求五年级下册语文《信任》教案
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《信任》教案
【教学目标】
1、学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。
【教学准备】
1、学生准备：预习课文，读熟课文
2、教师准备：备写教案
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书课题：信任
导入语：我写一个词，相信大家都认识。(板书课题)大家一起读。
2、说说对信任的理解
(1)信任是什么呢?你能说说你身边与信任有关的经历吗?(学生自由谈，请4位学生说)
(2)根据学生的回答，引读课题
(3)同学们，很巧，有一位美国作家，盖尔布兰克，也有过一次和信任有关的经历，今天，让我们随着盖尔布兰克一起感悟、体会信任。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文
课文都预习了吗?请同学们自由度课文，注意读准字音，读通句子，待会儿我们请同学来读读。
2、指明读课文，正字音
这篇课文有九个自然段，我们请九个同学来读，同学读的时候，其他同学注意听，听他有没有漏字、错字。
3、读生字，记字形
(1)谁来把这些生字读给大家听?一个人读五个。(请四个同学度)同学读的时候，其他同学要仔细听他是否读准了字音。
(2)全班齐读生字，声音由小到大读，每个字读三遍，边读边记字形。
(3)这一课的生字都不容易写，也不容易记，谁来提醒大家，并且告诉大家好的方法记住这些字?
(4)齐读生字，，一个字读三遍，边读边记字形，特别是那些不容易写的字。
4、浏览课文，整体感知
(1)同学们的预习做得很扎实，现在请快速浏览课文，边读边想想课文是按照什么顺序来叙述故事的?
(2)对，时间顺序
课文先写(“我在去婆家的路上，每次都看到一个告示，终于决定去看个究竟。)接着写(我和丈夫采摘桃子的过程)，最后写(付钱的过程)。
5、画出有关“告示”的句子
(1)是啊，整个故事都是因为一块儿告示牌引起的，这告示告示牌上到底写了什么，它是怎样把我们引入桃园的呢?我们一起来看看。请同学们默读课文第一、二自然段，用波浪线画出有关“告示”的句子。
(2)画完了的同学请举手，请你来读读你找到的句子。
(3)总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，，就这样，通过一次又一次的告示，我和丈夫终于到达了桃园。接下来会发生什么事呢?我们期待下节课的精彩!
扩展资料
《信任》教案
一.检查预习,导入新课,理清脉络。
导入新课 检查预习：
1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)
2)课文主要写了谁信任谁?
小结：桃园主人信任客人;客人信任主人，双方互相信任。 板书：信任 桃园主人 客人
双方是怎样信任?信任给人带来怎样的感受?一起学习课文。
二.学习2——6自然段。
出示填空：屋前有一张木桌，桌上( )几只竹篮，篮下( )一张纸条，上面( )：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，( )自己采，然后把钱( )箱子里，祝您愉快!”
你从这张纸条中获得哪些信息?
“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。
在这个园子里客人受到了小狗的热情欢迎，除此之外他们还见到了哪种动物? 你体会出了什么?
三.以读代讲。
当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗
备注(学生学习活动)
齐读课题。
谈谈自己是怎样理解“信任”这个词的。
读2——6自然段，找出最能体现主人信任客人的一个句子。(第3节第3句)
给“尽管”换词，理解词意。(尽管——只管)
A.把“我们”当作朋友; B 让“我们”自己采桃子自己付钱;C 信任“我们”。
抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”
快速默读2——7自然段，划出小狗招呼客人的句子。
用词组概括小狗是怎样招呼客人的。
小组讨论(主人爱狗，爱猫，善待小动物，这是主人善心的表现;有猫有狗，都很驯顺热情。
钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的`香味使人馋涎欲滴。随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意 出示四字词语：
根深叶茂 沁人心脾 又香又甜
馋涎欲滴 跳跃欢吠 热情好客
蹦蹦跳跳 小心翼翼 久久注视
同学们，我们复习三组词语，请一个同学来读读!其他同学想想：
看到这些词语你脑中浮现了怎样的画面?是呀，多么美好的桃园呀!怎不叫人陶醉其中呢?它究竟美在哪儿呢?请在文中勾画出来!(引出中心句：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
