儿童是全人类的老师”,这话不假.我在教学过程中每每被孩子真诚丰富的语言所打动,我正在收集这样的语言,以后也可以出本书呢,其想象力和生动活泼会让大人羞愧的.
【四年级教学重点】
经过一年的学习孩子对作文有感觉了,经过一段时间的训练,基本都能写了,但是要写好还不容易.
现在孩子大些了,可以教些写作方法了,这个学期的重点就是“如何把事情写好玩”.好玩,人家才愿意看.但是好玩不等于“出门踩了西瓜皮”,而是要学会观察生活中好玩、有趣的事情,然后加工整理,也就是“添油加醋”和“移花接木”.
这两堂课最好都有活动跟着,这样好学.我们去了一次玄武湖环保,回来大伙在真实基础上添了很多的油,加了很多的醋,由此我整理出来四五个漫画内容,可见活动的重要性.因为孩子们自己亲身经历了之后,尤其是公共经历了之后,会有共同的回忆,老师再加以引导,孩子们七嘴八舌,你一言我一语,就把孩子的潜力调动出来了.
不要小看“好玩的、有趣的”这一课.其实它可以引伸出很多的作文主题.比如,孩子们经常会写做家务、春游、活动这样的主题作文,但是很多人会像会议记录一样只写这个过程,那就变成了说明文,多无聊,没人看.如果找出这其中好玩的事情,大写特写,那就好多了.
还有就是“感同身受”也是这学期的重点.因为不是每个作文都要写作者的亲身经历的.我们还可以根据自己的身后过经验和想象来完成一片作文.比如学校里也会出像“假如我是……”这样的想象作文的,那么我就要重点告诉孩子,越是编的的东西,越要加入现实的成分,这样才可信.
也不见得一定是想象作文,即使是现实作文,我们也同样可以调动想象力来写.鲁迅说过:“不必是曾有的实事,必须是会有的实情.”虽说是“我手写我心”,但是有时候生活本身没有那么精彩,怎么办?如果我们就把实事写出来,那多无聊,老师看着也不行呀,那么我们就要学会加入“想象”.
而且想象力也是这个年龄段孩子必须保留的.
最后还是要强调观察生活,对生活的观察永远都是最重要的,“金眼睛”的作业是不能够放松的,为了激励孩子们观察生活的热情,老师自己也要写好“金眼睛”,来提高孩子们的兴趣呀.
【五年级教学重点】
五年级的孩子基本都能写点了,但是有的孩子遇到自己的喜欢的题材能写,没兴趣的就不行了,那我们来教孩子“感同身受”.因为不是每个作文都是亲身经历的,而需要我们调动想象力,然后结合平时的生活经验,利用“移花接木”把你在甲地发生的事情挪到乙地,把地球上发生的事情挪到火星,感受也是一样,可以互通的.
五年级的孩子大了,接受能力强了,我们可以给孩子进行文学欣赏了,我们要有计划有步骤地推荐一些世界名著了,“向大师学作文”是五年级的教学重点.
我们和雨果学学怎么把作文写“具体”,和卡夫卡学学“感同身受”,看他变成虫子是什么样,和金庸学学动作描写,怎么写出速度感.孩子们既学习了写作方法,又了解了一部世界名著.我们的口号是“通晓世界名著,传承文化精粹,培养人文素质,提高写作能力”.
【六年级教学重点】
六年级的重点分为两部分.一个是梳理和总结,一个是拓展与衔接.
所谓“梳理和总结”就是系统梳理一下我们三年来都学习了哪些写作方法,需要复习一下;同一个写作方法,还需要了解六年级和三年级的不同侧重.然后把其中的重点拎出来着重讲解练习.
所谓“拓展和衔接”就是加强应试部分的练习和拓展知识面.我们学了这么多写作方法,到这个时候才看出来,虽然表面上我们和学校的教学方式方法不一样,但是殊途同归,其最终的教学目的都是一样的,只不过我们的手段的和学校比起来更加丰富多彩,我们的方法更加灵活多样,我们的风格更加亲切幽默,我们的老师更加博学多才——因为我们的作文老师没有一个是体制内的.
