小学生学好语文的学习方法有哪些?
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小学生学好语文的学习方法有哪些?

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语文迷问答

2016-12-12

什么是语文?

百科有解:“语文,是语言和文字的综合,是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。”

为什么要学语文?

简而言之,语文的能力是学习其他学科和科学的基础。

那么小学生怎样才能学好语文呢?以下给出本人三点建议

1.培养学习语文的兴趣

很多孩子认为语文就是读书和写字,没有主观能动地把语文和生活联系在一起,不知道为什么要学语文,所以学着没动力,然后就厌烦了。那么怎么培养学习兴趣呢?

讲一个故事给大家听。我有个小外甥,贪玩儿,不爱学习,家长打骂也无济于事。后来他爸爸想一办法彻底让他改了。有一天,他爸爸主动带他去游戏厅玩儿,之前从未让他去过。我那小外甥高兴极了。到了游戏厅,兴奋地不知道玩什么好。他爸也不管他,进去后自顾自地玩起来。小外甥自己在旁边也跃跃欲试,可是不会玩,就在那儿瞎弄,游戏币很快就用完了。这小家伙一遍遍问他爸爸要怎么玩,他爸就是不说,只是坚持建议他看说明书。小家伙才识字不多,根本看不懂说明书啊,很受挫,很快就没兴趣玩了。回去的路上,小外甥很主动地跟他爸说回去以后要好好学习了,不然学习不好连玩儿都不会。

当然不是要大家模仿这种做法,可以根据自己孩子自身情况进行教导。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见兴趣的重要性。

2.学习方法

小学生学习语文,务必打好基础,先把教材知识掌握牢固。然后是课外拓展,多读书,读好书。读书的同时,把好的词语、句子或者段落抄写下来,时时温习。看书的时候,家长可以鼓励孩子在书上做批注,也可让孩子写一点读书笔记,读后感什么的。不要强迫孩子写,先跟孩子讨论读的内容,如果孩子很有想法,就鼓励孩子写下来。

还有就是平时生活中多鼓励孩子讲话(不是教孩子插嘴),多听取孩子的建议,不要认为“小孩子不要管大人的事情”,孩子也是家庭一份子,也有责任照顾家庭。表达和理解,是语文的学习目的,生活就是很好的锻炼平台。

总之,语文就是一种和生活息息相关的知识积累,“不积跬步无以至千里”,掌握的多,自然会”胸中有丘壑,下笔如有神“。

3.学习态度

任何领域的学习都离不开一个好的学习态度,三天打渔两天晒网似的作风要不得。比如读课外书,要制定计划,一天读多少,几天读完一本。有些书适合粗读,而有些书适合细读,也不可一概而论。家长则要监督,一旦学生养成了好习惯,终身受益。


扩展资料

学习语文一定要注意培养学习兴趣,养成好的学习习惯,积累学习方法,增强学习能力等。学习习惯的好坏,直接关系到你学习质量的好坏。

《礼记》中说“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”这就是一个好的学习习惯,我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。

“学而不思则罔,思而不学则殆”,则又给我们敲响了要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”,“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结,我们不妨一试(但不可盲目)。

其实, 更重要的是要我们从学习中去总结,比如说,在一个幽静的地方,我们不妨坐下静静心,默默想想散文、名言之类,不但更能愉悦心情,而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师,那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。

通常情况下,学习语文的好方法不外乎就是:

多读

就是反复读。据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵 出来,多读成诵,应当就是记忆之本。

强记

就是有目的地克制自己,进行记忆。有些课程基本概念不记不行,如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵,暂时不理解的也要加以记忆,并在使用中重新巩固记忆。

古诗文

背诵后更易理解,理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之,不但大脑信息存储得越多,而且会养成乐于记忆的好习 惯。当然,强记和死记并非同一概念。

勤写

不只是写作文,那只是其中的一部分。曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆,我们有这样的体会:写作文, 先打腹稿,再写成初稿,待到往作文本上誊写时,不看初稿就能写完。原因是,动笔综合调动了各种器官,并进入记忆的高级阶段,“好记性不如烂笔头”不无道理。

想要学好语文则必须养成的十大习惯:

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文学的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记日记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

■ 课文预读“两步法”

学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后,不但能更好地学习新课,而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻:掌握好预习的方法,就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里,“金钥匙”就是指自学能力。

怎样做好预读课文呢?

第一步,粗读——扫除障碍。

预习一篇课文,先要粗读一遍。遇到疑难的字、词,要查一查字典、词典,扫除障碍。只有做好这些准备工作,才能通顺地朗读课文,了解课文大意,并加深对课文的 理解。例如:《岳阳楼记》中,“浩浩汤汤”中的.“汤”(shāng)容易读错,当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲, 这样就容易理解了。

第二步,细读——找出问题。

细读就是认真细致地读。试着分段,概括段意、中心思想。逐句、逐段地读,提出疑难问题。

例如,预习《孔乙已》这篇小说,文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而 穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线,打上一个“?”号,等上课时,带着这个疑问用心听老师讲解,那时,会很快明白的。 当然,预习时,千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。

“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题,引起学生的思考,不要求 回答,同时提出一些字词,要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐,上课时,老师提问,同学们也能对答如流了。

■ 课文背诵“六法”

背诵,是一项重要的语文基本技能,它有助于同学们加深对课文的理解与感受,为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中,很多同学拿起课文就忙于 去朗读,急于成诵,结果往往收效甚微。其实,背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同,灵活运用多种方法。才能切实提高背诵效果,事半功倍。下面介绍 几种行之有效的方法。

线索法

是在老师的指导下理清课文的结构层次,明确课文的内在逻辑关系,把结构层次作为记忆线索,形成记忆网络。

如《醉翁亭记》第三段的线索为:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。

《狼》的线索为:遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索,同学们就能正确而快捷地背诵。

串连法

⑴ 层次串连法:对于篇幅较长的课文与段落,可将其分成几个部分,一部分一部分地背、记,最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文:可先背熟春草图; 再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来,一气呵成。背《生于忧患,死于安乐》第二、第三、第四 段,亦可抓住其内容层次:先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

⑵词语串连法:如背《回忆我的母亲》后面两段,我们可以找出关联词语:母亲现在…我将……母亲是……只是……但是,正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语,串连成诵。

支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点,利用这些支点检索贮存脑中的文字,毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》:

先抓住警句,作为记忆支点, 理清文脉,有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句,有此抱负才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室铭》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作为全 文支点,再从三个层次理解记诵:

⑴开头以类比方式点题——“陋室德馨”;

⑵隐居生活:A,环境:苔痕……草色……;B,交往:谈笑……往来……;C,生活 情趣:……调……阅……,无……无……;

⑶类比作结:何陋之有?可见,支点法与层次串连法结合,会收到更好的记忆效果。

欣赏法

有些课文的段落荟萃了许多好词好句,我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句,说出理由,感情朗读,相互交流,自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等,分别圈画出有关好词佳句,通过听录音或看录像,及多次有声有色的朗读,形成记忆。

图画法

就是背诵课文时,凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来,边回忆作者怎样写雪景,及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图,我们都可以根据诗词内 容与意境,自己动手画图配诗。

如《望天门山》、《江南春》、《敕勒歌》、《钱塘湖春行》等,我们都可以绘画出多幅图画,根据图回忆,图文结合,快速有趣 地借图成诵。

比较法

即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段,抓住先抑后扬,先否定,再肯定,最后是四个排比反问句的句式特点。抑:没有…没有…也许…(否 定句),如果……那么……(假设);扬:但是……更……它是……(先转折,又递进,然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定 反问,后三句是否定反问,四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气:智叟的话句句是嘲讽,愚公则先斥后驳。这样,从比较中折抓住了特点,背得快,记得牢,有效果。