谁有三年级下册《狼和鹿》的教案？

《狼和鹿》教案

学习目标：

1.能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2.通过诵读，从人们随意杀狼反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

课时安排：2课时

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1.今天，老师想让大家用自己的话来给我们描述一下我们非常熟悉的两种动物的特点。(板书：狼)说说狼是一种怎样的动物?带“狼”字的成语，能说几个吗?(声名狼藉、狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽……)(板书：鹿)鹿又给你怎样的印象?

2.作为课题，想想课文可能要写什么?

3.今天我们所要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上，让我们借助课文一起走进凯巴伯森林，去看看究竟发生了什么事。

二、初读课文，读通读顺

用你喜欢的方式读课文，读中如果遇到不认识的字，你有什么好的办法?

检查读书情况，个别学生分段读。

三、检查自学。

1.检查词语。本文二类字特别多，要读准。

多音字：泊提倒只着

难写字：毁凯染葱

2.读懂每一节写了什么。

(1)鹿在森林中嬉戏，但要提防狼的暗算。

(2)人们恨狼杀狼。

(3)鹿群大量繁殖，森林和鹿群都遭了殃。

(4)人们终于明白了狼是森林和鹿的“功臣”，鹿是毁灭自己和森林的“祸首”。

3.归纳课文主要内容。

第二课时

一、复习：

说说课文讲了什么?

(出示词语，检查朗读，说说主要内容。

森林葱绿提防

捕杀哀嚎王国消退蔓延灾难降临

功臣祸首)

二、紧扣“变”，找根源。

1.请你说说，课文中所描写事物，前后哪些发生了变化?

(狼变少，灭绝;鹿增多，又变少;森林，由葱绿变得绿色消退，枯黄蔓延)

2.为什么有如此多的变化?这变化的根源是什么?读第二节找一找。

3.交流。枪声()。

三、细看前后变化：

1.枪声响起前，我们能在凯巴伯森林看到怎样的画面?

(1)默读第1节。

(2)说说看到的画面情景。

森林：

小鸟：

鹿：嬉戏。想象嬉戏的情景。(怎样嬉戏?)

狼：暗算鹿。怎样暗算?

(所以鹿在嬉戏的同时，也有忧患，要提防狼的暗算。)

(3)齐读这幅画面。

评议：

(4)说一说感受。

这是()的画面。

(美丽活泼和谐宁静快乐和威胁共存……)

2.25年的枪声改变了这一切。

(1)默读第三节，想一想。

(2)说说看到的情景。

鹿凯巴伯森林从此成了鹿的王国。是怎样的情景?

森林的变化：灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

1)消退、蔓延理解词语意思。区别消退、消失

2)绿色在消退，枯黄在蔓延会导致什么后果?

引读：一年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。

十年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。

二十年过去了，绿色在消退，枯黄在蔓延。

3)鹿又有了变化：

(3)分层朗读。

(4)枪声()。

3.凯巴伯的人们也如梦初醒。他们明白了什么?

(1)指名读第4节。

(2)交流：

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

1)“居然”是什么意思?狼怎么是森林和鹿群的“功臣”?

板书：三者关系图。

而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成为了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

2)“祸首”什么意思?鹿怎么成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”?

真正的“祸首”是谁?

4.综观全文，课文中哪些情形是凯巴伯人们或者是你根本没想到的?用“居然”说说。

5.面对被破坏的森林，觉醒的人们(包括我们)有什么话要说?请写一写。

(1)写——交流。

(2)其实天地之间有杆称。狼鹿共存，好比是一架天平。当有意杀狼保鹿，反而失去了平衡。