一、临界生界定
依据近几年学校学生分别达到名校、以及本一、本二、本三分数的人数来进行综合分析，结合本届高三学生的素质情况和下一年全省高校招生形势，采取概率分布来分析，确定本校各个层次的上线人数，介于每道线上下的(10分-20分)的学生可界定为相应分数线上的临界生，特别是上半年各模拟考试的划线由于样本大，可信度高，相对来说划线比较准确。
二、临界生转化
1.转化思想。
有句广告词“心有多大，舞台就有多大”，首先要树立理想、要有目标意识、竞争意识，有坚强的毅力和意志，有吃苦耐劳的精神和百折不挠的品质。
2.转化方法。
以教师(班主任、 任课老师)为主，依靠同学、家长、亲朋好友，转化核心是信心，手段是期望、信任、鼓励(皮格马林翁效应)，关键是坚持不懈、持之以恒，重点是讲究方法，对有的学生要以情感人，有的学生要以理服人，有的学生要采取激将法，有的学生要采取和风细雨式方法，反复认真采取多种形式的交流沟通，先备课、后交流、情况明、效果好，以诚相待，以理服人。
要注意捕捉转化时机：当学生情绪低落时、情绪高昂时、重要活动前、大型考试后、家庭出现变故、班级同学出现意外情况、节假日期间等等都是沟通交流的最佳时机，采取个别交流、作业书面评语、短信交流(节假日通过父母)电话沟通等多种方式和学生沟通联系，形成共鸣。
3.培养良好的学习方法、习惯。
任课老师结合各学科教学，指导学生手脑并用(看书不动手、听讲不动脑、读写不记忆)记、思结合，优先提问，作业分层，经常面批，个别辅导，检查效果。
对临界生自主学习时间的指导：①如何迅速完成作业;②如何自主复习;③如何补差补缺;④如何改进方法;⑤如何有序分配各科学习时间;⑥如何对自己的学习效果进行检测评价。
三、临界生评价
临界生的转化是公认的难题，通常进步缓慢，或起伏不定，学生容易出现急躁情绪或丧失信心，要反复抓，持之以恒，及时鼓励反馈。
要落实临界生联系(承包)责任制，将善于做学生思想工作，并且任教学科最具潜力和提升空间的老师与该生结对子，每周坚持谈心交流，上课多提问，课间多辅导，作业多面批，有成绩多表扬，与家长多联系、沟通，多发现学生的闪光点。
每次月考、阶段练习、模拟考试必须认真分析，表扬进步，分析失误，寻找原因，科学、准确地判断，距离学生的既定目标还有多远，如果连续三次及以上均能达标，则重新制定新的目标。
既要抓好临界生的转化工作，又要做好对教师的培训和考核工作：
1.科学设计转化临界生工作报表，临界生工作报表包括班级、姓名、原有基础、原因、突破空间、已做工作、先后三次月考成绩比较、展望和预测、详细考核转化工作。
2.将转化临界生工作细化为可操作性的程序、步骤，让教师有法可依、学会操作。
3.对教师培养转化临界生进行培训(励志文章、谈心方法、学科指导、情况分析、成绩比较、鼓励，召开经验交流会，介绍转化经验，请成功转化的学生谈体会)。
4.教师的转化工作通过临界生问卷调查既了解了教师所做的工作，又让学生感受到学校和老师对他的.关注。
5.临界生的转化工作越临近高考越重要，效果越明显，要一直做到高考前(6.7)。
年级组宏观调控主要内容：
1.年级组管理理念：以人为本，育德为先，尊重规律，科学管理，注重细节，踏实高效。
2.制订年级组工作计划，目标、措施，时间安排。
3.高三教师选配。
4.制定高三常规工作规范和每一阶段工作重点。
5.定期(每月)对各科教学和班级管理情况进行检查测评，月考组织，随堂听课，学生问卷调查，考试成绩横向纵向比较，优势、劣势、原因、举措、实施跟踪，量化统计。
6.对学科课时安排，作业量的调控。
强化语数外，就在课时、作业、考试、舆论导向、统计分析等方面加以强化，课时增加、作业量加大、考试频率频繁，年级会、班会强调，统计分析细化。
7.全校薄弱学科与各班薄弱学科的教学调控。
8.高考前一、二个月提升空间大(不饱和)的学科如何倾斜。
年级组微观细节管理主要内容举例
1.月考(模考)细则：
⑴动员发动：年级会、班会、校长动员，教师指导，学生表态制订目标，告知家长计划交流，目标上墙;
⑵教师每天计划上墙，学生一周早知道、早安排、早复习、查进度;
⑶命题准备。格式、内容、难度系数、双向细目表按高考命题要求命制试题，精心打磨，至少三人三次修改，考试结束备课组要形成评价报告，对学生进行白卷调查(与平时教学吻合度，试题难易程度……)。
⑷组织考试，细致安排。模拟高考，单人单桌教师按高考要求监考，学生白天考前辅导复习，考试后15分钟进入教室，不得议论，精心复习下门课，晚上如何复习，学科时间要安排。
⑸问卷：遵循标准，适度从严，既好又快。
⑹统计分析：细、全、多角度，深挖原因，寻找对策，相互交流，
⑺落实评讲：普遍错误重点讲，重点题型深刻讲，错题变式先练后讲，学生会的不讲，学生订正弄懂的不讲，讲了学生也不会的不讲，讲易错点、重难点、闪光点。
⑻切实做好后值工作：重点学生谈心工作，每位学生的纵向成绩对比分析、提升空间在哪里，如何提升，与目标差距多大，是否已经找到对策。开好各种会议，学生会、教师会、备课组会议、班会、临界生会议、家长会、班主任会议。
2.早读课安排：
⑴备课组对每次早读一周前就订好计划，提前布置给学生;
⑵语文、外语老师必须提前到班进行督促辅导;
⑶命制早读内容检测卷;
⑷当天进行检测;
⑸当天批改检测卷、当天下发，学生当天订正、复习、巩固;
⑹年级组定期对学生进行问卷调查、了解，教师上早读课的教学效果。
3.各学科学习方法指导细则：为什么各科都提学法指导，但效果很差，一是指导不细化，缺乏操作性和反复细致的指导，二是落实不到位，每一环节的检查不到位，三是缺乏个性化、千遍一律，四是与课堂教学脱节，不能有机结合。
⑴学科学习特点(思维特点、知识特点、方法特点、记忆、实验、思维……);
⑵学科学习基本要求：预习、听课、笔记、作业、复习、考试、订正，课堂提问、思考、回答;
⑶学习方法反思总结;
⑷学习效果自我检测方法;
⑸学生相互介绍学习经验，可以是一事一议、一题一问(如一个知识点如何理解记忆民，一个问题如何寻找最佳解法)。